【正文】 在分組學(xué)習(xí)中，既要防止個(gè)別優(yōu)等生“惟我獨(dú)尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，也要防止個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生趁機(jī)偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，同時(shí)也有傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)的義務(wù)。 第三，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地提醒限制優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言的次數(shù)，并同時(shí)激勵(lì)學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。2小組展示時(shí)如何避免“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱”的情況？教師應(yīng)該積極參與到合作學(xué)習(xí)小組中去，對(duì)合作學(xué)習(xí)小組中成員的不良心理及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。2你是怎樣進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的？①節(jié)節(jié)有反饋：每節(jié)課的反饋由課代表負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，依據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則給予量化。②日日有評(píng)價(jià)：即一天每節(jié)課的數(shù)據(jù)匯總到值日班長(zhǎng)處，值日班長(zhǎng)由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，值日班長(zhǎng)整理數(shù)據(jù)后于次日上午課前10分鐘總結(jié)點(diǎn)評(píng)；③周周有總結(jié)：值日班長(zhǎng)將每天數(shù)據(jù)匯總到學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員整理數(shù)據(jù)后在下周班會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)。2小組建設(shè)細(xì)節(jié)打磨需要做哪些工作？①組長(zhǎng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。③健全小組的各種評(píng)價(jià)與評(píng)比機(jī)制，及時(shí)給予賞識(shí)與鼓勵(lì)。⑤鼓勵(lì)各小組自主管理，民主制定組紀(jì)組規(guī)。⑦建設(shè)小組文化。⑧同一個(gè)班內(nèi)各學(xué)科教師要求盡量統(tǒng)一，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，持之以恒地加以訓(xùn)練。減輕學(xué)困生的自卑感和壓抑感、讓他們?cè)诜e極、民主、安全的環(huán)境下展現(xiàn)自我、打開(kāi)胸懷。遠(yuǎn)期目標(biāo)很重要，近期目標(biāo)更重要，幫助他們制定容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使他們相對(duì)容易的就能感受到成功的快樂(lè)。（3）多為學(xué)困生提供展示的機(jī)會(huì)。（4）建立幫扶小對(duì)子。對(duì)后進(jìn)生有所側(cè)重和傾斜，使他們的點(diǎn)滴表現(xiàn)能通過(guò)顯性的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)2如何培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣？定期培訓(xùn)小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的組織學(xué)習(xí)、引領(lǐng)示范、檢查督促的作用，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，要引導(dǎo)小組成員共同協(xié)商確立每位成員的角色，并明確責(zé)任。學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)怎么辦？在課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)走下講臺(tái)巡視，參與到解決問(wèn)題有困難的小組中去，積極地看，認(rèn)真地聽(tīng)，及時(shí)了解學(xué)生探究的信息，以便及時(shí)給予點(diǎn)撥；同時(shí)要從宏觀方面調(diào)控課堂，防止延誤課時(shí)，防止學(xué)生思維分散后偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3如何讓學(xué)生樂(lè)于展示？（1）樹(shù)立榜樣法。 （2）評(píng)價(jià)激勵(lì)法。（3）思想動(dòng)員法。（4）實(shí)戰(zhàn)鍛煉法。3如何提高學(xué)生的展示水平？（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行展示的指導(dǎo)，包括展示的方法、展示的順序、展示者的姿態(tài)、展示的要求、黑板的使用等，都需要逐一進(jìn)行培訓(xùn)。如展示讀課文，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何展示讀課文，有哪些形式，小組怎么分工，怎么設(shè)計(jì)開(kāi)頭語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)，怎么讓大家喜歡聽(tīng)等，先讓一組示范，大家評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，再拿一組示范，再評(píng)價(jià)，然后小組嘗試，直至掌握基本的展示方法為止。（3）可以進(jìn)行專門的培訓(xùn)，也可以在展示中有目的地推進(jìn)，一段時(shí)間訓(xùn)練一個(gè)內(nèi)容。要注意讓他們進(jìn)行輪流展示，提高參與面。 （2）合理分配任務(wù)，合理安排展示順序，把上臺(tái)展示、聽(tīng)展、參與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。如果是小組集體展示，要注意提前做好準(zhǔn)備，如各成員之間的銜接等。 總之，要通過(guò)示范的形式、每節(jié)展示課上滲透、專門培訓(xùn)、樹(shù)立榜樣等形式，讓學(xué)生逐漸熟悉展示的要求，達(dá)到會(huì)展示，樂(lè)于展示。（3）聽(tīng)展者，認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)展時(shí)要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。