【正文】 果你能把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，你將迎接文化課這個賽場的勝利。 第二，主觀隨意性。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 一、解釋題 1．班級常規(guī)管理 2．操行評語 二、簡答題 1．班主任做好班級工作總結(jié)的要求有哪些？ 2．班主任在寫操行評語時應(yīng)遵循哪些基本要求？ 三、辨析題： 先判斷正誤，然后簡要說明理由。 2．寒暑假放了假，學(xué)生回到了家里，班主任沒有必要對他們進(jìn)行教育和管理。 著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：＂黑格爾，健康狀態(tài)不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)，文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳道士，語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第一節(jié) 不同類別學(xué)生的教育 宋代教育家朱熹說， “ 夫子教人，各因其材。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 一、優(yōu)等生的教育 （一）優(yōu)等生易出現(xiàn)的心理問題 虛榮心理 嫉妒心理 自負(fù)心理 脆弱心理 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （二）教育優(yōu)等生的方法 1．重用與教育、表揚(yáng)與批評相結(jié)合 2．提出更高、更嚴(yán)的要求 3．幫助其正確認(rèn)識自己，提高自我教育能力 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、差生的教育 （一）差生的含義 差生是智力正常的青少年，由于環(huán)境中各種消極因素的影響而形成個體不良的 “ 配置 ” ，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)、品德、行為等諸方面的長期落后，且這些落后又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一類學(xué)生。然而在應(yīng)試教育的高壓下，受社會上種種不良風(fēng)氣的侵襲，近年來 “ 師德 ” 成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在這里，只是剖析我親眼所見的其中的一種現(xiàn)象 趕走差生。 某中學(xué)有位班主任，她所擔(dān)任的班級有幾位差生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績很差，每次考試拖后腿，影響班級的平均分。同時把家長叫到學(xué)校來，劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥，你的孩子如何的不好，最后受不了這位老師折磨，只好轉(zhuǎn)校?？墒怯行┙處?，對學(xué)生缺乏愛心，沒有耐心，碰到問題，只會采用粗暴的手段對付，一推了知。 (3)學(xué)生行為存在問題 現(xiàn)在許多學(xué)生在家里是 “ 公主 ” 、 “ 皇帝 ” ，還有大量的留守兒童缺乏教育。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 現(xiàn)代文明的重要理念之一就是 “ 人人平等 ” ，而用這種不公平受歧視的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎能成為合格的現(xiàn)代人，事實(shí)上，這些遭受過歧視象踢足球一樣踢來踢去的學(xué)生，往往沒有一個健康的心理。我看到某所中學(xué)的一位初中生，不滿 16歲，由于偷竊、詐騙，多次進(jìn)派出所，這位學(xué)生就由于是差生，老師討厭他，他也不想讀書。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 (1)注重教師心理健康疏導(dǎo) 提高教師的心理健康水平，首先給教師減負(fù)，考核時對成績適當(dāng)放寬，從生理到心理全方位解放，其次教師要擺正自己的位臵和心態(tài)，以平常心看待名利，與學(xué)生做朋友，做平等中的首席。 象這種差生轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象，人們司空見慣，習(xí)以為常，沒有引起大家的關(guān)注，但對學(xué)生造成的傷害卻是很大的，如何采取有效的方案，杜絕此現(xiàn)象的蔓延，有待進(jìn)一步的探討。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、自我教育能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng) (一 )品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)激勵自我的能力 (二 )正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)剖析、控制自我的能力 (三 )重視過程引導(dǎo)，培養(yǎng)糾正、戰(zhàn)勝、駕馭自我的能力 (四 )尋找契機(jī)，人人參與，培養(yǎng)提升自我的能力 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 一、名詞解釋題 １．差生 ２．農(nóng)村留守兒童 二、簡答題 1．優(yōu)生有哪些心理障礙？如何正確進(jìn)行施教？ 2．對留守子女家庭學(xué)生的教育應(yīng)該怎樣進(jìn)行操作？ [思考與訓(xùn)練 ] 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 三、判斷分析題 1．差生就是指學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。 四、論述題 試述單親家庭子女的教育策略？ 五、運(yùn)用訓(xùn)練題 走訪一個班主任，就該班優(yōu)生、中生、差生的情況進(jìn)行調(diào)研，然后設(shè)計(jì)一個對這三類學(xué)生進(jìn)行有效教育的具體方案？ 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第六章 班隊(duì)活動的組織與設(shè)計(jì) 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 教學(xué)要求： １．了解班隊(duì)活動原則和內(nèi)容 ２．掌握設(shè)計(jì)班隊(duì)活動方案的技能 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第一節(jié) 班會活動 一、班會的含義 班會是在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，以班級為單位組織的全班學(xué)生的會議或活動，是班主任對學(xué)生、班級進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，也是學(xué)生民主生活的一種重要形式。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 (二 )主題班會 指圍繞一個教育主題，在班主任指導(dǎo)下，由學(xué)生自己組織、自己主持，全班同學(xué)積極參加的，內(nèi)容集中、針對性強(qiáng)、形式多樣、生動形象、新穎別致、時代感強(qiáng)的一種集體活動 。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （１） 選定主題 選好主題是開好班會的前提。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （２）精心策劃 （３ ) 充分準(zhǔn)備 主題班會的準(zhǔn)備，可分為精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個方面。 顏超進(jìn)：同學(xué)們，自古以來就有很多人寫出了許多贊美友誼的詩句，比如詩人李白的 “ 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 ” ，詩人王勃的 “ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ” 等等，今天我們班會的第一個活動就是詩朗誦。 （二）詩朗誦 （ 5分鐘） 三名學(xué)生上臺朗誦關(guān)于友誼方面的詩歌。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 過渡語： 譚楨珂：很感謝這幾位同學(xué)給我們帶來這么精彩的朗誦。 ” 顏超進(jìn)：譚楨珂，你先停下來，我聽說我們班同學(xué)收集到的關(guān)于友誼的名言可多了，接下來，我們就來比一比，看誰的名言最多。（ 2）說出來的名言不能和前面說的名言重復(fù)。（ 15分鐘） 。 ：（ 1）誰要發(fā)言的請舉手后再發(fā)言。 ：以比賽的形式激發(fā)學(xué)生，讓他們能更多的獲取關(guān)于友誼方面的知識。同學(xué)們，我們每個人都有自己的朋友，在你開心的時候，有朋友和你一起分享，在你有困難的時候，有朋友陪在你身邊，那么，你想不想知道你在你朋友心目中是一個什么樣的人呢？今天，我們就給大家制造了這樣一個機(jī)會， “ 說一說 ” 我的好朋友。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （四） “ 說一說 ” 我的好朋友（ 12分鐘） 班會前布臵每個學(xué)生寫一篇你對心目中好朋友的看法，也就是你想對你朋友說的話，老師從中選出幾篇來，讓學(xué)生在班會時上臺讀出來。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 過渡語： 顏超進(jìn)：譚楨珂，你一定有很多的朋友吧？你最喜歡和什么樣的人交朋友呢？ 譚楨珂：你想知道嗎？你聽完我的 “ 征友啟事 ” 你就知道了。 (上臺的學(xué)生念完后 )顏超進(jìn)：同學(xué)們，你們不是都準(zhǔn)備好 “ 征友啟事 ”了嗎？現(xiàn)在就貼出來吧，然后大家就自由看 “ 征友啟事 ” ，找出你心目中的好朋友 .吧。 “ 征友啟事 ” 的學(xué)生名單：陸家輝、鄧天程、陸琳玉、龐子怡、方富強(qiáng)、李葉蕾 ，然后開始找出你心目中的朋友。 （六）教師總結(jié) 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)活動 一、少先隊(duì)活動 1．主題隊(duì)會。 2．一般隊(duì)會。隊(duì)會內(nèi)容比較具體，如接受新隊(duì)員、通過工作計(jì)劃、研究隊(duì)員思想、探討學(xué)習(xí)問題等。 活動的形式要力求新穎、有趣、活潑、生動，可分別采用參觀、訪問、游戲、競賽、討論、演出、演講、交際等形式。 2．團(tuán)隊(duì)活動主要是針對班級里的優(yōu)秀學(xué)生的。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第七章 班主任的溝通與協(xié)調(diào) 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 教學(xué)要求 : 、科任教師的溝通與協(xié)調(diào)的技能 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第一節(jié) 班主任與科任教師的溝通與協(xié)調(diào) 案例： 教語文的李老師是初一 (1)班的班主任，他和教數(shù)學(xué)的張老師是好朋友。