【正文】 綜合練習(xí)實(shí)訓(xùn)，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)和提高職業(yè)綜合素質(zhì)及良好的思維方法奠定基礎(chǔ)。展示空間是伴隨著人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的階段性發(fā)展逐漸形成的。對(duì)展示空間的創(chuàng)作過程，我們稱之為展示設(shè)計(jì)。 14 （ 14）《包裝設(shè)計(jì)》：本課程是以印刷工程基礎(chǔ)知識(shí)及其在包裝領(lǐng)域的應(yīng)用為基本的內(nèi)容的技術(shù)基礎(chǔ)課，開設(shè)的目的是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能跟蹤行業(yè)發(fā)展最新情況，在包裝行業(yè)推廣和應(yīng)用先進(jìn)的印刷技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。本課程在綜述印前處理技術(shù)的基礎(chǔ)上，就計(jì)算機(jī)圖像處理、制版工藝設(shè)計(jì)、色彩復(fù)制與階調(diào)復(fù)制原理、包裝印刷的最新理論與工藝技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述和講解，并對(duì)電子出版和印前組版等工藝進(jìn)行介紹。 （ 15）《書裝設(shè)計(jì)》：在教學(xué)計(jì)劃中占有一個(gè)主導(dǎo)地位，依靠設(shè)計(jì)者對(duì)書稿的理解 ,對(duì)造型藝術(shù)的良好素養(yǎng)以及對(duì)技術(shù)的精湛掌握和對(duì)材料的細(xì)膩感受 ,來營造出與書籍內(nèi)容相應(yīng)的閱讀環(huán)境 ,讓文字內(nèi)容伴隨這閱讀環(huán)境一同去傳達(dá)既屬于書稿 又超越書稿的意念。 （ 16）《 CI 設(shè)計(jì)》： CI 作為經(jīng)營戰(zhàn)略的有效手段，已經(jīng)為許多企業(yè)家所理解接受，并且以積極的態(tài)度來改變經(jīng)營觀念以適應(yīng)新的變化，改善企業(yè)的資源結(jié)構(gòu)以發(fā)揮更大的效益，強(qiáng)化形象的信息價(jià)值以提升企業(yè)的知識(shí)含量，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。 （ 17）《版式設(shè)計(jì)》：是檢驗(yàn)應(yīng)考者解決各類平面，空間設(shè)計(jì)中構(gòu)圖表現(xiàn)，形式美感的諸多要求為主的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。熟悉并熟練應(yīng)用版式編排設(shè)計(jì)的基本要素 —— 圖形，色彩，文字各自的特點(diǎn)，要求應(yīng)考者在空間分割，畫面組織，風(fēng)格定位上體會(huì)版式設(shè)計(jì)對(duì)視覺沖擊力的重要影響和指示作用。 15 （ 18）《 Photoshop》：是一個(gè)理想的集圖像輸入、創(chuàng)作、修描、特技效果制作、合成和高品質(zhì)分色輸出的軟件，它為培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師、攝影師、印刷專業(yè)的人員而奠定基礎(chǔ)。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，電腦輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)成為應(yīng)該掌握的技能課。 Adobe Illustrator 是出版、多媒體和在線圖像的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)矢量插畫軟件 ，通過上機(jī)操作，熟練掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)了解廣告攝影所必須的攝影器材、照明工具和感光材料的構(gòu)造、掌握其功能、基本操作方法及曝光原理等，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代廣告攝影的拍攝技法、藝術(shù)處理方法及暗房技術(shù)等。作為在校三年專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)考查，要求學(xué)生，運(yùn)用整個(gè)學(xué)業(yè)所獲的知識(shí)能力來解決各種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。 九、項(xiàng)目導(dǎo)向單元工學(xué)模塊教學(xué)方案 （一） 廣告 設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案編制流程如圖 2 所示： 依據(jù) 廣告 設(shè)計(jì)專業(yè)崗位（群） 應(yīng)形成的 職業(yè) 專項(xiàng)能力來選擇相應(yīng)項(xiàng)目 依據(jù)每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)來確定工學(xué)結(jié)合要求 校企共同組織實(shí)施項(xiàng)目工作和教學(xué)工作，進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核 依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容安排教學(xué)學(xué)期、學(xué)時(shí)及實(shí)施方法 依據(jù)工學(xué)結(jié)合要求確定相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 形成相應(yīng)專業(yè)（職業(yè)）專項(xiàng)能力 提交工學(xué)具體成果 校企雙方組織成果驗(yàn)收與考核 16 圖 2 項(xiàng)目導(dǎo)向單元工學(xué)模塊教學(xué)方案編制流程圖 在 廣告 設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向單元工學(xué)模塊教學(xué)方案的編制流程中，依據(jù) 廣告 設(shè)計(jì)專業(yè)的能力選擇來選擇相應(yīng)項(xiàng)目 —— 依據(jù)每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)來確定按照服裝的崗位來制定工學(xué)結(jié)合教學(xué)的要求 —— 依據(jù)每個(gè)崗位工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求確定好每個(gè)崗位模塊所應(yīng)該具備的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容 —— 依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容合理安排好每個(gè)崗位模塊的教學(xué)學(xué)期、學(xué)時(shí)和實(shí)施方法，并在教學(xué)中保證校企共同實(shí)施，并組織成果，通過校企雙方共同進(jìn)行驗(yàn)收與考核。 （二） 廣告 設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向單元工學(xué)模塊教學(xué)方案構(gòu)成見下表 十一、總學(xué)時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)程表 17 教學(xué)流程安排表 專業(yè)名稱： 廣告 設(shè)計(jì)（ 2020 級(jí)全日制） 學(xué)年 學(xué)期 教 學(xué) 進(jìn) 程 周 次 入學(xué)教育及軍訓(xùn) 國慶 單元工學(xué)模塊理實(shí)一體化教學(xué) 頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)業(yè)總結(jié)與職業(yè)規(guī)劃 復(fù)習(xí)考試 其它 學(xué)期周數(shù)合計(jì) 假期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 第一學(xué)年 一 ↑∕ *∕※ ★ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ ⊙ ? ? ? ? ? ? 2 1 15 1 1 20 6 二 *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ ⊙ ? ? ? ? ? ? ? 18 1 19 7 第二學(xué)年 三 *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ ★ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ ⊙ ? ? ? ? ? ? 1 18 1 20 6 四 *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ ⊙ ◇ ? ◇ ? ◇ ? ◇? ? ? ? 18 1 19 7 第三學(xué)年 五 *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ ★ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ *∕※ ⊙ ? ? ? ? ? ? 1 18 1 20 6 六 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◎ ◎ ◎ ◎ ＆ 14 4 1 19 7 總 計(jì) 2 3 87 14 4 5 2 117 39 符號(hào)說明 ↑ 入學(xué)教育 軍訓(xùn) */※工學(xué)單元理實(shí)一體化教學(xué) ⊙ 考試 ? 假期 ◎?qū)W業(yè) 總結(jié)與職業(yè)指導(dǎo) ◇頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)） ★國慶 ＆機(jī)動(dòng) 注：第四學(xué)期暑假各專業(yè)安排四周假期頂崗實(shí)習(xí) 注：基本素質(zhì)模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊教學(xué)貫穿于項(xiàng)目導(dǎo)向單元工學(xué)模塊教學(xué)全過程。 要嚴(yán)格考核學(xué)生的知識(shí)能力掌握情況，每學(xué)期保證 3－ 4 門考試課程，其余課程作為考查科目。 實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總教學(xué)學(xué)時(shí) 50%以上，專業(yè)要用足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 靈活應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心安排教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)改革?；舅刭|(zhì)模塊、職業(yè)拓展模塊課程以 18 學(xué)時(shí)計(jì) 1 學(xué)分；造型基礎(chǔ)模塊、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊和項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程以 16 學(xué)時(shí)計(jì) 1 學(xué)分；集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（含寫生、市場(chǎng)考察等）、學(xué)業(yè)總結(jié)與職業(yè)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)等每周計(jì) 1 學(xué)分。 平均周學(xué)時(shí)： 學(xué)時(shí)。 理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比： ： 。其中：第一學(xué)期原則上為 20 周，軍訓(xùn)、軍事 理論、入學(xué)教育 3 周，考試 1 周，新生推遲入學(xué) 1周，國慶長(zhǎng)假 1 周，教學(xué) 14 周；第六學(xué)期為 18 周 (不含機(jī)動(dòng) 1 周 )，含頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)） 14 周，學(xué)業(yè)總結(jié)與職業(yè)規(guī)劃 4 周（含學(xué)業(yè)總結(jié)與專題報(bào)告、職業(yè)規(guī)劃專題講座、職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)）。 “雙證書”：畢業(yè)時(shí)要求同時(shí)取得?？茖W(xué)歷畢業(yè)證書和服裝設(shè)計(jì)員（三級(jí)）證書。 ②利用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中以企業(yè)真實(shí)的工作 內(nèi)容 和 具體工作過程 為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程，使教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性，縮短學(xué)生就業(yè)上崗的適 應(yīng)期。 造型能力，快速草圖勾勒能力，色彩處理能力，圖形處理能力，字體設(shè)計(jì)能力。 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)/廣告/能力分解表 廣告策劃能力 基本表現(xiàn)能力 電腦設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力 廣告設(shè)計(jì)流程掌握能力 具體項(xiàng)目有針對(duì)性的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，多元思維能 力，空間環(huán)境構(gòu)想能力，版面經(jīng)營布局能力。 對(duì)于廣告或印務(wù)公司整體工作流程了解能力，印刷工藝及材料，紙張熟悉和掌握能力。 業(yè)務(wù)洽談能力 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 生產(chǎn)進(jìn)度調(diào)控能力，質(zhì)量監(jiān)控能力，對(duì)于材料和廣告費(fèi)用預(yù)決算能力