（5）聽(tīng)展者要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，不放過(guò)每一個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做好即時(shí)性鞏固及導(dǎo)學(xué)案整理。（2）質(zhì)疑對(duì)抗要針對(duì)問(wèn)題，避免不必要的爭(zhēng)論。（4）進(jìn)行對(duì)抗質(zhì)疑時(shí)無(wú)需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為防止這樣的情況出現(xiàn)，就需要教師做到：（1）就獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展示環(huán)節(jié)怎么學(xué)習(xí)，要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是有層次性的，已經(jīng)學(xué)習(xí)會(huì)的知識(shí)是不需要再次進(jìn)行交流的。（3）利用好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生在上面做批注，及時(shí)記錄相關(guān)問(wèn)題、學(xué)習(xí)結(jié)果等。3如何讓不同層次的學(xué)生在展示中獲得最佳發(fā)展？（1）首先在分配展示任務(wù)時(shí)，優(yōu)等生最后要完成的是補(bǔ)充、拓展、延伸、總結(jié)、提升等具有綜合性的任務(wù)，就是幫助他們完成知識(shí)體系的建構(gòu)，提高歸納演繹等思維能力，樹(shù)立自強(qiáng)、自信心，獲得極大的成就感、榮譽(yù)感。（2）在展示中，要將更多的機(jī)會(huì)讓出來(lái)，使學(xué)困生有參與的機(jī)會(huì)。（3）營(yíng)造幸福、安全、潤(rùn)澤的展示環(huán)境，讓學(xué)生在展示中感受到來(lái)自于學(xué)習(xí)的幸福感覺(jué)。（2）細(xì)化獎(jiǎng)懲制度。(3)在小組展示過(guò)程中，作出相應(yīng)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充的，根據(jù)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充人的程度給予不同的加分，如A類學(xué)生加1分，B類學(xué)生加2分，C類學(xué)生加3分。（4）小組展示完后，老師要給予綜合評(píng)價(jià)，其中就整個(gè)小組認(rèn)真傾聽(tīng)的表現(xiàn)做細(xì)致評(píng)價(jià)，并給小組適當(dāng)加分。（2）各小組成立噪音監(jiān)督員，負(fù)責(zé)提醒聲音太高的同學(xué)，被二次提醒時(shí)要扣去一分。（4）認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講解，大方地向全班展示，清楚地講解自己的思路，大膽地向別人質(zhì)疑。 （1）展示的內(nèi)容要有價(jià)值。展示時(shí)，要把學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來(lái)，應(yīng)該是帶有個(gè)性的，帶有總結(jié)性的，帶有思考痕跡的。 （2）展示的形式要豐富。無(wú)論學(xué)生多少，要盡可能地安排學(xué)生活動(dòng)，使多數(shù)學(xué)生有事干，承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是在乎別人的評(píng)價(jià)，所以在展示過(guò)程中，要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到來(lái)自大家的肯定和鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信。 （1）對(duì)時(shí)間的把握要恰當(dāng)。還要對(duì)展示者、評(píng)價(jià)者提出要求或者形成慣例，節(jié)約一切可以節(jié)約的時(shí)間。而且要形式多樣，問(wèn)題知識(shí)前后建立聯(lián)系，讓學(xué)生入情入境，全身心投入學(xué)習(xí)。4 談?wù)務(wù)故经h(huán)節(jié)中應(yīng)從哪些方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)？展示環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)有兩種，一種是學(xué)生點(diǎn)評(píng)，一種是老師點(diǎn)評(píng)。因此點(diǎn)評(píng)時(shí)需注意對(duì)方的展示形式和內(nèi)容，通過(guò)點(diǎn)評(píng)別人來(lái)提高自己，點(diǎn)評(píng)他人的過(guò)程既是幫助他人，也是提高自身的過(guò)程。老師點(diǎn)評(píng)要注意重在引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，采用的主要方式是追問(wèn)和點(diǎn)撥。這樣的點(diǎn)評(píng)是開(kāi)放的、啟發(fā)的、指點(diǎn)迷津式的，是“一石激起千層浪”，為學(xué)生打開(kāi)思維的大門。其次是讓他們當(dāng)好小老師，在幫助指導(dǎo)別人的過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。一是要注重對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和賞識(shí)；二是要幫助他們制定適度的目標(biāo)，讓他們相對(duì)容易的就能感受到成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信，在展示中獲得進(jìn)步。4學(xué)生展示環(huán)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成要注意哪些方面？低聲與同伴交流，認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講解，大方地向全班展示，清楚地講解自己的思路，大膽地向別人質(zhì)疑、嚴(yán)格地遵守小組公約等等習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成是高效展示的有效保證4展示環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互激勵(lì)、評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意什么？(1)聽(tīng)展者在補(bǔ)充激勵(lì)、評(píng)價(jià)時(shí)，要用第二人稱，目視被評(píng)價(jià)者，切忌將征詢的目光投向老師。(3)大膽鼓勵(lì)個(gè)性化、創(chuàng)新性的觀點(diǎn)表露，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、個(gè)性解讀、創(chuàng)新生成的目的。