小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)與實施研究-閱讀頁
2025-04-30 04:55本頁面
【正文】 性，從而取得了較滿意的教學(xué)效果。隨著經(jīng)濟的發(fā)展我市陸續(xù)建造了彩虹橋、北關(guān)橋，在建迎賓大橋，千姿百態(tài)，風(fēng)格各異的大橋成為了江城一道道亮麗的風(fēng)景。同時橋也是學(xué)生寫生、攝影非常好的對象。提出研究課題，初步指導(dǎo)考察方法，教給攝影、寫生的基本知識。社會調(diào)查：可以向民間老人、橋梁設(shè)計師調(diào)查橋的設(shè)計理念、橋的民間傳說等。在觀察活動階段，教師要分好小隊，讓學(xué)生帶上必要的工具（筆、紙、相機等）利用雙休日與老師或家長一同考察研究。研討、交流：怎樣設(shè)計出一座美觀實用的大橋（形狀、色彩、材質(zhì)與周邊環(huán)境的關(guān)系等）考察研究成果匯報展覽（照片、資料、寫生稿、美術(shù)日記、橋的設(shè)計稿等）橋的制作模型布置于班級或?qū)W校宣傳窗。案例5：小運動員（第八冊）在教學(xué)小運動員一課時，教師收集了部分素材作為教材的補充：數(shù)碼相機拍下了本班學(xué)生課間活動的部分情景；學(xué)校運動會上運動員的比賽瞬間照片；我國健兒（占旭剛、劉翔、姚明等）在國際大賽上的英姿；用Flash軟件制作的伴著國歌聲各運動員的比賽集錦動畫。以上教學(xué)案例可以看出教師在對原教材分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂或課外、利用網(wǎng)絡(luò)、通過教師或其他途徑，搜集了大量素材，把這些素材運用到教學(xué)過程中的各個部分，這也是校本課程開發(fā)的一部分。對于美術(shù)教師，教材的改編充實是每節(jié)課的事，因為我們總是要讓學(xué)生了解的更多，而美術(shù)不僅僅是繪畫或設(shè)計，與之相關(guān)的人文、地域、政治、地理等知識也對美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的作用。學(xué)科資源指在學(xué)校教育課程體系內(nèi)其他學(xué)科中與美術(shù)有關(guān)的課程資源。在實際教學(xué)中音樂與美術(shù)的整合最多（聽音樂畫線條、用音樂渲染氣氛），語文與美術(shù)的整合則通過畫插圖、美術(shù)日記的形式實現(xiàn)。有的學(xué)科則借助美術(shù)的手段來更好地實施教學(xué)，如語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德等課程，通過美術(shù)的形式，讓學(xué)生直觀地理解和接受知識，同時發(fā)展學(xué)生的形象思維。教師鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)或與美術(shù)有關(guān)的信息；教師自己利用網(wǎng)絡(luò)，不斷獲取美術(shù)教育的信息；了解美術(shù)教育的新動態(tài)，學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。增加臨摹教學(xué)補充校本課程。臨摹的方法很多，內(nèi)容也很豐富，要把握學(xué)生不同的需求和不同教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的臨摹內(nèi)容和方法，中高年級一般可選擇線描作品，特別是卡通畫作品進行臨摹。實臨，即寫實性臨摹，要求比例、人物造型、線條處理等盡可能和原作相同，從中學(xué)習(xí)造型方法。 創(chuàng)臨，即寫意性臨摹，對原作借題發(fā)揮，改頭換面，任意處理或加工，充分展示藝術(shù)的感受力和創(chuàng)造性，另外還可選擇國內(nèi)外大師作品，如選擇野獸派、抽象派、印象派進行臨摹。將生活、生產(chǎn)中的各種廢舊材料搜集起來，啟發(fā)學(xué)生用這些材料組成新的視覺藝術(shù)形象，這對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性是有益的。學(xué)生在將舊東西組合成新的視覺藝術(shù)形象的過程中，必然要大膽設(shè)想，通過其雙手創(chuàng)造出一個新的藝術(shù)形象。學(xué)校教師和管理者要積極創(chuàng)造條件向?qū)W生提供豐富的活動資源，為學(xué)生的一展身手提供舞臺。如給學(xué)生搭建“卵石鋪繪畫”、“墻面彩畫”、各班“我們的繪畫天地”、“樓道畫廊”、“美術(shù)宣傳櫥窗”、“校園風(fēng)景樹造型”、“草坪的色彩搭配”等園藝設(shè)計平臺，讓全體師生共同創(chuàng)新參與設(shè)計建設(shè)，最終使校園的每一處景點都可以成為學(xué)生感受文化品位和得到精神感動，思想愉悅的場所。校本課程的內(nèi)容對學(xué)生來說是新鮮的，同時又是他們所熟悉的，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，加上教師在實施過程中采用豐富多彩的活動形式，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，他們體會到了成功的樂趣，從而又促進了對美術(shù)國家規(guī)定課程和地方課程的學(xué)習(xí)。校本課程給學(xué)生提供了比規(guī)定課程更加豐富的情境，更能激發(fā)學(xué)生積極思考和大膽想象，而且在美術(shù)活動中學(xué)生會遇到不同的問題，從而不斷變換思維方式和角度使思維的廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時能使他們在掌握有關(guān)知識和基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會關(guān)心，獲得為社會需求而學(xué)習(xí)的策略。教師在校本課程的開發(fā)和實施過程中，對教材資源要分析研究，并按照自己的認(rèn)識對教材進行加工、制作、修改和補充。促進了學(xué)校的和諧發(fā)展。二、美術(shù)校本課程開發(fā)要注意的幾個問題首先要轉(zhuǎn)變觀念，善于研究，教師要理解課程開發(fā)的內(nèi)涵和外延，認(rèn)識教科書不是唯一的課程資源，學(xué)會開發(fā)和利用課程資源的方法。對地方文化資源的利用要根據(jù)多樣化和選擇性的原則，經(jīng)過挖掘、整理、篩選、分類、整合，才能有針對性地加以利用。美術(shù)校本課程的開發(fā)利用不能局限于編寫教材，更重要的是教師能把課程資源合理、有機地結(jié)合自己的教學(xué)，作為教學(xué)內(nèi)容必要的擴展、延伸和補充。校本課程的開發(fā)有很多是社會實踐活動，需要家長、學(xué)校、社會的支持和配合，學(xué)生們才能更有動力和教師一起完成課程開發(fā)并在實踐中取得較好的效果?？傊?，校本課程開發(fā)和實施是發(fā)展學(xué)生潛能、促進教師、學(xué)校發(fā)展、發(fā)揮社會功能和實現(xiàn)教育理想的重要途徑。作為基層美術(shù)教師，我們將在實踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，在努力實現(xiàn)國家課程、地方課程等規(guī)定性課程優(yōu)質(zhì)化的同時，積極探索校本課程的建設(shè)，使校本課程開發(fā)與實施能更好的服務(wù)教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，有效的促進學(xué)生健康成
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1