【正文】 遵循 “管理出效益、管理保質(zhì)量 ”的原則，對(duì)職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施科學(xué)管理。 設(shè)備操作與維護(hù)保養(yǎng)制度：正確使用設(shè)備，會(huì)對(duì)操作設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng) 。 實(shí)習(xí)教學(xué)管理規(guī)范檢查制度：對(duì)教師執(zhí)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)行過程管理、課題管理、考核與評(píng)價(jià)規(guī)范管理；對(duì)省教育廳頒布的實(shí)習(xí)教育管理規(guī)范的執(zhí)行情況，作定期檢查。 加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，營造良好的環(huán)境條件 按現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工場(chǎng)的硬件設(shè)施和安置。 開展 “5S”活動(dòng)，培養(yǎng)文明生產(chǎn)習(xí)慣。 整理：把需要和不需要的人、事、物分開，再將不需要的人、事、物加以處理（重點(diǎn)是把不需要的東西堅(jiān)決清理掉）。對(duì)于車間里各個(gè)工位或設(shè)備的前后、通道左右、廠房上下、工具箱內(nèi)外，以及車間的各個(gè)死角，都要徹底搜尋和清理，達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)無不用之物。效率和安全始于整理！ 整頓：把需要的人、事、物加以定量、定位（定置管理）。 清掃：把工作場(chǎng)所打掃干凈， 設(shè)備異常時(shí)馬上修理，使之恢復(fù)正常。臟的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)使設(shè)備精度降低，故障多發(fā)，影響產(chǎn)品質(zhì)量，使安全事故防不勝防；臟的現(xiàn)場(chǎng)更會(huì)影響人們的工作情緒，使人不愿久留。 清潔：整理、整頓、清掃之后要認(rèn)真維護(hù)，使設(shè)備和工量器具保持完美和最佳狀態(tài)。 素養(yǎng)：養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，遵守紀(jì)律。沒有人員素質(zhì)的提高，各項(xiàng)活動(dòng)就不能順利開展，開展了也堅(jiān)持不了。 心理學(xué)家威廉 注重經(jīng)濟(jì)核算 ，努力降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本 加強(qiáng)成本核算和管理；科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)設(shè)備培訓(xùn)運(yùn)轉(zhuǎn)計(jì)劃，發(fā)揮最大效益；以節(jié)約的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題，降低用料成本；充分利用人力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極參與市場(chǎng)，承接產(chǎn)品開發(fā)、制作工程，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益；讓 “開源節(jié)流 ”成為全體教職員工的共識(shí)和自覺行為。 “ 三百六十行、行行出狀元 ”，在全社會(huì)的共同努力下，樹立正確的教育觀、人才觀和擇業(yè)觀。 數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案 瞿立新 李金伴 通州職教中心 江蘇大學(xué)工業(yè)中心 摘 要： 本文介紹了我校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則、建設(shè)目標(biāo)、主要建設(shè)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)基地的特色。立足本校、面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)。 2. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則 針對(duì)性原則 針對(duì)數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)：數(shù)控專業(yè)是數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的簡(jiǎn)稱，要求學(xué)生能掌握常見數(shù)控加工設(shè)備的操作技能；針對(duì)本校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行建設(shè)。針對(duì)個(gè)別用人單位的特殊要求，也可以在數(shù)控銑、加工中心或數(shù)控線切割方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地要結(jié)合學(xué)校的已有專業(yè)及未來專業(yè)開發(fā)設(shè)置的情況進(jìn)行建設(shè)，適應(yīng)數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)，為數(shù)控專業(yè)的發(fā)展服務(wù)。 2． 4 效益原則 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先必須為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，其次是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，與市場(chǎng)相聯(lián)系，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過對(duì)外培訓(xùn)、生產(chǎn)科研等途徑爭(zhēng)取最大的經(jīng)濟(jì)效益。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控專業(yè)技能型人才。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型緊缺人才的主力軍。 培訓(xùn)校內(nèi)外數(shù)控專業(yè)“雙師”型教師 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”型教師隊(duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育、提高教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好以后，首先對(duì)本校的專業(yè)課教師進(jìn)行數(shù)控操作技能培訓(xùn)，使原來的“理論課”教師盡快轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師”型教師， 我校原有數(shù)控專業(yè)“理論課”教師 13人，通過培訓(xùn)爭(zhēng)取將半數(shù)以上的教師培養(yǎng)成“雙師”型教師。 取得數(shù)控專業(yè)職業(yè)技能鑒定資格 本市目前 的局面是只有勞動(dòng)部門才有職業(yè)技能鑒定的資格。因此，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過程中，考慮到職業(yè)技能鑒定的要求，爭(zhēng)取盡快取得數(shù)控專業(yè)職業(yè)技能鑒定的資格。但以往只是局限于一些傳統(tǒng)專業(yè)，比如：鉗工、電工、車工、縫紉工。