【正文】 在社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，該專業(yè)的建設(shè)將會(huì)有助于加速工業(yè)化進(jìn)程和發(fā)展，我們同樣有信心、有能力把該專業(yè)建設(shè)成為我省乃至全國(guó)性的示范性專業(yè)。 招 生 對(duì) 象： 具有普通高中、中等職業(yè)學(xué)校及以上學(xué)歷者。 14 培 養(yǎng) 模 式： 高等職業(yè)教育的特色，一是地方性，二是職業(yè)性。根據(jù)人才市場(chǎng)調(diào)查，機(jī)械行業(yè)急需機(jī)電一體化生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員。即：原則上，前 2 年以培養(yǎng)機(jī)電基本理論，基本技能為主，開設(shè)必修課，在三年級(jí)的 1年中，則按社會(huì)的實(shí)際需求設(shè)限修課，如：設(shè)機(jī)電一體化方向、機(jī)床數(shù)控技術(shù)方向、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 CAD/CAM方向、現(xiàn)代設(shè)備管理及維護(hù)方向等。教 學(xué)計(jì)劃中，按專業(yè)方向設(shè)置課程的同時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)也都按不同專業(yè)方向確定實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、場(chǎng)地及設(shè)計(jì)題目。 1. 整合教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建新的課程體系 高等職業(yè)技術(shù)教育必須從職業(yè)需求出發(fā)，所培養(yǎng)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)符合未來 職業(yè)的需要。 為此，我們將分散在有關(guān)課程的知識(shí)，進(jìn)行整合，構(gòu)建了新的課程體系。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)基本理論，強(qiáng)調(diào)少而精。 例如 ：將理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件整合為“機(jī)械設(shè)計(jì)”一門課；將金屬切削機(jī)床、切削原理和刀具、機(jī)械制造工藝、等整合為“機(jī)械制造技術(shù)”課程；整合后的新課程體系，大大縮減了學(xué)時(shí)，使我們得以開設(shè)數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、電子電器應(yīng)用等一些新課程，還為加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)騰出了時(shí)間。而工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須要通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)一、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練來獲得。增設(shè)數(shù)控機(jī)床模擬操作實(shí)訓(xùn)室等。同時(shí)減少了演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)了兩周 CAD/CAM 上機(jī)操作及數(shù)控編程、調(diào)試、修改、加工等，要求學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上按指定的圖紙要求加工出零件。提高教師水平的辦法是走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，科研能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能更新知識(shí)，跟上新技術(shù)的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是利用學(xué)校與企 業(yè)、在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接 15 獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。從人才需求預(yù)測(cè)、招生比例、入學(xué)教育、教學(xué)計(jì)劃的制定、新技術(shù)講座和課外科技活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)到畢業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，都聘請(qǐng)生產(chǎn)、科研單位人員一同參與，堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)，面向生產(chǎn)實(shí)際選題，大力開展科學(xué)研究和科技開發(fā)。 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)安排： 該專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器、模型設(shè)備，總價(jià)值 120 萬元，擬計(jì)劃增設(shè)數(shù)控加工設(shè)備、金加工設(shè)備、電工電子實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室共計(jì)投資 65萬。 師資隊(duì)伍：見（ 2）．重點(diǎn)建設(shè)本專業(yè)的可行性所述。要抓住信息化這個(gè)機(jī)遇，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)展以計(jì)算機(jī)軟件為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力跨越式發(fā)展。如果不從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、技術(shù)更新等方面提高產(chǎn)品質(zhì)量，將很難在世界貿(mào)易中與世界發(fā)達(dá)國(guó)家高科技產(chǎn)品相抗衡。改革開放以來，我國(guó)高等教育雖得到了迅速發(fā)展，但其中本科教育一直占據(jù)著主要地位，高等職業(yè)教育比較薄弱。由于高職教育在我國(guó)剛剛起步，是一種全新的教育模式，正處于不斷探索和快速發(fā)展階段。省教育廳為加強(qiáng)高職高專的專業(yè)建設(shè)，近年來啟動(dòng)了高 職高專專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作。