4在展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該做好哪些工作？尤其是在展示課的導(dǎo)學(xué)案編寫上，更要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如學(xué)生采用什么方式去進(jìn)行展示；學(xué)生在展示過(guò)程中有可能遇到什么困難；老師采用什么方法去進(jìn)行追問(wèn)；為了讓學(xué)生形成預(yù)定的技能，該用什么樣的語(yǔ)言做出帶有方法、規(guī)律、技巧性的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)自己的追問(wèn)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，把問(wèn)題引向深入，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，避免費(fèi)時(shí)無(wú)效；通過(guò)自己的點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)展學(xué)生的注意力；通過(guò)自己的激勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；通過(guò)自己的幫助，教會(huì)學(xué)生如何展示、傾聽(tīng)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師一定要注意語(yǔ)言的激勵(lì)性和得體性，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的積極性是底線。（2）、學(xué)生展示時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)給予激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)或體態(tài)暗示，以肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生得到全身心的滿足和快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（2）注重知識(shí)拓展。拓展是學(xué)生學(xué)以致用的重要體現(xiàn)。教師除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究氛圍，還要在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，隨機(jī)拋出充滿智慧挑戰(zhàn)的問(wèn)題，要發(fā)揮組織者、協(xié)調(diào)者、點(diǎn)撥者的作用，提供解決問(wèn)題的策略建議，保障自主解決問(wèn)題的課堂秩序，使他們始終保持高漲的探究熱情，促使探究活動(dòng)的有效進(jìn)行。（2）對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題教師要進(jìn)行點(diǎn)撥，歸納出方法、規(guī)律，教師的講解要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔主題，點(diǎn)深點(diǎn)透。5在什么情況下教師不須引領(lǐng)？（1）學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就可以解決的不引領(lǐng)；（2）問(wèn)題可以通過(guò)小組合作解決的不引領(lǐng)；（3）有其他學(xué)生可以幫助解決的的不引領(lǐng)。（2）提供解決問(wèn)題的策略建議，培養(yǎng)自主探究的精神，提高自主探究的能力。如果幫扶對(duì)子也解決不了可以找小組長(zhǎng)，仍然不會(huì)可以找課代表解決，如果課代表也感覺(jué)吃力，那么老師也要重點(diǎn)輔導(dǎo)這些潛能生。 第二，關(guān)注潛能生預(yù)習(xí)情況，提前進(jìn)行新知滲透。而我們通常所做的便是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課下及時(shí)補(bǔ)救。如何解決這一“出力不討好”的矛盾？建議把補(bǔ)救放在課前。5教師怎樣了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況？教師可以通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、檢測(cè)等環(huán)節(jié)和批閱導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。實(shí)驗(yàn)初期，可先采取對(duì)子互查→A查B,B查C→組長(zhǎng)集體訂正→教師組織全班集體訂正。實(shí)驗(yàn)成熟，可由小組長(zhǎng)靈活組織小組內(nèi)進(jìn)行訂正，教師進(jìn)行個(gè)別小組抽查。（2）檢測(cè)形式可以靈活多樣?？陬^的比如、背誦、語(yǔ)言的綜合運(yùn)用、口算等多用小組內(nèi)的同質(zhì)對(duì)子互測(cè)、異質(zhì)對(duì)子互測(cè)等多種方式。（3）檢測(cè)題目呈現(xiàn)方式不拘一格。還可以由小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)，在學(xué)案整理后根據(jù)組內(nèi)的情況隨機(jī)設(shè)計(jì)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分，要力求學(xué)生在課內(nèi)獨(dú)立、按時(shí)完成，不準(zhǔn)討論交流更不允許抄襲，教師也不做指導(dǎo)。對(duì)于拓展部分，學(xué)生可在完成基礎(chǔ)知識(shí)后有時(shí)間的情況下進(jìn)行，也可在課下思考并完成，但教師亦不做指導(dǎo)，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間。60、教師測(cè)評(píng)的形式有哪些？ 根據(jù)學(xué)科和一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可采用書(shū)面和口頭兩種形式進(jìn)行。書(shū)面形式的紙筆測(cè)試，如數(shù)學(xué)和語(yǔ)文閱讀、英語(yǔ)默寫等檢測(cè)題目的呈現(xiàn)可采用兩種方式：教師設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)編制進(jìn)取；在導(dǎo)學(xué)案上；也可另附單獨(dú)的小紙條或參看課本、教輔指定頁(yè)碼；或者小組長(zhǎng)自行設(shè)計(jì)，在學(xué)案整理后根據(jù)組內(nèi)的情況隨機(jī)生成。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的指導(dǎo)思想是什么？ 答： 九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各國(guó)語(yǔ)文教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。