數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好以后，就能增加數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線 切割等熱門工種。 加大校企合作，在生產(chǎn)科研方面爭(zhēng)取更大的效益 自建校以來，我校一直在搞校企合作、對(duì)外加工一直與南通江華機(jī)械廠、通州金馳離合器廠有合作關(guān)系和加工業(yè)務(wù)，曾經(jīng)也取得過很好的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好以后，我們重整旗鼓，加大校企合作，力求在生產(chǎn)、科研兩個(gè)方面都能取得突破性的進(jìn)展，爭(zhēng)取最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益 。 4. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容 硬件設(shè)施建設(shè) 我校開辦數(shù)控專業(yè)將近十年了，以前只有二臺(tái)數(shù)控車床和一臺(tái)數(shù)控線切割。建設(shè)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)迫在眉睫。實(shí)訓(xùn)中心專門開辟了一個(gè)類似教室的講解區(qū)域，用于實(shí)習(xí)期間講解編程、工藝等內(nèi)容。今后還將開設(shè)數(shù)控銑、加工中心等 專業(yè)。將原有的三臺(tái)數(shù)控設(shè)備也搬進(jìn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心。也帶動(dòng)了本市其他職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善。建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心以前，在實(shí)習(xí)教學(xué)法方面的管理制度很少，也沒有很好地 貫徹執(zhí)行。在這次實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)中，我們?cè)谕晟乒芾碇贫确矫孀隽舜罅康墓ぷ鳎贫ǔ隽艘幌盗械膶?shí)踐教學(xué)管理制度，裝訂成冊(cè)，取名《數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心管理制度》，它包括：《實(shí)訓(xùn)中心工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)車間工作守則》、《實(shí)習(xí)室負(fù)責(zé)人設(shè)備負(fù)責(zé)人工作職責(zé)》、《數(shù)控設(shè)備安全操作規(guī)程》、《數(shù)控設(shè)備使用、保養(yǎng)、維護(hù)制度》、《工量刃具借還賠償制度》、《實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》、《實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)工作考核辦法》等等。完善了管理制度以后，領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督，定期、不定期地檢查教師、學(xué)生的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。 師資隊(duì)伍建設(shè) 教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。從去年開始，我校分批派遣專業(yè)課教師利用節(jié)假日時(shí)間下企業(yè)實(shí)踐；購買了數(shù)控設(shè)備以后，根據(jù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)要求，開辦了“數(shù)控技能師 資培訓(xùn)班”，不斷提高“理論課”教師的實(shí)踐操作能力。到目前為止，已經(jīng)初見成效：有二人取得了數(shù)控車高級(jí)工證書，二人取得了數(shù)控車中級(jí)工證書，二人取得了數(shù)控銑中級(jí)工證書，一人取得了加工中心中級(jí)工證書。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革 在當(dāng)今的信息時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展變化非常快，職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)更新課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā) 編寫出反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程和教材。堅(jiān)持過程考核與結(jié)果考核結(jié)合，以過程考核為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)最適于采用項(xiàng)目教學(xué)法，因此，我校從 2020 年開始組織專業(yè)課教師進(jìn)行項(xiàng)目課程的開發(fā)，爭(zhēng)取在兩年內(nèi)將數(shù) 控車的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容全部分解為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目。通過全面運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，我們給每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（加工的工件）都制訂了“工時(shí)定額”，這也是模擬企業(yè)的模式。 理論實(shí)訓(xùn)一體化 過去，理論和實(shí)踐往往是脫節(jié)的：上理論課的時(shí)候不好安排實(shí)習(xí)，上實(shí)習(xí)課的時(shí)候，理論課大多已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)生已經(jīng)忘記得差不多了，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師還得再講一遍。把工藝課從教室搬到實(shí)習(xí)室來講，例如：《車工工藝》的理論課和車工實(shí)習(xí)課結(jié)合起來上。 6 結(jié)束 語 通過數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，完善了我校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平，推動(dòng)了課程改革，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，加速了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了本地區(qū)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。 參考文獻(xiàn) [1] 葛金印 . 職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)略談 . [2] 彭永臻，曾薇，王淑瑩 . 環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐 .實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 [3] 劉素梅 . 一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施 .職教論壇， [4] 龔中良 . 模式多元化校 外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討 . 職教論壇， [5] 張愛榮，劉祥 . 構(gòu)建高職三位一體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)踐探索 . 