圖形創(chuàng)意實訓(xùn)項目教學(xué)-閱讀頁
2025-05-02 00:19本頁面
【正文】 姓名 評價內(nèi)容A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價主題創(chuàng)意圖形內(nèi)涵豐富、新颕圖形有內(nèi)涵，但普通圖形沒有內(nèi)涵，無趣制作表現(xiàn)表現(xiàn)到位，生動，整體效果好表現(xiàn)一般，但表意明確，整體效果一般表現(xiàn)不到位，表意不明確，整體效果差自我評價同學(xué)評價教師評價注：。，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數(shù)按比例取均值；“自我評價”、“同學(xué)評價”和“教師評價”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進與提高。采用課堂作業(yè)、小測驗，期中期末綜合考試相結(jié)合的方式，平時作業(yè)占總成績的40%，期中、期末考試各占30%。學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考察學(xué)生的實訓(xùn)情況，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)情況評定。對學(xué)生自學(xué)的要求，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生動手制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新意識，制作過程上要求學(xué)生的習(xí)作精致，能體現(xiàn)圖形的實用性。如果說通過《圖形創(chuàng)意》學(xué)習(xí)掌握了基本的圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法，更重要的是打開了學(xué)生思維的枷鎖，學(xué)生經(jīng)過圖形創(chuàng)意之后，他們敢于聯(lián)想、想象，學(xué)會了觀察生活，階段性成效顯著：裝飾美工中級工考核通過率100%，學(xué)生上崗后得到企業(yè)的好評。該同學(xué)去年也收到老板給他的將近萬元的年終獎，這是對他工作能力的一種肯定。我們看一下學(xué)生作業(yè)的對比。想象和創(chuàng)意能力很薄弱，經(jīng)過訓(xùn)練后，他們敢于把夸張、變形的風(fēng)格融入其中了，這時畫面生動多了。這幾年除了獲獎比率提高，更可喜的是獎項級別提高： 2011年參加杭州市中職美工學(xué)生技能大賽我校兩個學(xué)生獲動漫設(shè)計一、二等獎，其中一位有參加浙江省的動漫設(shè)計技能大賽資格；平面設(shè)計別獲二、三等獎；2012年參加杭州市中職美工學(xué)生技能大賽我校兩個學(xué)生獲動漫設(shè)計二等獎，平面設(shè)計獲二等獎；兩個同學(xué)獲杭州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)個人工藝二、三等獎。學(xué)生除了參加學(xué)校及相關(guān)機構(gòu)組織的各項比賽外，還積極參加校外機構(gòu)組織的各項比賽，這是以往學(xué)生不曾涉及的，如2013中國濕地博物館“話說我身邊的濕地”少兒繪畫大賽，美術(shù)專業(yè)兩個同學(xué)分別榮獲金獎、銅獎。2．學(xué)生綜合能力提升，就業(yè)競爭力增強通過圖形創(chuàng)意實訓(xùn)項目實訓(xùn)項目的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動，主動探究學(xué)習(xí)，形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的習(xí)慣和能力，遇到問題時，可以想到多種解決問題的方法；通過設(shè)計制作，學(xué)生變得更為耐心、專注和具有計劃性。2012年，本專業(yè)展開了一次近三年我校美術(shù)從業(yè)班學(xué)生畢業(yè)一年首崗專業(yè)對口及穩(wěn)定性情況調(diào)查，采用實習(xí)生跟蹤調(diào)查等方式。（見下表）畢業(yè)生首崗專業(yè)對口及穩(wěn)定性調(diào)查統(tǒng)計表班級從業(yè)人數(shù)專業(yè)對口人數(shù)換崗人數(shù)專業(yè)對口率換崗率08廣告21131761%81%09廣告23151965．2%82．6%10美術(shù)40301875%45%09廣告畢業(yè)生周筱婕同學(xué)一直在從事廣告行業(yè)，在她的就業(yè)感言中談到：“做廣告行業(yè)，是需要很大的耐心，在你設(shè)計好的東西之后，客人會選擇，會修改及整改。時間久了，自然自己想要的都能實現(xiàn)?！彼麄兊母形蚋嬖V我們不管是學(xué)習(xí)，還是就業(yè)，綜合能力的提升很重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大幅度提升，課堂教學(xué)面貌煥然一新。上課睡覺的少了，愛問問題的學(xué)生多了；課堂上袖手旁觀的少了，動手操作的學(xué)生多了，操作能力明顯提升。在學(xué)生撰寫的初學(xué)圖形創(chuàng)意感言中，我感到欣慰，因為學(xué)生喜歡上了圖形創(chuàng)意。教師個人通過去廣告公司、影樓、印刷廠學(xué)習(xí)，提升了專業(yè)能力；通過多輪《圖形創(chuàng)意》實訓(xùn)項目教學(xué)的實踐和反思，提高了教學(xué)水平，促進了教科研的深化。回顧圖形創(chuàng)意的教學(xué)過程，讓我欣慰的是我的教學(xué)思路一屆比一屆清晰，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一屆比一屆有序，學(xué)生的作業(yè)也是一屆比一屆完成得質(zhì)量高。多次參加杭州市、臨安市美工專業(yè)教師基本功競賽獲二、三等獎，臨安市說課比賽及教學(xué)設(shè)計比賽一、二、三等獎。個人杭州市立項課題“中職美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計實訓(xùn)項目實訓(xùn)項目的開發(fā)和實踐”也在深入探索和實踐中，基于此課題撰寫的論文《讓創(chuàng)新之花綻放在中職美術(shù)課堂》獲臨安市第25屆中小學(xué)教學(xué)專題論文二等獎，該課題的牽引，也將會進一步推進課題成員在新的實訓(xùn)項目上進行開發(fā)實踐。圖形創(chuàng)意是創(chuàng)造性思維強力運行的過程，把對學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)和創(chuàng)意思維的訓(xùn)練放在首位不僅是該課程的主導(dǎo)思想，也是整個設(shè)計教育的根本出發(fā)點。（二）形式創(chuàng)新：“從游戲到設(shè)計”理念引導(dǎo)下的“分組競賽”活動。在愉快自由的氣氛中的教與學(xué)，能充分調(diào)動教師的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）手段創(chuàng)新：“充分利用電教手段”為教學(xué)服務(wù)。通過幾年的教學(xué)實踐總結(jié)出：圖形創(chuàng)意實訓(xùn)項目很好地體現(xiàn)了學(xué)生對創(chuàng)新的急切需求，激發(fā)了他們自身潛在的藝術(shù)表現(xiàn)力，是中職美術(shù)專業(yè)有趣而實用的實訓(xùn)項目，值得開發(fā)和推廣。只有把創(chuàng)新的方法和創(chuàng)意的觀念注入到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)對未來市場的應(yīng)變能力才可能跟得上時代的要求和步伐。參考文獻:［1］.［M］.天津教育出版社，2012．［2］.［M］.黑龍江美術(shù)出版社，2001．［3］.［M］.北京大學(xué)出版社，2007．［4］［J］.科教文匯2010．01（上旬刊）．［5］［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育2009（10）．［6］［M］.高等教育出版社，2003．［7］ 思維 游戲——圖形創(chuàng)意實訓(xùn)項目教學(xué)隨感［J］.科技信息2008（32）． 專業(yè)整理分享
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1