小學英語課堂游戲集錦-閱讀頁
2025-04-19 00:36本頁面
【正文】 即說：“Here I am.” 4. 加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。 規(guī)則： 1. 組織學生反復背誦26個字母。 3. 出錯者，退出游戲。 規(guī)則：。還可以選擇68位的學生上臺排成一列，教師向臺下學生展示一個語音易混的句子后，讓第一位學生記住這個句子后悄聲告訴第二位學生，依次類推，直到最后一位時讓他大聲說出這個句子，以訓練學生精確發(fā)音和協(xié)作配合的能力?！缎W英語教學基本要求》指出：小學階段英語課程的目的是英語游戲能激發(fā)學生學習英語的興趣。由“知之”到“好之”到“樂之”，是學習過程中的三個臺階，而興趣則毫無疑問是攀登這些臺階的重要動力。英語游戲能激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心 ；能培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界，進入一個豁然開朗，其樂融融的境界，享受學習英語的樂趣。如：在教學牛津小學英語3B Unit11 A good ，我編了這樣一個chant：Swimming, swimming.Do you like swimming?Yes, I do. Let’s go swimming.That’s a good idea.讓學生既動口又動手，隨后又讓學生用其余表示動作的詞skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿編，使他們很快掌握了新授的單詞與句型，學生學得輕松愉快，又掌握得較好，不是兩全其美嗎？二、角色游戲兒童好動、好奇、又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創(chuàng)設情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。使用表演的故事情節(jié)要求簡單，要掌握的句子要多次重復出現(xiàn)，內(nèi)容淺顯，可以用原來的漢語故事情節(jié)，也可以用原版的英語故事改編，表演時注意參與面要廣，并讓小學生選擇自己喜歡的角色，滿足情感需要的同時可采用一些簡單的道具，如頭飾、胸飾等，以加強角色感，增強小學生的表演興趣，達到寓教于樂的目的。我讓學生選擇自己所愛的角色，結果學生積極參與，急于表現(xiàn)自己，為了表演出色些，他們自己制作頭飾，聽錄音，看錄象，多模仿，表演的可真實了。三、猜謎游戲猜謎游戲是語言鞏固性游戲。通過猜謎游戲可以幫助學生將語言知識轉化為言語技能。例如，在復習動物名稱時，我們可采用猜謎的方式，如“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”（elephant）。通過游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學習的節(jié)奏，又鍛煉了學生的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對英語教學尤為有效。采訪游戲就是根據(jù)語言的交際功能，并利用游戲形式，在課堂上創(chuàng)設出一個類似生活的語言情景，讓學生在游戲過程中提高運用語言的熟練程度。五、競賽游戲小學生都有爭強好勝、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，誰都唯恐落后。因此設計比賽性游戲，可活躍課堂教學氣氛，增加學生的競爭意識。這種游戲形式很容易把課堂推向高潮?？傊杂螒驗榍腥肟谶M行課堂教學，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語場所，使枯燥乏味的語言點變成學生樂于接受的、生動有趣的游戲內(nèi)容，給學生的學習帶來無窮的樂趣。
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