職教論壇， 機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理配置初探 吳 偉 李金伴 無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇大學(xué)工業(yè)中心 摘 要： 從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理化配置的必要性和可行性進(jìn)行分析，以期在職業(yè)教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展中，更好地為機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置定位。今年，機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生于去年 12 月份都被企業(yè)錄用。但其中機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為合理的配置和充分的利用，同樣促成了我校今天的成功。 一、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理配置的必要性分析 我校的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理化配置，首先考慮的是減少設(shè)備投入的盲目性，考慮縮短學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的距離。主要做了以下的工作： （一） 實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能要求，促進(jìn)了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的合理化配置 針對(duì)機(jī)電一體 化專業(yè)的特點(diǎn)，我們著重考慮了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的接軌，力求學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的環(huán)境氛圍接近現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境氛圍。對(duì)實(shí)習(xí)車間的配電方案則從科學(xué)和安全角度出發(fā)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查和認(rèn)證，采用了配電線路的橋架化，使實(shí)習(xí)場(chǎng)所更接近于企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，加快技術(shù)和能力的有效轉(zhuǎn)換。無錫新區(qū)高新企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于自動(dòng)化程度較高，對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)試、維護(hù)人員的技術(shù)要求較高，所以在培訓(xùn)和教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地舍棄傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備的配置，而盲目地增加高新技術(shù)設(shè)備投入；對(duì)學(xué)生不僅要求掌握一定的維修、維護(hù)的技術(shù)能力，而且還需加強(qiáng)自動(dòng)化控制理論和應(yīng)用的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還配備了新區(qū)企業(yè)中自動(dòng)線和自動(dòng)機(jī)的常用控制系統(tǒng)， 如西門子 PLC 控制系統(tǒng)、日本歐姆龍 PLC 控制系統(tǒng)，自動(dòng)化控制單元，在教學(xué)中提高學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)的能力。所以在購置數(shù)控設(shè)備時(shí)，考慮添置西門子系統(tǒng)，適當(dāng)添置法那克系統(tǒng)。擴(kuò)大了數(shù) 控學(xué)習(xí)涵蓋的范圍，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的能力。 （一） 理論實(shí)踐一體化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理配置的有效途徑之一 理論實(shí)踐一體化教學(xué)是我校教學(xué)改革的主要成果之一，它不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，而且使實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的合理配置和合理使用成為可能?！督虒W(xué)安排表》是總的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃表，其中根據(jù)教學(xué)大綱詳細(xì)編制了該專業(yè)學(xué)生三年中主要的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)周數(shù)和具體的時(shí)間，這樣可在一定的高度，根據(jù)計(jì)劃表宏觀調(diào)控各實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的合理使用，使實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理配置的優(yōu)勢(shì)充分地體觀。這樣不僅能夠充分利用實(shí)習(xí)（或?qū)嶒?yàn)）的設(shè)備設(shè)施，同時(shí)還能夠使得實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備按小時(shí)來 安排到具體的學(xué)生。針對(duì)教學(xué)的具體要求和教學(xué)進(jìn)度，安排各班教學(xué)和實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。幾年來，通過對(duì)這些計(jì)劃表執(zhí)行情況的反饋，顯示出我校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的合理配置與教學(xué)過程的運(yùn)作已成為相互作用、相互完善的有機(jī)整體。產(chǎn)學(xué)研工作的有效開展，首先是有可靠、完善的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)產(chǎn)學(xué)研工作的開展，還促進(jìn)了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效使用和合理配置，兩者在教學(xué)的平臺(tái)上具有互動(dòng)的聯(lián)系。在改造過程中，合理使用學(xué)校資源，充分挖掘?qū)嵙?xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可利用潛力。另一方面，科研立項(xiàng)注重考慮充實(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室已有設(shè)備，著重提高實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可持續(xù)利用能力和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置。 生產(chǎn)試制，發(fā)揮實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理配置的優(yōu)勢(shì) 我校建校之初，在立校方案的論證中，明 確了教學(xué)和生