教學(xué)案例與評(píng)析(已修改)
2025-04-29 00:53 本頁面
【正文】 《牧童》教學(xué)案例與評(píng)析 甘肅省天水市麥積區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王華一、教學(xué)目的誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。通過運(yùn)用課后注釋，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，想象詩詞描寫的意境。體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中所描繪的童年生活的情趣和快樂，體會(huì)作者對(duì)生活的眷戀。二、教學(xué)過程會(huì)讀師：請(qǐng)大家拿出一個(gè)本子，一支筆，跟著老師一起寫一首詩，老師在黑板上寫，同學(xué)們跟著老師在本子上抄。字要寫得端端正正。（師生共同抄詩）牧童[唐] 呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。師：看一看每個(gè)字寫正確了沒有，特別是這個(gè)字念“pū”（指“鋪”字，板書拼音）。這個(gè)字念“suō”（手指“蓑”字，板書拼音），上面是“サ”，下面是“衰”，看清楚了。寫好的把筆放下。[評(píng)析：這個(gè)細(xì)節(jié)看似順手捎帶，其實(shí)真實(shí)地反映出教師對(duì)語文教學(xué)認(rèn)識(shí)的正確性和深刻性。其一是教師教學(xué)古詩也沒有忘記讓學(xué)生動(dòng)手寫好字，并且自己用板書工工整整做示范，實(shí)在難能可貴。其二是對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視，“這個(gè)字念 ‘suō’（手指‘蓑’字，板書拼音），寫上面是‘サ’，下面是‘衰’，看清楚了?！盷師：（微笑著）聽說過“八仙過?！眴幔俊鞍讼伞笔悄陌藗€(gè)人？生：（興奮地）聽過！八仙是鐵拐李、漢鐘離、呂洞賓、張果老、曹國舅、韓湘子、藍(lán)采和、何仙姑。師：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩《牧童》，相傳就是八仙之一的呂洞賓寫的。他原名叫呂巖，唐朝人。他跟許多詩人一樣，對(duì)牧童是情有獨(dú)鐘哎！師：詩是一定要吟誦的
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