我院借此契機(jī)，選定計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)為專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，目的是突破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)院的整體教學(xué)改革向縱深發(fā)展，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)高職教育的發(fā)展要求。以計(jì)算機(jī)技術(shù) 、 通信技術(shù)為主體的信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展勢(shì)頭。截止 2020 年底我 省共有軟件企業(yè) 150 家左右，占全國(guó)總數(shù)的 %。我省軟件產(chǎn)業(yè)在全國(guó)按銷售收入排名居第 13 位，高于我省 IT 產(chǎn)業(yè)和綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力在全國(guó)的排名。所以必須通過高等職業(yè)教育進(jìn)行培養(yǎng)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。作為我省?？茖哟斡?jì)算機(jī)軟件高職人才培養(yǎng)基地 ，我院對(duì)辦好計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)、為信息化事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定知識(shí)水平和專業(yè)技能的高等計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才，負(fù)有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國(guó)至少缺 20 萬軟件人才，今后幾年每年至少需求 40 萬的 IT 人才，其中軟件人才 20 萬以上。其中對(duì)于本科以下學(xué)歷的求職者而言， 求職形勢(shì)樂觀的計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程分列第 6 位。為求企業(yè)的生存和發(fā)展，幾乎所有的 IT企業(yè)還有許多非 IT 企業(yè)，對(duì)軟件人才求賢若渴，平均開出了 10 萬元，最多達(dá) 20 萬元的高薪。 目前，中國(guó)的計(jì)算機(jī)教育主要集中在大專院校，每年只有約 4 萬名專業(yè)與 IT 相關(guān)的大學(xué)畢業(yè)生。所以，在中國(guó)推動(dòng)職業(yè)教育、解決基礎(chǔ)人才匱乏問題乃是全力推動(dòng)中國(guó) IT 產(chǎn)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。盡管目前軟件高手多為本科生、研究生，但專家說，這些高學(xué)歷者在大學(xué)里學(xué)到的多是深厚的理論基礎(chǔ)，他們要成為熟手仍需１到２年的培養(yǎng)。如許多軟件 編程工作并不完全需要本科生、研究生來干，高職畢業(yè)生就能勝任相當(dāng)程度的軟件編程任務(wù)，他們絲毫不比高學(xué)歷者遜色。從這些單位反饋的信息看，他們更希望我們培養(yǎng)和輸送高一 層次高職計(jì)算機(jī)軟件專門人才，以適應(yīng)企業(yè)目前和今后生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要。他們政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，不僅能勝任教學(xué)工作，還具有一定科研能力和水平，并具備了我院多年來大專試點(diǎn)班的?？平虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)?？捎糜诒緦I(yè)教學(xué)使用的實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室 11 個(gè)，實(shí)習(xí)基地 3 個(gè)，微機(jī) 800臺(tái) ，多媒體投影室 5 個(gè)，單片機(jī) 50臺(tái)，微機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 30 套，網(wǎng)絡(luò)中心和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室各一個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值 300 萬元以上，適用圖書和電子讀物達(dá) 6萬冊(cè)。 綜上所述，本專業(yè)人才市場(chǎng)需求量很大，專業(yè)前景和畢業(yè)生出路十分看好。 （ 3）本專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的意見 學(xué) 制： 三年。 培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)掌握一定的計(jì)算機(jī)基本理論，能熟練掌握軟件開發(fā)設(shè)計(jì)基本技術(shù)，具有運(yùn)行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)、編程語言、方法及軟件結(jié)構(gòu)、工具及標(biāo)準(zhǔn)、軟件工程及管理等知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備軟件開發(fā)應(yīng)用能力、軟件測(cè)試能力、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)管理與設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用維護(hù)能力，畢業(yè)后可到計(jì)算機(jī)公司、軟件設(shè)計(jì)公司及中外企業(yè)，從事相應(yīng)工作的軟件技術(shù)應(yīng)用性人才。如： C(第一學(xué)期 ) → C++(第二學(xué)期 )→ VC++(第三學(xué)期 )→畢業(yè)實(shí)習(xí)（第四學(xué)期）； Access(第一學(xué)期 ) → Sql Server(第二學(xué)期 )→ Oracle(第三學(xué)期 ) →畢業(yè)實(shí)習(xí)（第四學(xué)期）； 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) (第一學(xué)期 ) → Java 基礎(chǔ) (第二學(xué)期 )→ Java 開發(fā) (第三學(xué)期 ) →畢業(yè)實(shí)習(xí)（第四學(xué)期）； Window2020 Server(第一學(xué)期 ) → Dreamwear (第二學(xué)期 )→ ASP 開發(fā) (第三學(xué)期 ) →畢業(yè)實(shí)習(xí)（第四學(xué)期）。