信息化教學(xué)評(píng)價(jià)ppt課件-閱讀頁(yè)
2025-01-29 09:00本頁(yè)面
【正文】 式彼此聯(lián)系在一起。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) （四）檔案袋或評(píng)定包 ? 評(píng)定包也稱檔案袋，是按一定目的收集的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終成果的一整套材料，這些材料借助信息技術(shù)得以很好地組織與管理。 ― 國(guó)內(nèi)學(xué)者將其定義為： “ 用于顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集 ” 。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 大連八中研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室檔案庫(kù) 紙質(zhì)檔案袋 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 電子學(xué)檔的分類 ? 第一類，也是最簡(jiǎn)單的電子學(xué)檔，是基于操作系統(tǒng)的文件管理系統(tǒng)（如 windous的資源管理器）的，運(yùn)用超鏈接來(lái)組織材料，把素材與合適的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 ? 第二類是基于單機(jī)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的電子學(xué)檔。其缺點(diǎn)是效率比較低，不能實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)工作。而且可用于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程協(xié)同學(xué)習(xí)支持和評(píng)價(jià)。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 評(píng)價(jià)網(wǎng)上資源 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) （五） 概念地圖 ? 概念地圖（ concept map）：是美國(guó)康乃爾大學(xué)的 Joseph D. Novak博士根據(jù) Ausubel的有意義學(xué)習(xí)理論在上個(gè)世紀(jì) 60年代研究出來(lái)的一種教學(xué)工具，它用 節(jié)點(diǎn) 代表概念、用 連線 表示概念間關(guān)系。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 概念圖評(píng)價(jià) ? 概念圖是用來(lái) 組織和表征知識(shí)的工具 ，通常將有關(guān)某一主題的概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系 。 ? 作為 評(píng)價(jià)工具 ，可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和內(nèi)心思維活動(dòng)的情況，從而給出及時(shí)診斷 。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) （七）表現(xiàn)性評(píng)價(jià) ? 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) (performance assessment) 通常也稱績(jī)效評(píng)價(jià)，它是通過(guò)觀察學(xué)生在完成綜合性或真實(shí)性任務(wù)時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)判斷其發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)方法。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的常用方式 1. 演示 2. 實(shí)驗(yàn)與調(diào)查 3. 項(xiàng)目 4. 口頭描述與戲劇表演 5. 作品集 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用步驟 ? 明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) ? 選擇評(píng)價(jià)重點(diǎn) – 側(cè)重過(guò)程 – 側(cè)重結(jié)果 ? 設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù) – 具有一定的新穎性和挑戰(zhàn)性 – 選擇學(xué)生比較熟悉的生活情境或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 – 任務(wù)設(shè)計(jì)必須切實(shí)可行，要保證學(xué)生能有足夠的時(shí)間、空間、材料和其它資源完成任務(wù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) ? 收集信息資料 – 使用行為檢核表或評(píng)價(jià)量規(guī)表等觀察并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)化信息 – 與日常教學(xué)中的非結(jié)構(gòu)化觀察有機(jī)結(jié)合 ? 形成評(píng)價(jià)結(jié)論 – 應(yīng)參考多種評(píng)價(jià)資料，從多維度、多層次對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) – 定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果 – 結(jié)合學(xué)生自身的因素和環(huán)境因素，以發(fā)展的觀點(diǎn)指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。工作之余，將安排他們看看上海的景色，尤其是城隍廟旅游區(qū)。 ? 表現(xiàn)性任務(wù) ： – 想請(qǐng)學(xué)生們幫忙為外國(guó)專家設(shè)計(jì)一下，如何使他們?cè)诎胩欤s 3小時(shí)）時(shí)間里既參觀了旅游區(qū)，又能品嘗上海小吃、為親友購(gòu)物等。 ? 任務(wù)分析 ： – 在這段情境的激發(fā)下，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情。通過(guò)實(shí)地調(diào)查及計(jì)算，學(xué)生們最終給出了 4個(gè)方案：即游覽城隍廟的方案、購(gòu)買(mǎi)禮品的方案、品嘗小吃的方案和參觀其他景點(diǎn)的方案。 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育學(xué)院 教育技術(shù) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 分析評(píng)價(jià)方案案例 評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)練習(xí)
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