圖形創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)-wenkub.com
2025-04-14 00:19 本頁面
【正文】 只有把創(chuàng)新的方法和創(chuàng)意的觀念注入到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)對未來市場的應(yīng)變能力才可能跟得上時(shí)代的要求和步伐。（三）手段創(chuàng)新：“充分利用電教手段”為教學(xué)服務(wù)。（二）形式創(chuàng)新：“從游戲到設(shè)計(jì)”理念引導(dǎo)下的“分組競賽”活動(dòng)。個(gè)人杭州市立項(xiàng)課題“中職美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐”也在深入探索和實(shí)踐中，基于此課題撰寫的論文《讓創(chuàng)新之花綻放在中職美術(shù)課堂》獲臨安市第25屆中小學(xué)教學(xué)專題論文二等獎(jiǎng)，該課題的牽引，也將會進(jìn)一步推進(jìn)課題成員在新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上進(jìn)行開發(fā)實(shí)踐?；仡檲D形創(chuàng)意的教學(xué)過程，讓我欣慰的是我的教學(xué)思路一屆比一屆清晰，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一屆比一屆有序，學(xué)生的作業(yè)也是一屆比一屆完成得質(zhì)量高。在學(xué)生撰寫的初學(xué)圖形創(chuàng)意感言中，我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生喜歡上了圖形創(chuàng)意。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大幅度提升，課堂教學(xué)面貌煥然一新。時(shí)間久了，自然自己想要的都能實(shí)現(xiàn)。2012年，本專業(yè)展開了一次近三年我校美術(shù)從業(yè)班學(xué)生畢業(yè)一年首崗專業(yè)對口及穩(wěn)定性情況調(diào)查，采用實(shí)習(xí)生跟蹤調(diào)查等方式。學(xué)生除了參加學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的各項(xiàng)比賽外，還積極參加校外機(jī)構(gòu)組織的各項(xiàng)比賽，這是以往學(xué)生不曾涉及的，如2013中國濕地博物館“話說我身邊的濕地”少兒繪畫大賽，美術(shù)專業(yè)兩個(gè)同學(xué)分別榮獲金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。想象和創(chuàng)意能力很薄弱，經(jīng)過訓(xùn)練后，他們敢于把夸張、變形的風(fēng)格融入其中了，這時(shí)畫面生動(dòng)多了。該同學(xué)去年也收到老板給他的將近萬元的年終獎(jiǎng)，這是對他工作能力的一種肯定。對學(xué)生自學(xué)的要求，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識，制作過程上要求學(xué)生的習(xí)作精致，能體現(xiàn)圖形的實(shí)用性。采用課堂作業(yè)、小測驗(yàn)，期中期末綜合考試相結(jié)合的方式，平時(shí)作業(yè)占總成績的40%，期中、期末考試各占30%。附作業(yè)評價(jià)表和學(xué)生作業(yè)校園櫥窗展示圖如下： 圖形創(chuàng)意學(xué)生作業(yè)評價(jià)表 學(xué)校： 班級： 學(xué)號 姓名 評價(jià)內(nèi)容A級B級C級個(gè)人評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)主題創(chuàng)意圖形內(nèi)涵豐富、新颕圖形有內(nèi)涵，但普通圖形沒有內(nèi)涵，無趣制作表現(xiàn)表現(xiàn)到位，生動(dòng)，整體效果好表現(xiàn)一般，但表意明確，整體效果一般表現(xiàn)不到位，表意不明確，整體效果差自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)注：。評價(jià)方法：實(shí)訓(xùn)課每次課留5分鐘進(jìn)行作業(yè)評價(jià)，發(fā)放課堂作業(yè)評價(jià)表，進(jìn)行定性和定量評價(jià)。密密的梳齒，刺猬身上的刺等都和“條形碼”的形象吻合。（2）合作學(xué)習(xí)策略：要求在結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，推行“同伴互助齊參與，訓(xùn)練評價(jià)爭優(yōu)先，團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧多，合作學(xué)習(xí)出成果”的原則。在學(xué)習(xí)主要采用“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。