【正文】 % 1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員 313 306 98 2 家用電子產(chǎn)品維修工高級(jí)工 183 183 100 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 2020 屆畢業(yè)生 參加職業(yè)技能考試通過率統(tǒng)計(jì)表 序號(hào) 職業(yè)技能鑒定工種名稱 參加人數(shù) 合格人數(shù) 合格率 % 1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員 195 188 96 2 音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員高級(jí)工 186 185 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 2020 屆畢業(yè)生參加職業(yè)技能考試通過率統(tǒng)計(jì)表 序號(hào) 職業(yè)技能鑒定工種名稱 參加人數(shù) 合格人數(shù) 合格率 % 1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員 261 235 90 2 音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員高級(jí)工 253 253 100 佐證材料目錄 學(xué)校、 電子與電氣工程學(xué)院 關(guān)于學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)、考試 的文件、通知等材料 20 20 2020 級(jí)學(xué)生參加職業(yè)技能考試情況匯總表 2020 屆畢業(yè)生參加職業(yè)技能考試?yán)塾?jì)通過率統(tǒng)計(jì)表 20 20 2020 級(jí) 學(xué)生各種職業(yè)資格證書復(fù)印件 科目課程 有規(guī)范的科目課程 課程標(biāo)準(zhǔn) 本專業(yè)的各科目均有比較規(guī)范的 課程標(biāo)準(zhǔn) ，在體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求方面成效顯著，實(shí)用性強(qiáng) 。 （ 1） 課程標(biāo)準(zhǔn) 的修訂 本專業(yè)多次對 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行討論、修改和完善，現(xiàn)已制定出了一整套完備、適用、規(guī)范的 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 各主要科目課程 課程標(biāo)準(zhǔn) （見下表），教師人手一冊。 佐證材料目錄 學(xué)校關(guān)于制定或修訂 課程標(biāo)準(zhǔn) 的文件 相關(guān)課程進(jìn)行 課程標(biāo)準(zhǔn) 修訂的具體意見或調(diào)整說明（含審批材料） 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 課程 標(biāo)準(zhǔn) 匯總一覽表 《電 子信息工程技術(shù)》專業(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn) 15 科目課程體系符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律 通過深入企業(yè)用人單位調(diào)研，我們深切感受到應(yīng)立足長遠(yuǎn)，關(guān)注專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，突出應(yīng)用技術(shù)與高新技術(shù)的結(jié)合，使培養(yǎng)的人才能適應(yīng)從單純技能向技能、管理復(fù)合型轉(zhuǎn)變，切實(shí)突出高等職業(yè)教育的“職業(yè)性”、“技能性”、“應(yīng)用性”的辦學(xué)特色。 根據(jù)蘇南地區(qū)及江蘇省內(nèi)電子整機(jī)制造技術(shù)領(lǐng)域和電子產(chǎn)品裝接與設(shè)備操作、電子產(chǎn) 品調(diào)試、電子產(chǎn)品維修、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)與品質(zhì)管理、電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品工藝與現(xiàn)場管理、電子產(chǎn)品銷售與技術(shù)支持、元器件材料采購與外協(xié)等職業(yè)崗位任職的要求，參照國家電子設(shè)備裝接工、無線電調(diào)試工、家用電子產(chǎn)品維修工、音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與電子整機(jī)企業(yè)專家共同分析電子整機(jī)制造過程對應(yīng)的職業(yè)，確定出專業(yè)面向的 8 個(gè)職業(yè)崗位； 43 個(gè)典型工作任務(wù)、 199 項(xiàng)相對應(yīng)的職業(yè)能力要求、 8個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域， 15 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 根據(jù)電子產(chǎn)品 制造 的特性及 不同 崗位 的 技能要求，確定相應(yīng)的職業(yè)崗位基本能力和 不同專業(yè)方向的綜合 能力，最終通過 生產(chǎn)性崗位實(shí)訓(xùn)與 頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。 