培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力研究課題階段性總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-25 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)游”口語交際實踐活動。今年 四 月，組織開展了“超級模仿秀”活動，各班學(xué)生準(zhǔn)備比較充分，在老師的精心組織下，紛紛上臺展示，態(tài)度熱情大方，聲音響亮，言談舉止文明得體，現(xiàn)場氣氛和諧愉悅?；顒油戤?，各班趁熱打鐵，由小評委進行 評議與記分，評選了心目的的“優(yōu)秀小導(dǎo)游”與“金牌模仿大王”。通過這些活動，培養(yǎng)了一大批伶牙俐齒、思維敏捷、態(tài)度落落大方的優(yōu)秀學(xué)生。這些榜樣的樹立，起到了很好的輻射作用。在孩子們心中樹立了榜樣，培植了他們的自信心。 四、加強研究成果的運用 在研究中注重將前階段總結(jié)的經(jīng)驗積極運用到后續(xù)研究中去，如培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，加強傾聽在語言交際活動中的作用；注重交際活動中“交際”能力的培養(yǎng)等，在邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對研究過程中凸現(xiàn)的問題進行及時的探討，并努力在實踐中解決。本階段，重點圍繞“如何提 高學(xué)生的表達(dá)、應(yīng)對能力”進行了探討。 收獲與反思： 一、提升了“口語交際”教學(xué)的品質(zhì) 在此項課題 研究 的開展中，我校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了一定幅度的提高，不僅僅體現(xiàn)在口語交際教學(xué)某一個點的深層思考上，而是在全面推進?？谡Z交際教學(xué)呈現(xiàn)出全方位、多維度、立體的態(tài)勢，朝著多元化發(fā)展，口語交際與生活，口語交際與思維，口語交際與情感，口語交際與人文，口語交際與人……都存在著錯綜復(fù)雜的聯(lián)系，在我們在實驗中我們用盡可能的方法和策略兼顧推進，應(yīng)該說小有成效。我們欣喜地看到實驗中學(xué)生語文素養(yǎng)得到發(fā)展與提高，提 升了口語交際教學(xué)的品質(zhì)。 二、促進了老師的專業(yè)化發(fā)展 此項課題 研究 中，不僅學(xué)生得到發(fā)展，同時也促進了參與實驗的教師發(fā)展。老師們積極開展實驗工作，收集、積累了大量實驗資料，及時
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