護理教育導論論述題-閱讀頁
2025-04-09 02:30本頁面
【正文】 。但它需要物質(zhì)條件，要配置相應的教具，應根據(jù)實際條件采用演示形式及教具。結合課堂教學目標引導學生將注意力集中到觀察演示對象的主要特征和重要方面，不要把注意力分散到一些枝節(jié)問題上。教師要選擇好場所，保證演示時每個學生都能看清楚。過早展現(xiàn)教具會分散學生的注意力，降低學習興趣。④演示過程要正確。如果教師給人的印象是和藹可親的，同時又富有幽默感，那么，他的講課將會充滿活力，給人以振奮。教師在講授中可以運用語言進行強調(diào)，也可以用無聲的手勢來說明某些含義，將各種行為結合使用，會是的教授更為生動。作為一位教師，要有自己的表達風格，不必按部就班，總要求與他人一樣的方法或成為某個理想的模型。當一個學生經(jīng)歷某一方面的護理實踐后，緊接著是一個反應階段，然后與小組的另一些學生討論這一經(jīng)驗，這樣就為更好的分析區(qū)分和澄清這一經(jīng)驗提供了一個機會。因此在推動學習理論的科學化，促進學習理論與教育的有機結合方面做出了一定的貢獻。此外，還有研究發(fā)現(xiàn)，在沒有強化的情況下，人們的學習行為也可以發(fā)生，這種現(xiàn)象，是行為主義理論的局限性。答；傳統(tǒng)的教學方法注重培養(yǎng)學生熟練記憶各個專業(yè)知識點，畢業(yè)生可能缺乏獨立的工作能力，有時不能很好地解決工作中遇到的問題。其改革的內(nèi)容包括；以學生為中心，教師為引導進行小組教學，要求學生到臨床見習，去社區(qū)訪問。專業(yè)訓練和生產(chǎn)事件中具體動作的能力。(2)培養(yǎng)組織管理能力；組織管理能力是指在組織群體活動時，能按照明確的計劃充分地發(fā)揮每個人的積極性，主動性，協(xié)調(diào)一致地進行工作，以到達預期的管理和培養(yǎng)目標。（4）培養(yǎng)科研能力；結合不同層次培養(yǎng)目標安排學生進行一些課題設計，實驗分析，綜合分析，書寫和進行科研報告的機會。培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學太度，良好的科學道德和嚴密的科學思維方法，提出一些探索性的大膽設想。教師要提供給學生觀察資料，并明確觀察的目的和對象，實事求是，用動態(tài)和整體的觀點培養(yǎng)其觀察能力，發(fā)展學生智力。答；帶教制的優(yōu)點有；（1）對老師來說，有助于增教師的知識技能；教師發(fā)揮了自身價值，感到被需要并受尊敬，增加他們工作的滿意度；改善他們的人際關系等。缺點有；（1）帶教制會給臨床 教師帶來一定的壓力。此外，壓力還可以來源于對學生進行評價的過程以及遇到表現(xiàn)差的學生等。為了保證帶教制的質(zhì)量，必須遵循帶教教師的選擇原則選擇臨床教師，同時，要重視為帶教老師提供必要的培訓機會。答；（1）在學生練習操作技能時，應給予及時反饋，分析學生的操作情況，這樣能收到更好的效果。（3）教師必須充分意識到學習一項操作技能需要花費的時間，每個學生在學習同一項操作技能時所需要的時間是不同的，對于學習較慢的學生，護理教師應盡量使用強化訓練的方法以確保學生去臨床實踐前熟練地掌握這一技能。首先應學習，理解并能背誦操作程序，然后在學校練習是一邊背誦，一邊練習操作，使學生有走夠的時間和機會按要求完整的學習操作程序和操作方法。20．論述學生臨床能力評價內(nèi)容。①認知領域：評估學生只是的掌握程度，根據(jù)bloom的認知層次，可以通過試卷、病例分析、口頭報告、演講方式，分別從知識、理解、應用、分析、綜合、評價的層次手機學生掌握知識的情況。③精神運動領域：臨床操作技能。
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