練習(xí)過程中,學(xué)生一開始只是由圓形想到諸如圓圓的太陽、盤子、鐘表等這些幾乎人人都能想到的具有明顯圓形特征的圖形，在經(jīng)過老師的提示和同學(xué)之間的討論、分析后，他們想到和畫出的圖形越來越多，領(lǐng)帶、筷子、嘴巴、竹簡、國旗、長城等等很多看似與圓形沒有什么關(guān)系的圖形也在學(xué)生的畫面中出現(xiàn)了，學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮，思維方式得到擴(kuò)展，更重要的是他們發(fā)現(xiàn)了不同圖形之間潛在的聯(lián)系，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過案例分析、圖片展示、實(shí)物投影等手段。教師要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出不同觀點(diǎn)和設(shè)想的數(shù)量，多多益善，以量求質(zhì)。例如在由實(shí)物聯(lián)想的圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生“以眼珠為基本素材展開創(chuàng)意”的練習(xí)，要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)想出10個(gè)以上的有趣圖形，并有一定的說服力。：策略的基礎(chǔ)在于學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師的指導(dǎo)策略會有些調(diào)整。學(xué)習(xí)該課前，教師布置競賽準(zhǔn)備，將學(xué)生分好組，命好組名。圖形創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)最主要的目標(biāo)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這一教學(xué)方式能更有效的激發(fā)學(xué)生的這種思維潛能?！皬挠螒虻皆O(shè)計(jì)”創(chuàng)設(shè)課堂的樂學(xué)和樂教，寓教于樂。教學(xué)實(shí)施分講授和實(shí)訓(xùn)兩種形式，講授一般一周1學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)3學(xué)時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力可以從圖形的創(chuàng)新造形、創(chuàng)新組合等方面入手。綜合創(chuàng)造不是把已有的圖形進(jìn)行簡單的、機(jī)械的結(jié)合，而是將已有的意念、想法，通過多種思維方式進(jìn)行選擇、加工、提煉、整理，使其重新組合并產(chǎn)生更深層次的意義。在教學(xué)中，可以給學(xué)生看一些能夠啟發(fā)想象力的圖形，如著名的設(shè)計(jì)圖形——魯賓杯（圖1），初看這幅作品，我們看到的只是個(gè)杯子，但當(dāng)你把視線集中到白色的負(fù)形上之后，你會發(fā)現(xiàn)是兩個(gè)人側(cè)面的臉。接著就是把大腦地圖中認(rèn)為最能體現(xiàn)概念詞特點(diǎn)的詞單列出來，對它進(jìn)行視覺想象，確定出最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的構(gòu)思。在教學(xué)中，教師可以在課堂上用大量的富有創(chuàng)意的圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，改變學(xué)生只看表面現(xiàn)象單角度觀察事物的習(xí)慣。創(chuàng)造性思維是一種特殊的思維活動(dòng)，這一特殊性表現(xiàn)在它具有獨(dú)立性、靈活性和求異性。不追求系統(tǒng)和深度，也不必過于講究學(xué)生對于圖形的表現(xiàn)力，整個(gè)《圖形創(chuàng)意》以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)形式設(shè)計(jì)。 5．參觀法：每學(xué)期不定期帶學(xué)生到廣告公司參觀學(xué)習(xí)。（四）研究方法：進(jìn)一步搜集有關(guān)圖形創(chuàng)意教學(xué)等方面的文獻(xiàn)、資料，根據(jù)本課題需要和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行分類整理，學(xué)習(xí)研究。（三）研究內(nèi)容一是《圖形創(chuàng)意》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)在本校美術(shù)專業(yè)實(shí)施教學(xué)的必要性分析，詳細(xì)分析當(dāng)前專業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的現(xiàn)狀，與學(xué)生就業(yè)銜接出現(xiàn)的問題，企業(yè)的用人需求等。（二）研究目標(biāo)一是通過訓(xùn)練學(xué)生有意識地觀察．從生活中積累創(chuàng)意元素并進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)思
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