【正文】 0暴發(fā)、爆發(fā)：都是動詞，都含有“突然發(fā)作”的意思，但前者強調突然性，后者強調爆炸性，“爆發(fā)”的使用范圍比“暴發(fā)”寬。（ 2）指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。（ 2）指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等重大事變，再如力量、情緒等等。 0辨別、辨認、辨析：“辨別”指根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別；“辨認”指根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某 一對象；“辨析”指辨別分析。 0邊疆、邊境：前者指 *近國界的領土，范圍較大；后者指 *近邊界的地方，范圍較小。后者指不吉利。后者用于表遞進關系的關聯(lián) 詞，相當于“不但、不僅”。后者指遠大的志向。后者指不以之為恥。后者指對父母不敬?！熬幾敝妇幾?、高考資源網(wǎng) （ ） ，您身邊的 高考 專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。“編纂”指編寫（多指資料、篇幅較大的著作） 1變換、變幻：前者指事物的一種形式和內容轉換成另一種。 1把戲、伎倆：前者指花招，蒙蔽人的手法。 愛語文網(wǎng) 1頒布、公布：前者指公布（法令條例、大的正規(guī)性文件）。 1抱怨、報怨：前者指自己不滿情緒很大；后者指向別人報仇。 擯棄、摒棄：二者都是動詞，都含有“排除”的意思，多用于書面語?！稗饤墶北硎旧釛?、除去，多用于較抽象的事物，較少用于人或具體事物。 0剎那、霎那：前者形容極短的時間，后者指瞬間。“斥責”偏重于嚴辭指責。 0馳馬、馬馳：從前，有個人騎馬到鄉(xiāng)下去。于是傷者的家屬向縣衙告狀。騎馬人在答辯狀上寫了自己“馳馬傷人”。朋友問清了情況，提筆將“馳馬傷人”改為“馬馳傷人”?！苯Y果，本應重判的騎馬人，卻因一處妙改而得到了輕判。 0呈現(xiàn)、浮現(xiàn)：都是表示動作的詞，指具體的事物在眼前顯現(xiàn)出來?！案‖F(xiàn)”往往是影影綽綽的，持續(xù)的時間較短，多是想象的，有時是直接看到的；浮現(xiàn)多在腦中、眼前、臉上等。有時可換用，如“臉上呈現(xiàn)（ 浮現(xiàn)）出喜悅的神情”?！俺靶Α笔且话愕娜⌒ΓZ意比較輕；“譏笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語意較重。 0處罰、懲罰：前者詞義輕，后者詞義重。 才能、才華：前者側重于做事的能力，后者側重于在文學藝術方面顯露出來的智慧和 特長。 1處世、處事：前者指泛指在社會上的活動、人際交往；后者指指處理事務。 1查訪、察訪：前者指調查打聽案情；后者指通過觀察訪問去進行調查，多公開進行。愛語文網(wǎng) 高考資源網(wǎng) （ ） ，您身邊的 高考 專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。 1籌劃、籌備：前者指想辦法，定計劃 /籌措（錢糧）；后者指為進行工作，舉辦事業(yè)或成立機構等事先準備。 1傳誦、傳頌：前者多用于美名；后者多用于事跡。 2查閱、查驗：前者指（把書刊、文件等）找出來閱讀有關的部分；后者指檢查 是否真實?！薄俺！焙汀俺３！倍紓戎赜诒硎緞幼?、行為發(fā)生的次數(shù)多，但“常?！痹谧C據(jù)上比“常”要強，而且否定式多用“不常”，極少用“不常?！保缍嗾f“他不常來”，很少說“他不常常來”?！敖?jīng)常”和“常?！薄皶r常”區(qū)別不大，可以通用；但有時指較長時間接連地、比較有規(guī)律地反復出現(xiàn)，強調一貫性，如“由于經(jīng)常鍛煉，他身體棒極了”。另外，“經(jīng)?！背鞲痹~外，有時還有形容詞 意義，如“經(jīng)常的工作、經(jīng)常 性”等，這跟“常常、時?！钡膮^(qū)別就更明顯了。因為“?！焙汀伴L”同音，有時不注意可能混用，如有人把“語重心長”和“長年累月”的“長”誤寫作“?！?。 