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，并與合肥軟件園（科大恒星、訊飛、工大高科）合作，共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地和技術(shù)開發(fā)研究室等，使學(xué)生能夠參加實(shí)際的軟件開發(fā)工作。 主要專業(yè)課程 高級(jí)語言、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、通信與網(wǎng) 絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與組建、可視化程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、算法設(shè)計(jì)與分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、軟件體系結(jié)構(gòu)。 經(jīng)費(fèi)投入見 .表 1 表 1 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)建設(shè)資金投入計(jì)劃 年度 儀器設(shè)備、軟件、圖書 資金投入 使用方向 2020 年 1． 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室儀器：實(shí)驗(yàn)用機(jī)100 臺(tái)，交換機(jī)一臺(tái)，服務(wù)器一臺(tái)及相關(guān)配件； 2． 項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室：實(shí)驗(yàn)用機(jī) 100臺(tái)，投影儀一臺(tái)，移動(dòng)硬 盤一個(gè)，優(yōu)盤 3 個(gè)，光盤刻錄機(jī)一臺(tái)； 3． 軟件及圖書資料。 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè) 學(xué) 制： 三年。 培養(yǎng)模式 ： “ 一主線 、 二體系 、 三循環(huán) 、 四強(qiáng)化 、 五模塊 ” ，即以培養(yǎng)模具技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建相互交融和滲透的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的 “ 二體系 ” ，采用理論教學(xué)和工程訓(xùn)練相互結(jié)合的三次循環(huán)，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐的 “ 四技能 ” ， “四技能”訓(xùn)練組成實(shí)踐教學(xué)體系，即工程意識(shí)培養(yǎng)與訓(xùn)練，制造技術(shù)技能及創(chuàng)新能力訓(xùn)練，典型機(jī)電產(chǎn)品的拆裝、調(diào)試訓(xùn)練，設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。 其中“五模塊”包括：人文社科模塊、工程基礎(chǔ)知識(shí)模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、模具設(shè)計(jì)模塊、模具制造模塊。 經(jīng)費(fèi)投入見附表 師資隊(duì)伍 努力造就雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍，適應(yīng)高職教育對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)的要求。到 2020年，學(xué)院通過采取引進(jìn)、培養(yǎng)等措施，力爭(zhēng)使本專業(yè)的副教授達(dá) 2 名以上，“雙師型”教師達(dá) 2名以上。 20 圖書資料 我院現(xiàn)有適用圖書和電子讀物 15 萬冊(cè)以上，學(xué)院將加大對(duì)圖書資料的添置，力爭(zhēng)到 2020 年使得模具設(shè)計(jì)與制造方面的專業(yè)圖書達(dá)到 1 萬冊(cè)以上，發(fā)揮圖書資料在教學(xué)和科研進(jìn)程中的作用。 招生對(duì)象： 具有普通高中、 中等職業(yè)學(xué)校及以上學(xué)歷者 培養(yǎng)目標(biāo)：經(jīng)過在校的理論課、實(shí)習(xí)課以及制冷工程設(shè)計(jì)、施工、營(yíng)銷等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握制冷空調(diào)專業(yè)的基本理論，能完成對(duì)各種制冷空調(diào)設(shè)備的制造、安裝、維修、操作等工作，達(dá)到空調(diào)制冷專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的水平。具體地講，就是： （ 1）以能力為中心，構(gòu)造新的課程體系和設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃 打破傳統(tǒng)三段式教學(xué)模式，將整體專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)為文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技術(shù)三個(gè)平臺(tái)， 每個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)若干相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的模塊，強(qiáng)化一專多能。 （ 2）實(shí)施以實(shí)踐教學(xué)為核心的“一體化”教學(xué)模式 大多數(shù)課程教學(xué)的改革都在向獨(dú)立運(yùn)行的 “課件包”方向邁進(jìn)，采取理論與實(shí)際相結(jié)合的“一體化”教學(xué)模式，建立專業(yè)教室，學(xué)生邊聽邊看，邊學(xué)邊練，以實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)理論教學(xué)，改革過去偏重理論的單純課堂教學(xué)方法，突出了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這就需要達(dá)到教師的 “雙師型”的素質(zhì)要求，以學(xué)生為中心的要求，以實(shí)踐技能考試為主的考試要求。 