16 崗 位 基 本 能 力職 業(yè) 崗 位簡 單 電 子 產(chǎn) 品 開 發(fā)生 產(chǎn) 工 藝 與 品 質(zhì) 管 理調(diào) 試 、 檢 測 與 維 修電 子 產(chǎn) 品 組 裝檢 測 技 術(shù) 應(yīng) 用基 本 電 路 識(shí) 圖 、 分 析 與 制 作 能 力電 子 儀 器 使 用 能 力常 用 電 子 元 器 件 識(shí) 別 能 力電 子 產(chǎn) 品 組 裝 基 本 技 能電 子 產(chǎn) 品 調(diào) 測 與 維 修 能 力數(shù) 字 音 視 頻 技 術(shù) 應(yīng) 用電 路 繪 圖 與 電 路 板 制 作 能 力電 子 小 產(chǎn) 品 的 設(shè) 計(jì) 與 制 作 能 力V H D L 應(yīng) 用 與 F P G A 開 發(fā) 能 力單 片 機(jī) 應(yīng) 用 及 軟 件 編 程 能 力家 電 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 能 力數(shù) 碼 音 視 頻 產(chǎn) 品 調(diào) 測 與 維 修 能 力音 視 頻 系 統(tǒng) 組 建 維 護(hù) 能 力數(shù) 字 音 視 頻 新 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力產(chǎn) 品 生 產(chǎn) 工 藝 與 品 質(zhì) 管 理 能 力小 型 綜 合 電 子 系 統(tǒng) 開 發(fā) 設(shè) 計(jì) 能 力簡 單 測 試 設(shè) 備 開 發(fā) 設(shè) 計(jì) 能 力檢 測 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 能 力檢 測 技 術(shù) 新 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力崗 位 綜 合 能 力責(zé) 任 意 識(shí) 與 協(xié) 作 精 神質(zhì) 量 意 識(shí) 與 企 業(yè) 規(guī) 范挑 戰(zhàn) 意 識(shí) 與 挫 折 鍛 煉創(chuàng) 新 意 識(shí) 與 開 拓 能 力職 業(yè) 素 質(zhì)人 文 素 質(zhì)工 程 計(jì) 算 能 力計(jì) 算 機(jī) 應(yīng) 用 能 力英 語 閱 讀 與 寫 作 能 力公 共 能 力電 子 產(chǎn) 品生 產(chǎn) 過 程P C B 設(shè) 計(jì)電 路 板 調(diào) 測P C B 制 作設(shè) 計(jì) 要 求方 案 設(shè) 計(jì)原 理 圖 設(shè) 計(jì)元 器 件 采 購 與 檢 測電 路 板 組 裝技 術(shù) 支 持 與 服 務(wù)電 路 板 維 修質(zhì) 量 控 制產(chǎn) 品 銷 售整 機(jī) 調(diào) 測整 機(jī) 總 裝整 機(jī) 維 修 以產(chǎn)品為導(dǎo)向、基于 產(chǎn)品生產(chǎn)過程與 職業(yè)崗位要求的專業(yè)能力示意圖 在實(shí)現(xiàn)典型工作任務(wù)的職業(yè)能力分析之后，按 照基于工作過程從職業(yè)崗位到課程內(nèi)容的開發(fā)步驟，遵循 “ 職業(yè)、系統(tǒng)、開放 ” 的原則， 對原有課程體系進(jìn)行了大力改造， 構(gòu)建了 與基于能力本位，提升職業(yè)競爭力的“產(chǎn)品導(dǎo)向、項(xiàng)目遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“ 三層次 ” 能力遞進(jìn)模塊化課程體系，課程體系體現(xiàn)了 以職業(yè)素質(zhì)為核心的養(yǎng)成教育系統(tǒng)與以職業(yè)技能為核心的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成的 對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位技能 的 雙核心培養(yǎng) ，突出了崗位基本能力與崗位綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了與生產(chǎn)活動(dòng)的密切關(guān)聯(lián)性和與職業(yè)技能要求的融合性。職業(yè)技能的培養(yǎng)主要針對電子信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群的能力要求以及相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)與技能水平的全面提升。選用的教材與本專業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)，有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，適合教學(xué)的需要，在內(nèi)容上符合本 課程 在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用和目標(biāo)要求、深淺程度 恰當(dāng)，闡述循序漸進(jìn)，富有啟發(fā)性，有利于學(xué)生閱讀；注重基本 素質(zhì) 、基本知識(shí)和基本技能，有利于學(xué)生基本知識(shí)、基本技能和素質(zhì)的提高。 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 選用近三年出版的高職高專教材比例統(tǒng)計(jì)表 年級(jí) 專業(yè) 使用教材種類 使用近三年出版高職高專教材種類 比例（ %） 2020 級(jí) 電子信息工程技 術(shù) 37 32 % 佐證材料目錄 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè)教材使用情況一覽表 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 選用近三年出版的高職高專教材情況一覽表 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 對教材選用情況評價(jià)報(bào)告 重視教材建設(shè)，能夠組織自編教材，滿足教學(xué)需要 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 教材的建設(shè)，直接牽涉到本專業(yè)課程體系的建構(gòu)，是一項(xiàng)具有開創(chuàng)性的工作，也是一項(xiàng)具有長遠(yuǎn)意義的系統(tǒng)工程。目前已 校內(nèi)印刷使用 《單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《彩電調(diào)測與維修》 、 《 EDA 技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《電子測量與儀器》 、 《電子產(chǎn)品營銷》 、 《便攜式數(shù)碼產(chǎn)品調(diào)測與維修》 、《數(shù)字視聽技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝技術(shù)》 等多本教材，反映良好。 