D 0哆嗦、顫抖：前者多用于口語，后者多用于書面語。 0陡峭、峻峭：前者側重于山的坡度大而陡直，后者側重于山勢的高而險。 0獨立、獨力：前者指不依 *別人；后者指 *自己的力量完成某項任務。 0抵制、抵御：前者指阻止有害的事物，使不能侵入或發(fā)生作用；后者指抵擋、抵抗。后者指（ 1）引進某種行為的關系者，組成介賓作狀語；（ 2）引進某種事物的關系者，組成介賓作定語，后面要加“的”。 0戴、帶：“戴”作動詞的一個意思是把東西放在頭、面、頸、胸、臂等處。引申出來了有關的詞如“戴高帽子、戴綠帽子”?！按餍ⅰ笔巧泶┬⒎?、臂纏黑紗等表示哀悼，也常常寫作“帶孝”。因為有的人并不一定作“戴孝”的穿著，只是一定的期間里很多方面有所節(jié)制而已。 19 渡過：“渡”的本義是“橫過水面”，如“渡河、渡江”，也可引申為“由此到彼”，如“渡過難關、過渡時期”等。不過，在文言文中，“度”有時也通“渡”；如《南史 1到、倒：為了避免混淆，特別要注意這幾點。 (2) 副詞“到底”跟“進行到底”里都是用“到”，如“你到底去不去、這里面到底有什么問題”。如“這樣一來倒省事了、聽你一說我倒想起來了、我倒要聽聽”。例如：“我有倒有，可是不在身邊?！?(5) 表示催促、追問的副詞“倒”，不能寫成“到”。這里的“倒”是“倒是”的意思，不是“到底”的意思。 E 0而后、爾后：都是連詞，常用于書面語言。爾后：從此以后，此后。 0恩惠、恩賜：前者是名詞，給予或受到的好處。 0偶然、偶爾：前者指不一定要發(fā)生而發(fā)生（相對于必然）。 F 0幅、副：都作量詞，“幅”是巾旁，跟巾帛、呢絨等有關，因此用來形容布匹、面料的寬度，如幅面、單幅、寬幅?！胺庇米髁吭~時，一般修飾布料、絲織品，也用來表示圖畫、布匹等。當它作量詞時，表示成套的東西，如：一副對聯(lián)、全副武裝；有時也用于表示面部表情，如：一副笑臉。 “憤”指因為不滿意而感情激動。發(fā)憤指決心努力， 如發(fā)憤忘食、發(fā)憤圖強等?！鞍l(fā)奮”使用的范圍要比“發(fā)憤”大，“發(fā)奮”可以指個人，也可以指群體或國家，而“發(fā)憤”一般指個人。 0撫養(yǎng)、扶養(yǎng)：都有“供養(yǎng)”之意。后者多用于晚輩對長輩、平輩之間或對殘疾人；或用于法律關系（父子、夫妻等）。 0法制、法治：前者指有關的法律制度。 0復員、復原：指軍人退出現(xiàn)役而轉入地方。 0風氣、風俗、風尚：“風氣”指社會上或某個集體流行的愛好和習慣；“風俗”指社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等的總和，范圍較大；“風尚”指在一定時期中社會上流行的風氣和習慣。 0膚淺、浮淺：前者指學識淺，理解不深；后者指淺薄。 高考資源網(wǎng) （ ） ，您身邊的 高考 專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。 1賦予、付與：前者指（上對下）交給，是特殊用法；后者指拿出、交給，是一般用法。 1凡響、反響：“凡響”指平凡的音樂；“反響”指事物所引起的回響，反應。 1撫育、哺育、撫恤：“撫育”指照料、教育兒童或照管動植物；“哺育”指喂養(yǎng)，比喻培育；“撫恤”指（國家或組織）對因公受傷、犧牲或殘廢人員的家屬進行安慰并給以物質幫助。而“分辯”指為消除所受的指責而進行解釋、說明，與“辯解”意思相同。 0溝通、勾通：兩個詞都有相通連的意思，但后者是貶義詞，指 暗中串通、勾結。 0關注、關照：前者指關心重視；后者指關心照顧。 0光臨、惠顧：前者是敬詞，稱賓客的來到；后者是商店對顧客的敬詞。 0貫穿、貫串：前者指穿過、通過（較具體的事物）；后者指從頭到尾穿過一個或一系列事物?！斑^渡句”決不能用“度”。 1聒（ guō）噪、鼓噪：“聒噪”是方言，指聲音雜亂，吵鬧；“鼓噪”古代指出戰(zhàn)時擂鼓吶喊，以張聲勢，今泛指喧嚷。 1國事、國是：前者指國家大事，后者指國家大計，國家的大政方針。 1功效、工效：前者指作用、效果或功能；后者指工作的效率?！盎瘖y”的含義：（ 1）特指藝術范疇，適用對象是指特定的表演者，有通過修飾、打扮而改變原來面貌的意思。（ 2）指生活化妝，有用脂粉等妝飾品修飾容顏，使容貌美麗的意思。