認(rèn)證證書： （ 1）中級(jí)家用電子產(chǎn)品維修職業(yè)資格證書； 21 （ 2）全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書； （ 3）全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書 主干課程：制冷原理、制冷與空調(diào)設(shè)備、制冷機(jī)器、制冷工藝設(shè)計(jì)、制冷與空調(diào)裝置的自動(dòng)控制、 制冷與空調(diào)裝置的安裝，維修及管理等、 流體力學(xué)與熱工基礎(chǔ)、電 工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、制冷技術(shù)、制冷空調(diào)維護(hù)、制冷系統(tǒng)運(yùn)行管理等。到 2020年，學(xué)院通過采取引進(jìn)、培養(yǎng)等措施，力爭(zhēng)使本專業(yè)的副教授達(dá) 5 名以上，“雙師型”教師達(dá) 4名以上。 圖書資料 我院現(xiàn)有適用圖書和電子讀物 15 萬冊(cè)以上，學(xué)院將加大對(duì)圖書資料的添置，力爭(zhēng)到 2020 年使得空調(diào) 制冷方面的專業(yè)圖書達(dá)到 1 萬冊(cè)以上，發(fā)揮圖書資料在教學(xué)和科研進(jìn)程中的作用。具備商務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識(shí)與能力，能在工商企業(yè)從事電子商務(wù)管理和應(yīng)用的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資 源，并與合肥軟件園（科大恒星、訊飛、工大高科）合作，共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地和技術(shù)開發(fā)研究室等，熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體基本技術(shù)，具有電子商務(wù)開發(fā)應(yīng)用能力。 認(rèn)證證書： （ 1）全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書； （ 2）全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書 （ 3） SUM 公司及 ORACLE 公司認(rèn)證證書； 主要專業(yè)課程：高級(jí)語言、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與組建、可視化程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、電子 商務(wù)安全、電子商務(wù)法規(guī)、網(wǎng)上商店、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)編程、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、 Inter 基礎(chǔ)和使用、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、電子商務(wù)法律法規(guī)、商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、電子商務(wù)、商務(wù)管理軟件應(yīng)用、消費(fèi)心理學(xué)、商品學(xué)、 web 數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。 電子電器應(yīng)用與維護(hù)專業(yè) 學(xué) 制：三年 招生對(duì)象：具有普通高中、中等職業(yè)學(xué)校及以上學(xué)歷者 培養(yǎng)目標(biāo)：本專 業(yè)培養(yǎng)具有電子應(yīng)用技術(shù)與電器設(shè)備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，能熟練進(jìn)行電子設(shè)備安裝、測(cè)試、維護(hù)、維修及從事生產(chǎn)、管理工作的應(yīng)用性高級(jí)技術(shù)專門人才。 認(rèn)證證書： （ 1）中級(jí)家用電子產(chǎn)品維修職業(yè)資格證書； （ 2）全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書； （ 3）全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書 主要課程：電工與電子電路、高頻電子電路、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、微機(jī)原理與應(yīng)用、 C 語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字通信、測(cè)量?jī)x器儀表、現(xiàn)代視頻設(shè)備基礎(chǔ)、衛(wèi)星接收與閉路電視、攝錄技術(shù)、制冷設(shè)備原理與應(yīng)用、通信終端設(shè)備概論。 經(jīng)費(fèi)投入見附表 師資隊(duì)伍 學(xué)院現(xiàn)有電子電器應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的副教授 3 名，“雙師型”教師 2名，講師 5名。學(xué)院還將通過外出培訓(xùn)、考職業(yè)資格證書、從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師等途徑，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。 24 電子設(shè)備與工藝專業(yè) 學(xué) 制：三年 招生對(duì)象： 具有普通高中、中等職業(yè)學(xué)校及以上學(xué)歷者 培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在電子及信息等相關(guān)行業(yè)從事電子設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、安裝和 維修工作的高等應(yīng)用性工程技術(shù)人才。 培養(yǎng)模式： 我們擬采用“三大模塊，一體化教學(xué)，重應(yīng)用能力培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”的模塊式專業(yè)教學(xué)模式，提出了“建立一條主線（以職業(yè)崗位群能力要求為主線），突出兩個(gè)結(jié)合（理 論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合），設(shè)計(jì)三個(gè)平臺(tái)（文化基礎(chǔ)平臺(tái)，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，職業(yè)技術(shù)平臺(tái)），提出四項(xiàng)要求（教師的“雙師型”素質(zhì)要求，以學(xué)生為中心的教學(xué)形式要求，以實(shí)踐技能考試為主的考試形式要求，職業(yè)證書與學(xué)歷證書并重的要求），確保兩個(gè)不斷線（計(jì)算機(jī)與外語教學(xué)不斷線，實(shí)踐教學(xué)不斷線）的教改思路”。 經(jīng)費(fèi)投入見表 師資隊(duì)