佐證材料目錄 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教材建設(shè)管理辦法 常州信息職業(yè)技術(shù) 學(xué)院 、 電子與電氣工程學(xué)院 教材建設(shè)十一五規(guī)劃 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教材建設(shè)委員會(huì)對建材編寫、選用審議的原始資料 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 自編教材使用情況一覽表和使用情況總結(jié) 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 自編教材樣書 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教材評獎(jiǎng)情況原始資料 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)檔案規(guī)范齊備 按照 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 的要求，加強(qiáng)了教學(xué)文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和19 各種教學(xué)資料的收集與整理。 本專業(yè)的 各類課程 教學(xué)檔案齊全，按照 課程標(biāo)準(zhǔn) 要求、統(tǒng)一的格式編寫學(xué)期 授課計(jì)劃 ，規(guī)范 整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)與 教案。 電子與電氣工程學(xué)院 還根據(jù) 自身 特點(diǎn)制定了相關(guān)實(shí)施細(xì)則 。 教學(xué)質(zhì)量評估每個(gè)學(xué)期進(jìn)行 1 次，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)對象是所有授課教師（包括實(shí)驗(yàn)課教師），評價(jià)內(nèi)容涉及教學(xué)全過程中的主要環(huán)節(jié)。 電子與電氣工程學(xué)院 成立了由骨干教師、 教授組成的教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)督核查小組 ，每學(xué)期舉行一次 綜合評教，以督促和提高教學(xué)質(zhì)量，并科學(xué)地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。 本專業(yè)十分重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為中心，以案例為驅(qū)動(dòng)，以 實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí) 為主線，既注意保持完整的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，也尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生選修文理滲透、技術(shù)交叉的其它復(fù)合型課程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，降低學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。 獨(dú) 立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年開出率為 100%，獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分布于各個(gè)階段，穿插于 專業(yè) 教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 開設(shè)有綜合實(shí)踐訓(xùn)練課；有軟、硬件保障，管理制度齊全，有質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)控機(jī)制。20 強(qiáng)化三個(gè)訓(xùn)練層次：基本技能訓(xùn)練、 專項(xiàng) 技能訓(xùn)練、綜合 技能 訓(xùn)練 ，在各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、綜合能力、專業(yè)技能和職業(yè) 素養(yǎng) 。 佐證材料目錄 學(xué)期實(shí)驗(yàn)室任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)室課表 分學(xué)期能力課落實(shí)計(jì)劃書 20202020 年學(xué)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告 20202020 年相關(guān)院部課程設(shè)計(jì)相關(guān)資料 20202020 年學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)全部資料（包括實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)鑒定、開題報(bào)告、答辯記錄、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)成果、答辯結(jié)論） 20 2020 年年畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐題目統(tǒng)計(jì)表 各院部分專業(yè)的綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目一覽表 本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課程開出率統(tǒng)計(jì)表 各院部分專業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師名單 理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、技能訓(xùn)練課程、綜合訓(xùn)練課程等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等 考核是反映教師的教學(xué)及學(xué)生的接受 知識(shí)狀況的一個(gè)重要指標(biāo)， 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 的所有課程 均有課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中均包含 考核 方法 。建立基于雙閉環(huán)的基于能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生考評系統(tǒng)。 各 課程考核 均 采用平時(shí)成績、理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的“三位一體”方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 考核重點(diǎn)為考核學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將一些課程原有的筆試改為筆試加機(jī)試 或?qū)嵅倏己?