小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測(cè)試題-閱讀頁(yè)
2025-04-17 00:50本頁(yè)面
【正文】 xi224。 年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。” 馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感?！ ≡谕闯邪l(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂u225。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nu232。）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受?！ ?聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。本文指年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。本文指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（ ?。┲?。（?、凇。 ．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。表現(xiàn)了人對(duì)生命的渴求，而希望則是生命的源泉。（4分）A．馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。 1讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，符合要求的就給高分。請(qǐng)問(wèn)：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？答：四、教學(xué)設(shè)計(jì)：(24分)自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過(guò)的內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維
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