【正文】 過程中，教師經(jīng)常遇到疑難困惑，這使部分教師大傷腦筋。鼓勵教師通過教研組、校園網(wǎng)將自己教學(xué)中真實的困惑或話題提出共同研討。（8）每個教研組安排一堂觀摩課，發(fā)現(xiàn)并推出新的課型，嘗試新的教學(xué)方式與方法。（3）成立校本教材編審委員會和編寫組。各學(xué)科要形成以教研組長為首，行政領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，中高級教師為主體的編寫小組。（6）校本教材開發(fā)與利用的程序：教研組或個人提出編寫項目及綱要并向?qū)W校編審委員會申報——校編審委員會研究決定并向編寫者返回意見，調(diào)查使用效果，進(jìn)行再研究工作。（3）課題實驗周期一般為1——3年。（5）課題管理的基本程序：申報者申報（附課題實驗方案）——學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審批——開展實驗活動（實驗相關(guān)材料的收集、實驗階段的小結(jié)等）——整理實驗相關(guān)材料——提交評審——學(xué)校評審小組評審——上報上級有關(guān)部門。問題：發(fā)現(xiàn)和提出在教學(xué)實踐中的問題，并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題；調(diào)查：設(shè)計調(diào)查方案，實施調(diào)查并撰寫調(diào)查報告，形成課題方案；設(shè)計：設(shè)計操作辦法，包括學(xué)生”學(xué)”的操作辦法和教師”教”的操作辦法；實施：遵循規(guī)律，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)實際中有機(jī)結(jié)合，積極有效探索；總結(jié)：收集整理研究過程資料，撰寫研究報告，展示課題實驗成果。充分調(diào)動教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂時效性。（3）開展以校為本、校際合作的跨校教研活動。 （4）倡導(dǎo)學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)行校本教研的橫向拓展，鼓勵綜合性研究形式。在學(xué)校，從事教學(xué)活動的主體是教師，從事教研活動的主體還是教師，教師的觀念、教師的行為，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。全日制開放圖書室、閱覽室，教師隨時可以借閱教育圖書和期刊，也可隨時對資料中所需要的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)印和存留，為教師進(jìn)行研究提供豐富的資料支持。 （3）加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，豐富教研資源。（5）用好制度資源。每學(xué)期初，由教師自己決定并上報自己的新學(xué)期的研究課題，學(xué)校倡導(dǎo)相似課題的合作研究，使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題，進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個人的實際情況，選擇和確立研究課題。8．建立激勵機(jī)制開展評比校本教研先進(jìn)年級組、校本教研積極分子的活動。一、備課組的性質(zhì)：備課組是在教導(dǎo)處宏觀指導(dǎo)下，在教研組直接領(lǐng)導(dǎo)下的全面負(fù)責(zé)某一個年級一個學(xué)科教育教學(xué)的業(yè)務(wù)單位，是年級、學(xué)校全面貫徹黨的教育方針政策的主力軍，是年級最重要的基層教學(xué)研究和管理單位。三、備課組的管理體制：備課組實行備課組長負(fù)責(zé)制，備課組長主持某一年級一個備課組的全面工作，負(fù)責(zé)本備課組的教育、教學(xué)、教科研工作，負(fù)責(zé)完成學(xué)校各處室、年級下達(dá)的各項任務(wù)目標(biāo)。五、備課組長主要職責(zé)：1．在年級領(lǐng)導(dǎo)下，具體完成本備課組的教學(xué)組織、管理、和組務(wù)工作，不折不扣地完成年級下達(dá)的教育教學(xué)任務(wù)。3．根據(jù)年級、學(xué)校有關(guān)部門的要求制定學(xué)期、年度工作計劃，并認(rèn)真抓好落實；認(rèn)真做好學(xué)期、年度的總結(jié)工作。6．組織本備課組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，檢查備課組成員的理論學(xué)習(xí)筆記情況，組織督促本組成員學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段。8．加強(qiáng)本備課組的安全、衛(wèi)生和財產(chǎn)管理。六、備課組長的權(quán)力：有根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃和年級部要求制定本學(xué)科教育、教學(xué)、教科研、管理計劃和目標(biāo)的權(quán)力；有對本學(xué)科教師指導(dǎo)、檢查、幫助的權(quán)力；有根據(jù)實際需要提出本學(xué)科教學(xué)進(jìn)度調(diào)整意見的權(quán)力；有根據(jù)教學(xué)需要提出選擇使用本學(xué)科需要教輔資料意見的權(quán)力；有提出本學(xué)科教科研課題的權(quán)力；有對本學(xué)科教學(xué)過程如何滲透思想政治教育提出意見并認(rèn)真落實的權(quán)力；有對師生違紀(jì)現(xiàn)象及時制止并提出批評的權(quán)力；有對年級部、學(xué)校各處室有關(guān)問題提出質(zhì)詢的權(quán)力；有對年級、學(xué)校各處室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評議的權(quán)力。學(xué)校分管校長和教導(dǎo)處、各年級要加強(qiáng)對備課組的領(lǐng)導(dǎo)工作，并成立由分管校長任組長、各年級和教導(dǎo)處等單位為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究備課組的工作，按計劃對備課組任課教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，并積極創(chuàng)造良好的環(huán)境，為備課組創(chuàng)優(yōu)爭先搭建平臺。教科研制度學(xué)校的教科研工作是學(xué)校工作的核心，做好教育教學(xué)的科學(xué)研究工作對于促進(jìn)學(xué)校各項工作的發(fā)展有重要的意義。為使此項工作規(guī)范化、制度化。特制定學(xué)校的教科研制度如下：一、學(xué)校成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究有關(guān)教科研工作內(nèi)容。三、要組織教師及時參加上級的有關(guān)教科研工作會議，了解最新的教科研動態(tài)。教科研小組要定期召開研討會、交流會。五、學(xué)校要定足定齊各種刊物，給參加教科研的教師提高學(xué)習(xí)的材料。