形式。為落實(shí)考教分離制度，確?？己宿k法的順利實(shí)施，本專業(yè)已經(jīng)建立了 核心 課程的試題庫。 《手工焊接與萬用表裝配實(shí)訓(xùn)》 、 《電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn)》 、 《電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》 等實(shí)訓(xùn) 課程的考試 還采用了 面試 的方式 進(jìn)行考 核 ，取得 了 實(shí)效。 本專業(yè)的任課老師積極進(jìn)行教學(xué)方法改革的研究與探索，采取 了 案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法 、 分組討論法、頭腦風(fēng)暴法 、 小組作業(yè)法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 等教學(xué)方法，使用了 小班互動(dòng)式教學(xué) 、 多媒體課件教學(xué) 、 啟發(fā)交互式教學(xué) 、 開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué) 、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 、 社會(huì)活動(dòng) 、 企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀 等教學(xué)手段，有效實(shí)施 項(xiàng)目教學(xué) 。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，吸引了更多學(xué)生的主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。如《 電子技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 》、《 EDA 技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 》、《 電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝 》、《 數(shù)字視聽技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 》等。 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 還 充分發(fā)揮雙師型專業(yè)教師特長，運(yùn)用他們在工作實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐成果與理論教學(xué)緊密結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生反映滿意。努力樹立新職業(yè)能力觀，重視個(gè)人品質(zhì)在職業(yè)活動(dòng)中的作用，把人際交往能力、合作共事能力、組織規(guī)劃能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等作為職業(yè)能力的重要構(gòu)件。職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)主要有以下幾方面。 （ 2） 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 把素質(zhì)教育貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程，特別在基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì) 教育。 （ 3） 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，以強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力 的培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，貫穿勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)安全的教育。 （ 5） 大力開展第二課堂和專業(yè)技能競賽，利用社團(tuán)活動(dòng)和校園文化，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；以實(shí)踐教育為途徑，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造能力。 佐證材料目錄 2020～ 2020 級(jí) 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 公共課程 課程標(biāo)準(zhǔn) 匯編 2020～ 2020 年本 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 已開出選修課一覽表（分年度） 就業(yè)指導(dǎo)工作開展情況 （ 1）《就業(yè)指導(dǎo)》課程 標(biāo)準(zhǔn) （ 2）《就業(yè)指導(dǎo)》課程 授課計(jì)劃 （ 3）《就業(yè)指導(dǎo)》教材 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 開展情況 （ 1）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》課程 標(biāo)準(zhǔn) （ 2）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》課程 授課計(jì)劃 （ 3）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》教材 職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中的體現(xiàn)，是否貫穿整個(gè)教學(xué)過程 職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學(xué)計(jì)劃）和方案實(shí)施全過程； 單獨(dú)開 出了《 思品 /法律 》、《 “毛中特”概論 》、《 形勢與政策 》、《 體育與保健 、《 職業(yè)規(guī)劃 》、《 就業(yè)指導(dǎo) 》、《 社會(huì)實(shí)踐 》、《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》等課程。思想道德教育的主