提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的教學(xué)策略初探-閱讀頁
2025-04-06 14:39本頁面
【正文】 地表達內(nèi)容。如《我有一個強大的祖國》中的形式結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排，從總體上看，每一節(jié)詩以“那是……臉”起筆，記敘抒情一個情境之后都以“我感到我有一個強大的祖國”，標(biāo)志著每個情境述說的結(jié)束；從內(nèi)容上看，使讀者的感情與作者發(fā)生共鳴的作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)課文時，要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握作文的技巧，把作文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有機結(jié)合起來。 教師應(yīng)利用農(nóng)村學(xué)生寫作文的具體特點，充分利用教材，教給學(xué)生如何利用教材，找到作文的方法。如，要指導(dǎo)人教版五年級下冊第七單元的寫人作文，我們可以根據(jù)如下導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自主閱讀課文，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案框架設(shè)計自己心中要寫的人。（二）幫助學(xué)生習(xí)作前詞匯、佳句的積累 詞語是作文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，要寫好作文，就必須積累豐富的詞語。農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，詞匯積累少。例如，在教學(xué)五年級上冊“口語交際這就要求老師在這一組課文教學(xué)的同時，指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于描寫讀書的詞語和相關(guān)讀書名言；帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生走進圖書室給圖書分類，積累書名獲取讀書的故事等等。（三）將指導(dǎo)課外閱讀作為提高小學(xué)生作文水平的重要手段實踐證明，課外閱讀能讓學(xué)生自己主動地去觀察生活，豐富自己的生活積累，并轉(zhuǎn)化為寫作素材。這種“嘗試寫作”的欲望其實也是興趣的開端。例如，要給學(xué)生編寫一個童話故事。童話主題閱讀表姓名：___________ 日期：___________________說明：如果該童話包含這個主題就打“√”，如果沒有就打“”。故事名：主要人物場景（包括故事發(fā)生的時間、地點）故事中發(fā)生的問題主要事件（你的人物試圖怎樣解決問題？）解決辦法（問題是怎樣解決的？）最后，學(xué)生自由習(xí)作，老師講評。
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