《課標(biāo)》中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的主要途徑是什么？答：語(yǔ)文實(shí)踐，不宜苛求語(yǔ)文的系統(tǒng)和完整。A、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)是按照哪四個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)的？答：1——2年級(jí) 3——4年級(jí) 5——6年級(jí) 7——9年級(jí)四個(gè)學(xué)段。B、找出下列這組詞中的特點(diǎn)，再照樣子說(shuō)一組詞。閱讀?？谡Z(yǔ)交際。C、現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？答：具有較高的政治覺(jué)悟和強(qiáng)烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣播的知識(shí)；具有教學(xué)研究管理能力；具句有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)；要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生。A、《課標(biāo)》中要求“口語(yǔ)交際”應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？答：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生就有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。A、《課標(biāo)》中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？答：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。A、一節(jié)好課應(yīng)具備哪些基本條件？答：教學(xué)目的明確；對(duì)教材理解準(zhǔn)確，有深度，傳授知識(shí)準(zhǔn)確；教學(xué)中能處理好師生的關(guān)系；教學(xué)方法與教學(xué)手段妥當(dāng)。 優(yōu)化教學(xué)管理；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。A、學(xué)生的主體精神主要指哪幾個(gè)方面？答：自立、自強(qiáng)、自尊、自信的精神；主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)的精神；獨(dú)立思考判斷的能力；求異、求新的精神；對(duì)自己自我認(rèn)識(shí)和自知之明。A、人的素質(zhì)包括哪些方面？答：生理素質(zhì)；心理素質(zhì)；身體素質(zhì)。記敘文的六要素是什么？答：時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、事件、原因、結(jié)果記敘文的表達(dá)方式有哪些？答：敘述、描寫、議論、抒情?！墩n標(biāo)》中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系和綜合性學(xué)習(xí)要從哪幾方面進(jìn)行？答：要從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？有較高的政治覺(jué)悟和強(qiáng)烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣播的知識(shí)；具有教學(xué)研究管理能力；具有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)。語(yǔ)文課程的總目標(biāo)共有多少條？其中要求九年課外閱讀總量在多少萬(wàn)字以上？小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)是多少？答：總目標(biāo)共有10條。 小學(xué)階段課外閱讀量在150萬(wàn)字左右。漢字筆順的一般規(guī)則是什么？舉例說(shuō)明。你是如何指導(dǎo)學(xué)生把字寫得好一點(diǎn)？答：寫得好就是把字寫得清楚、勻稱、得體、整齊。提高學(xué)生的觀察能力？答：要使兒童明確觀察的目的；要使兒童具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備；指導(dǎo)兒童觀察方法；重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。D、漢字的主要造字方法有哪些？答：一般來(lái)說(shuō),漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體規(guī)劃，并給出實(shí)施方案創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。指導(dǎo)性，2。操作性。突顯性。具體有以下要求。內(nèi)容選擇要合理。要全面了解學(xué)生水平。教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改變。四、 教案的具體內(nèi)容課題：說(shuō)明本課的名稱。課型：說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課的必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：或者稱為課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟。10：板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。1教學(xué)反思：對(duì)該課堂教學(xué)后的感受和學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法。導(dǎo)入新課講授新課鞏固練習(xí)歸納小結(jié)作業(yè)安排一、二、三、四、五、六、什么是說(shuō)課說(shuō)課就是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。不同點(diǎn)：概念內(nèi)涵不同、目的不同、活動(dòng)形式不同、基本要點(diǎn)不同。區(qū)別：要求不同，對(duì)象不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。十、說(shuō)課應(yīng)遵循的原則說(shuō)理精辟，突出理論性。不拘形式，具有靈活性。第二，教育公平面臨的突出問(wèn)題。十三、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段。所以用的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，也不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受打擊。表?yè)P(yáng)是正面激勵(lì)，要適度，要公正，要深入，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì)，是一種高難度教育手