七、要加強(qiáng)對教科研工作的全程監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與教科研工作，重視教科研工作。論文、經(jīng)驗材料、過程材料要及時入檔。九、學(xué)校要定期開展課題申報工作進(jìn)行對審核通過的課題進(jìn)行立項審批成為學(xué)校課題，并且注重課題的研究過程的管理與評價。做好課程的總結(jié)工作注意過程性資料的整理與匯編。 校本教研制度校本教研是指為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校實際出發(fā)，依托本校的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為使我校的校本研究與新課程相適應(yīng)，使其成為推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革發(fā)展的有效途徑，特制定本教研制度。校長負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究，制定教學(xué)研究制度，指導(dǎo)教導(dǎo)處制定教學(xué)研究計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價學(xué)校教學(xué)研究。3．教學(xué)校長負(fù)責(zé)一個子課題，親自參與教學(xué)研究活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。5．校級領(lǐng)導(dǎo)分管各教研組，參加、指導(dǎo)教研組的學(xué)習(xí)討論等活動，做好記錄。2．組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與教學(xué)研究活動，提高教師科研素質(zhì)。4．學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)決策部署，組織課題中心組，定期組織學(xué)習(xí)理論，研究情況。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，采取適當(dāng)措施向社會、家長、同行宣傳校本教研的理念與措施，傳播課改信息，取得理解與支持。2．學(xué)校教研組組織本學(xué)科教師參與課題研究，每個教師根據(jù)學(xué)科子課題，確定個人實施重點，促進(jìn)學(xué)校核心課題分解為一個個具體的子課題。四、教師隊伍的建設(shè)1．認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的理念，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后及時傳達(dá)，或者上移植課。3．教師教研必須完成以下常規(guī)工作：（1）按時參加課題組的研究活動。（開學(xué)初）（3）每學(xué)期至少寫一篇教研后記和一篇教育隨筆。（5）每學(xué)期上一節(jié)研究課。 五、經(jīng)費(fèi)保障1．學(xué)校每年撥出一定的經(jīng)費(fèi)，保障實驗期間開展教師培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、課題研究所需的資金。參與校本教研、科研項目開發(fā)的教師學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫剟睿@教研方面的各級各類獎勵的教師，均與校教師教學(xué)工作質(zhì)量評估方案掛鉤，在校本教研開發(fā)工作中成績突出的教師，在評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。1．校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開發(fā)理論，如《校本課程開發(fā)：理論與實踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。3．校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)該參與確立學(xué)校教育教學(xué)的研討，組織對各方人士的調(diào)查，分析、研討調(diào)查信息，與大家一起共同確立學(xué)校教育教學(xué)。5．校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的開發(fā)活動，確保校本課程開足課時，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。對審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結(jié)果。每次會議，每個成員必須先匯報自學(xué)校本課程開發(fā)理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決；必須對學(xué)校課程實施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應(yīng)及時報告相關(guān)信息。9．檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。黃牛蹄中學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案全面貫徹國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，嚴(yán)格執(zhí)行新的國家課程計劃，認(rèn)真落實教育部《普通高中課程方案》，就必須立即啟動校本課程開發(fā)與實施工程。一、指導(dǎo)思想堅持全面貫徹國家的教育方針，堅持全面實施素質(zhì)教育，堅持全面落實國家課程改革總要求，以現(xiàn)代教育理論和課程理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)、提升個性特長，形成學(xué)校特色為目標(biāo)，加強(qiáng)理論研究，致力實踐探索，促進(jìn)教師個性化教學(xué)，學(xué)生個性化培養(yǎng)，努力構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系。從學(xué)校實際出發(fā)，繼承學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，重素質(zhì)，重基礎(chǔ)、重實踐，重個性特長教育，充分利用學(xué)校的物質(zhì)資源和人才資源，充分利用揚(yáng)中及周邊地區(qū)的鄉(xiāng)土課程資源，挖掘、整合各種課程資源，構(gòu)建符合“三級課程”管理要求的校本課程體系，彰顯學(xué)校個性化辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性，推進(jìn)校本課程的開發(fā)與實施；以校本課程的開發(fā)與實施為載體，促進(jìn)教師的專業(yè)成長并形成課程意識。在提高課程實施能力的基礎(chǔ)上，提高校本課程的開發(fā)能力，在校本課程開發(fā)實施的實踐中，努力造就一支兼具課程實施能力和課程開發(fā)能力的教師隊伍，彰顯教師個性化教學(xué)的特色。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，堅持以學(xué)生為主體，開發(fā)校本課程。