每次自習(xí)課，不是李老師輔導(dǎo)就是張老師輔導(dǎo)，其他老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題后去輔導(dǎo)也被這兩位老師以 “ 我的課還沒輔導(dǎo)完 ”或 “ 你們的課是副科不太重要 ” 等拒之于門外，（轉(zhuǎn)后） 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （接前）致使其他科任教師非常生氣。李老師去請其他教師，結(jié)果其他教師都不去。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 馬卡連柯： “ 無論哪一個教師單獨(dú)地進(jìn)行工作，都不能作個人冒險(xiǎn)，不能要求個人負(fù)責(zé)，而應(yīng)當(dāng)成為教師集體的一分子。當(dāng)任課教師團(tuán)結(jié)成統(tǒng)一穩(wěn)定的教師集體時，必然會形成信息反饋線路通暢，教育信息傳遞快；分析問題集思廣益，教育中的問題抓得準(zhǔn)；教師之間互相督促、檢查嚴(yán)格統(tǒng)一，易于形成良好的班風(fēng)，從而在教育教學(xué)中，在班集體建設(shè)中達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 組織協(xié)調(diào)教師集體的主要措施： 1．以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想 2．協(xié)調(diào)教學(xué)行為 3．協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)任課教師之間的團(tuán)結(jié) 4．滿足班級任課教師的合理需要 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、組織協(xié)調(diào)班級任課教師與學(xué)生的關(guān)系 “ 在學(xué)習(xí)開始，教師的職業(yè)能力和淵博的知識，課程的組織，視聽工具的使用和教學(xué)程序的決定，講座質(zhì)量的高低和參考書的多少，全不相干，盡管這些因素在某一時刻是有用的，甚至是有益的。 ” －－（美）羅杰斯 《 給學(xué)習(xí)自由 》 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 組織協(xié)調(diào)班級任課教師與學(xué)生關(guān)系的主要內(nèi)容： 1．促進(jìn)任課教師與學(xué)生的相互了解 2．培養(yǎng)任課教師與學(xué)生的情感認(rèn)同 3．正確處理任課教師與學(xué)生的矛盾沖突 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 總之，班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系中，要堅(jiān)持公平、公正，客觀合理。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第二節(jié) 親師溝通技能 班主任與家長之間的關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，它是學(xué)校聯(lián)系家庭的紐帶，是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。 ２．報(bào)喜不報(bào)憂，取悅家長，掩蓋學(xué)生的問題與不足，家長不能了解孩子的真實(shí)表現(xiàn)。 ４．在大庭廣眾下指名道姓揭學(xué)生的短，或?qū)⑵渑c其他優(yōu)生進(jìn)行比較，讓家長丟失面子。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 ６．與家長交流缺乏充分準(zhǔn)備，匆忙上陣，表述模糊不清，泛泛而談，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，不能展示自己教育理念、實(shí)力，家長感到失望，甚至懷疑班主任的工作能力。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 案例： 某校初一年輕的班主任甲在掌握了學(xué)生亮偷拿同學(xué)的球拍的確鑿證據(jù)后，將亮的母親叫到了辦公室。小時偷針，大時偷金，弄不好將來就是公安機(jī)關(guān)嚴(yán)打的對象。 “ 俺這孩子在上小學(xué)時從沒偷過別人的東西。話不投機(jī)半句多，二人吵了起來。 ，放心吧，咱們一起來慢慢引導(dǎo)他。 ，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關(guān)注他。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （二）忌諱用語 １．你們家的孩子太愛惹事，我們都傷透了腦筋。 ３．您的孩子沒法教，給他講 100遍也沒反應(yīng)，您把他轉(zhuǎn)走吧 ! ４．請家長寫一份保證書，再犯錯誤，干脆您來陪讀吧 ! ５．您的這種要求我們不能接受，您愛怎么著就怎么著吧。 1．班主任加強(qiáng)任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，目的是使任課教師協(xié)助自己管理學(xué)生，以防學(xué)生產(chǎn)生越軌行為？ 2．家訪并非就是班主任向家長反映學(xué)生的缺