教育制度ppt課件(2)-閱讀頁
2025-01-26 12:40本頁面
【正文】 學(xué)位： 是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱號 。學(xué)位有兩大類： 學(xué)術(shù)性學(xué)位 是在人文學(xué)科與自然科學(xué)領(lǐng)域里所授學(xué)位的統(tǒng)稱； 專業(yè)性學(xué)位 是在專業(yè)領(lǐng)域所授學(xué)位的統(tǒng)稱。 教育體系 是由教育要素組成 的整體。 國民教育： （ national education）亦稱公共教育，指國家由稅收維持為本國國民（公民）舉辦的學(xué)校教育。 國民教育體系 是由國民教育的所有要素組成的國家學(xué)歷教育體系。 我國國民教育體系 按照我國當(dāng)前的 教育管理體制 和工作范疇來劃分，整個國民教育大體上分為四大塊：基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育和成人教育。包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和成人教育，國民教育經(jīng)費保障機制、國民教育教師保障機制和國民享受教育權(quán)利保障機制。對學(xué)齡兒童不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力所普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育。普及教育范圍和程度反映社會生產(chǎn)發(fā)展的客觀要求及國家政治、經(jīng)濟的發(fā)展水平。其機構(gòu)設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師資格、經(jīng)費渠道等都有明確的規(guī)定。 義務(wù)教育 （ pulsory education） 是國家、社會、家庭都必須予以保證的國民教育。 義務(wù)教育制度 義務(wù)教育制度 作為國家必須予以保障的公益性事業(yè)，國家根據(jù)法律規(guī)定，對適齡兒童和青少年免費實施的一定程度的教育，不收學(xué)費、雜費。 義務(wù)教育制度的特征 1． 國家強制性 。 2． 普及性 。 3． 公共性 。 4． 基礎(chǔ)性 。 5． 免費性 。 ” 1986年頒發(fā)的 《 義務(wù)教育法 》 第五條規(guī)定： “ 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。 ” 第十條規(guī)定： “ 國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費。 2022年 6月全國人大常委會第十屆第 22次會議修訂， 回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)，明確承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重大使命。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)雜費；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。 職業(yè)教育體系 職業(yè)教育體系： 約束職業(yè)教育主體 (職業(yè)學(xué)校、政府機構(gòu)、企業(yè)等 )教育行為的一系列規(guī)則總和，包括“職業(yè)學(xué)校教育”和“職業(yè)培訓(xùn)” 。 普通職業(yè)學(xué)校體系 初等職業(yè)學(xué)校： 初等職業(yè)學(xué)校 \職教中心，在尚未普及義務(wù)教育的邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村實行。主要面向初中招生，學(xué)制一般 24年。高職高專畢業(yè)生還可以通過“專生本”考試取得本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位，“專生本” 全日制 2年學(xué)制。 成人教育體系 成人教育體系 是指按成人教育活動的政策性、法律性的規(guī)范建立并運行的成人教育要素系統(tǒng)。 成人教育機構(gòu) 以高中為基準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校所屬的教育類型分別稱成人職業(yè)和技術(shù)學(xué)校；高中以下層次依次稱成人業(yè)余小學(xué)、成人文化學(xué)校；高中以上層次依次稱專修學(xué)校、職業(yè)學(xué)院、業(yè)余大學(xué)、夜大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院。社會機構(gòu)、企業(yè)單位和私人舉辦成人教育按照民辦教育法規(guī)登記，教育機構(gòu)取得辦學(xué)許可證后，方可開展教育、教學(xué)活動。 干部教育子系統(tǒng)： 中央和地方的各級黨校、政治院校，行政院校、管理干部院校，高校的干部專修科和培訓(xùn)班；其他教育機構(gòu)的干部教育等。包括中央和地方各級教育學(xué)院、地縣兩級的教師進修學(xué)校，科技人員進修院校，以及各種研修班、進修班等。與“燎原”、“星火”和“豐收”計劃聯(lián)系在一起。 軍人教育子系統(tǒng)： 包括各級各類軍事院校，以及委托地方舉辦的各類干部教育班。 非制度化教育 指那些沒有能夠形成相對獨立的教育形式的教育活動。 未來的學(xué)校 （學(xué)習(xí)型組織） 學(xué)校外聯(lián)系增強、教育功能擴大、滿足全體學(xué)習(xí)者。（ 《 學(xué)習(xí)社會 》 1968年 ） 厲以賢： 指以學(xué)習(xí)者為中心，以終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，保障和滿足全體社會成員的學(xué)習(xí)需求的可持續(xù)發(fā)展社會。 終身教育與終身學(xué)習(xí)的理念 終身教育 終身教育（ Lifelong Education）最早由英國 耶克斯利 （ 1929年）提出。 終身教育 是一個人從出生起一直到生命終結(jié)時止的不間斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程，也是教育各發(fā)展階段之間的有機聯(lián)系，社會的正規(guī)、非正規(guī)和非正式各教育形態(tài)之間的整合的一種完整體系。 終身教育的 基本原理 1。 2。 3。 4。 5。 全球教育制度的發(fā)展特點 教育社會化和社會教育化 各種新的教育、學(xué)習(xí)機構(gòu)和形式逐漸納入社會系統(tǒng)，使 正規(guī)的 學(xué)校教育與非正規(guī)的成人繼續(xù)教育、回歸教育、家庭教育、社區(qū)教育和社會教育之間日趨融合。 當(dāng)代教育制度改革 是以教育需求為導(dǎo)向、以物質(zhì)積累為鋪墊、以觀念更新為先鋒、以結(jié)構(gòu)調(diào)整為核心、以制度創(chuàng)新為保障的主流。 。 2. 黃葳主編： 《 教育法學(xué) 》 ，廣東高等教育出版社 2022年版。 、王炳照總主編 :《 中國教育制度通史 》 (8卷本 )，山東教育出版社 2022年版。 雷國鼎著 :《 歐美教育制度 》 ，教育文物出版社有限公司民國 67年第 2版。
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