培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力研究課題階段性總結(jié)-閱讀頁
2024-11-09 23:22本頁面
【正文】 到全校語文教師共同發(fā)展，共同提高的目的。 三、推進(jìn)成了我校的課改進(jìn)程 此項(xiàng)課題研究學(xué)校行 政領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從各方面予以全力支持，保證課題實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。 四、學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得以提高 通過 半年多 對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，為檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力的變化對(duì)此我們?cè)O(shè)計(jì)了兩張調(diào)查表進(jìn)行： 一位科任教師的反饋表這樣寫到： 喜歡參與游戲。 語言表達(dá)流利。 說話有條理，語言與行動(dòng)同一性好。 睡覺前養(yǎng)成了聽故事的好習(xí)慣。 有時(shí)很有主見，敢于提出合理的要求。 從家長與任課教師的調(diào)查表中，可以看到對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了有效的作用： 學(xué)生掌握了口語交際的一些基本技能。 學(xué)生克服了怕生、害羞的心理。 整個(gè)班級(jí)的氛圍融洽，凝聚力強(qiáng)。 在口語交際訓(xùn)練中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生合作，師生合作，拓展了孩子學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的合作性，最大限度地提高了學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文，使用語言的興趣和自信，學(xué)生主體地位也得到了真正的體現(xiàn)，并促進(jìn)其他語文學(xué)習(xí)能力的提高。 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的研究并不單純是語文教學(xué)的問題，它也涉及到其他學(xué)科，目前本課題的研究還僅停留在語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)操作階段，尚不能形成完整的研究體系?？梢妱?chuàng)設(shè)的情境與真實(shí)的生活還存在一定的差別，口語 交際課堂教學(xué)怎樣才能真正做到與現(xiàn)實(shí)生活的完全一致？如何使學(xué)生將課堂習(xí)得的口語交際技巧與方法真正內(nèi)化為一種自身素質(zhì)，還有待我們進(jìn)一步研究。 我希望我們大家也能在回憶昨天所走的路中吸取經(jīng)驗(yàn)，審視今天的所獲中進(jìn)一步豐富，在明天的遐想中更
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1