三、總體目標(biāo)逐步構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系。形成與校本課程開發(fā)實施相適應(yīng)的組織管理體系。通過校本課程的開發(fā)和實施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。逐步構(gòu)建適應(yīng)教師專業(yè)成長的校園氛圍。尤其要注重：促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實施教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式”、“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式”、“互動式”。引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格。四、組織機(jī)構(gòu)與管理（一）、成立學(xué)校課程委員會課程委員會是校本課程開發(fā)實施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實施方案和與之配套的各項管理制度，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，領(lǐng)導(dǎo)、組織校本科教研，審查校本教材，為校本課程的開發(fā)實施提供物質(zhì)和人力保障。學(xué)校聘請社會及高校有關(guān)專家擔(dān)任部分校本課程的開發(fā)、實施、評價，邀請上級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動的態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的價值觀和世界觀，這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現(xiàn)學(xué)生在教育過程中的主體地位。實踐性原則。創(chuàng)新性原則。靈活性原則?？茖W(xué)性原則。（二）、開發(fā)內(nèi)容依據(jù)我校辦學(xué)思想、教育資源、教師學(xué)識和學(xué)生需求，將校本課程設(shè)置為五大模塊：生命教育系列。內(nèi)容包括人生價值觀教育、道德價值觀教育、生存能力教育、人際關(guān)系教育、社會關(guān)系教育等。課程目標(biāo)是拓展科學(xué)知識視野、提高科學(xué)探索能力，了解科學(xué)研究方法、探究科學(xué)探索過程，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價值觀，運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題的能力。人文素養(yǎng)系列。內(nèi)容包括美學(xué)、邏輯學(xué)、中國文化、中外文明史、科技發(fā)展史、中外戰(zhàn)爭史、文學(xué)欣賞、音樂欣賞、影視作品欣賞、演講與辯論、英語會話與閱讀、民風(fēng)民俗、宗教、法制教育、揚(yáng)中及周邊地區(qū)旅游文化、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等。課程目標(biāo)是強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣和特長。學(xué)科拓展系列。（三）開發(fā)程序開展教師培訓(xùn)活動。調(diào)查資源。初選課程。鼓勵教師個人獨立開發(fā)課程。開發(fā)小組（或個人）根據(jù)本方案，結(jié)合自身能力，提交開發(fā)申請報告，批準(zhǔn)后在規(guī)定時間內(nèi)提交課程計劃、課程資料。課程資料主要包括：《校本課程開發(fā)申請表》、《課程綱要》、《教材》、《教案》等。學(xué)校課程委員會對教師提交的校本課程計劃、課程資料進(jìn)行認(rèn)真、科學(xué)的審定，在相應(yīng)時間內(nèi)做出是否準(zhǔn)予實施的決定，對未獲通過的課程做出評價及修改指導(dǎo)意見。經(jīng)學(xué)校課程委員會審定通過的校本課程，在適當(dāng)時間由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，組織實施。年級組、班主任組織并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選課。年級組對學(xué)生的志愿表進(jìn)行匯總分類，并個別征求意見后作小范圍調(diào)整。排課教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表公布。上課相關(guān)備課組、教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定教室或場所組織教學(xué)活動。要建立臨時教學(xué)班級、小組，加強(qiáng)考勤和考核。考核每門課程結(jié)束，教師都要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)。（二）實施過程中注意事項對學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。教師要精心組織教學(xué)過程。學(xué)生要認(rèn)真上課。加強(qiáng)對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。（二）、教師評價。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如場地安排、設(shè)施添置、資料購買、教師培訓(xùn)與對外交流等。黃牛蹄中學(xué)校本課程評價制度一、學(xué)校校本課程評價任務(wù)由學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組具體承擔(dān)。三、對校本課程教學(xué)內(nèi)容的評價符合學(xué)?！耙匀藶楸?，服務(wù)兒童”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動化。五、校本課程評價要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的開發(fā)水平。二、定期檢查校本教研制度的運(yùn)行情況，對校本教研的基本情況進(jìn)行小結(jié)，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進(jìn)教研工作。黃牛蹄中學(xué)校本課程管理崗位責(zé)任制為積極推進(jìn)新課程改革，形成學(xué)校特色和培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證校本課程順利實施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，特制定本制度。二、校本課程開發(fā)以校區(qū)課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的集體審議和決策為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)校校育