教學(xué)案例與評析-閱讀頁
2025-05-02 00:53本頁面
【正文】 四聲”），相信你的朗讀感覺會不一樣。 師：感覺真好，富有詩意。你會用這種方法概括嗎？生：清風(fēng)習(xí)習(xí)，明月朗朗。生：靜靜品草，臥草眠眠。師：請同學(xué)們閉眼想象：眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲，老牛靜靜品草，傍晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！ 你能讀出這樣的快樂嗎？（集體輕輕吟誦。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的畫面感，想想古詩的意境，然后用一個(gè)詞來概括自己的這種感覺，可謂匠心獨(dú)具。寫牧童的詩也就越來越多，你讀到過，聽到過，看到過嗎？請背出來。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。我再來補(bǔ)充一首牧童詩。 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。誰知道“銜”、“漪”是什么意思？生：“銜”是“口里含著”的意思。師：你理解的很對。我們沒有親眼見過牧童的生活，但我們可以想象，清晨……生：牧童騎著黃牛吹著笛兒來到山坡上。 師：干什么呀？ 生：捉蜻蜓。 師：夕陽西下，貪玩的牧童還沒回家，媽媽在田頭喊著：“山娃，該回家吃飯了……” 生：（情不自禁地）哎，來了…… 師：看，夕陽西下，牧童橫坐在牛背上，吹著短笛回家了！(集體誦讀《村晚》)師：牧童詩，不僅讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。）師：留個(gè)作業(yè)，和詩人比一比，他們寫牧童詩，你們寫牧童小短文，展示一下你的文筆，好嗎？[評析：在教學(xué)中，教師選取相近的另外的古詩進(jìn)行拓展，既讓學(xué)生耳目一新，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀面，充實(shí)了課堂知識容量。]
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