對淺談我國中小學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體-閱讀頁
2025-04-08 02:50本頁面
【正文】 中產(chǎn)生的結(jié)果，如專業(yè)的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等，也會影響操作過程。參考文獻(xiàn)：[1]［d］.廣州：華南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005[2]［j］.教育技術(shù)研究，2000，（4）[3]芮先紅，［j］.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，[4]［j］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，[5]：教師專業(yè)發(fā)展的新途徑［j］.教師發(fā)展論壇，2009，（4）(上接第4頁)們有一種信賴感，真正感到校園如家。評價一個好學(xué)生，不只是以學(xué)科分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)。評價者要用愛去評價。評價要多元化，評價的主體不僅僅是教師，還應(yīng)包括學(xué)生本人、同學(xué)和家長。讓一大批有個性、有創(chuàng)造的學(xué)生在新課改中獲得最大發(fā)展。 實行人本與人性化管理，這是新課改的必然要求。新課程要求學(xué)校管理制度和機(jī)構(gòu)要根據(jù)學(xué)生和教師發(fā)展的需求進(jìn)行重建，倡導(dǎo)人人都是管理者，也都是決策的執(zhí)行者。三本管理：“教育以人為本” 尊重人性人格，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，傾注溫暖的人文情懷；“教師以學(xué)生為本” 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切：“校本以教師為本” 尊重知識，尊重教師，關(guān)心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。和諧校園的建設(shè)，是每一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，同時也是每一個教師的責(zé)任。只要每一位教育工作者能夠真正樹立新觀念，只要我們管理者的思考與行動努力貼近教育改革的需要，只要我們愿意改變自己的管理行為和方式，那么校園就和諧了，整個社會就和諧了。孩子們在不自覺中對自已的標(biāo)準(zhǔn)與要求提高了，在不自覺中自我管理和自我教育的能力提高了，在不自覺中責(zé)任心與集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。如今的她，已經(jīng)習(xí)慣于坐在辦公室內(nèi)傾聽孩子們的訴說，不時給以簡單的點撥；已經(jīng)習(xí)慣于坐在辦公桌前專心專意的研究教材、批發(fā)作業(yè)，不時靜靜地陷入思索；已經(jīng)習(xí)慣于走在教室內(nèi)看著孩子們在各自的崗位上忙碌的身影，不時臉上露出燦爛地微笑……正是班內(nèi)眾多的小管理者，使她的班級走出了低谷，邁上了優(yōu)秀。沒有我，地球照樣轉(zhuǎn)的有條不穩(wěn)，并折射出一種別樣的光芒。當(dāng)然，我們面對的是一群在成長中的動態(tài)的孩子，在管理中，還會不時出現(xiàn)這樣那樣的問題，作為班主任，一定要做個有心人，在享受成果的同時，更要留心孩子們的變化，適時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整管理的方法或策略，以追求能本管理的最
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