愛語文網(wǎng) 0含糊（含胡）、模糊（模胡）：前者指（ 1）不明確、不清 晰；（ 2）不認真、馬虎；（ 3）示弱（多用于否定）。 0侯、候：“侯”，可以指統(tǒng)屬于天子的國君，秦漢以后，“侯”也指僅次于王的爵位；古高考資源網(wǎng) （ ） ，您身邊的 高考 專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚?！昂颉币话阒浮暗群颉薄暗却保部芍浮皢柡谩?，還可指隨時變化的情狀，如“時候”“氣候”“火候”等。后者指行動所留下的痕跡，重在行動后留下的。后者指核 算（成本）。后者指刺激使興奮。后者指（ 1）該種而沒有耕種；（ 2）荒疏（學業(yè)等）；（ 3）不利用，浪費（時間）。“撿”字只有一種解釋：拾取。 0堅苦、艱苦：“堅”有堅固、堅定、堅決的意思，在“堅苦”中取“堅定”之意，“ 堅苦”就是“堅忍刻苦”。前者指堅忍刻苦（主觀精神），后者指堅難困苦（客觀實際）。 0決、絕：“決”作副詞用時，表示一定、堅決的意思，用在“不”“無”“非”“沒有”等否定詞前面，表示堅決否定的意思，如決不退縮、決無例外、決非長久之計、決沒有好下場等?！敖^”還表示極、最的意思，如絕大多數(shù)、技藝絕高、絕頂聰明。比如，決不動搖、決不等閑視之，本意應該是“堅決”的意思，所以用“絕”就不行。 0究竟、畢竟：都含有到底的意思。 “究竟”可兼作名詞，表示原因和結果。在表示肯定語氣時，“畢竟”和“究竟”可以通用。 0精密、周密：都是形容詞，都有緊密、細密的意思，但側重點不同。而“周密”側重于“周”，形容做事周到、全面、細密?！敖刂埂弊x ji233。 zhi。 0局面、場面：前者范圍大較抽象，后者范圍小較具體。 聚殲、殲滅：前者指把敵人包圍起來徹底消滅，強調包圍；后者指消滅敵人，屬一般用法。 高考資源網(wǎng) （ ） ，您身邊的 高考 專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。后者指節(jié)約開支費用。 1間接、簡捷：前者指通過第三者發(fā)生關系，跟“直接”相對；后者指直截了當，也作簡截。 1精練、精煉、簡練：“精練”指文章、說話扼要，沒有多余的詞語，也作精煉。“簡練”指措辭簡要、精練。 1驚愕、驚駭、驚恐、驚嚇、驚訝：“驚愕” 書 吃驚而發(fā)愣；“驚駭” 書 驚慌害怕；“驚恐”驚慌恐懼；“驚嚇”因意外的刺激而害怕；“驚訝”感到很奇怪、驚異。后者指（ 1）親身見過、聽過或做過；（ 2）由經(jīng)歷得來的知識，較常用作名詞。后者指思想感情受外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。 2教誨、教訓：前者是褒義詞，（書）教訓、教導；后者是中性詞，（ 1）教導訓誡（ 2）從錯誤或失敗中取得的知識。 2界限、界線：前者指不同性質事物的分界，限度，盡頭等；后者指分界的線（具體的）。后者側重于“暴”，指遇事好 發(fā)急，不能控制情緒。 K 0考察、考查：前者著重指實地觀察了解，調查研究或細致深刻的觀察；后者和“檢查”差不多，強調用一定的標準來衡量（行動、行為）。 0開辟、開拓：前者指打開通路，創(chuàng)立（從無到有）；后者指開辟、擴展（從小到大）。 0困苦、痛苦：前者指生活上艱難痛苦；后者指身體或精神感 到非常難受?！皻v程”指經(jīng)歷的過程。但“連接”更有使動意義?！奥?lián)結”重在“結合”，由于某種因素的作用，使二者之間有了密切的聯(lián)系。從涉及的對象上來看，“連接”的兩個事物，一般都是具體可感的；而 “聯(lián)結”所涉及的事物，一般都是比較抽象籠統(tǒng)的。 0 流暢、流淌：前者指流利、通暢；后者指液體流動。 23 高處向低處流淌一樣，強調豎直方向的流動狀態(tài)。0臨近、鄰近：前者指時間 *近；后者指地方 *近。 0黎明、拂曉：前者是一般用語，后者是特殊軍事用語。 1留戀、流連、留連、流離： “留戀”不忍舍棄或離開；“流連”同“留連”，留戀不止，舍不得離去；“流離”（書）由于災荒戰(zhàn)亂而流轉離散。愛語文網(wǎng) 1聆聽、傾聽、諦聽：“聆聽”指（書面語）聽?！爸B聽”指仔細聽。 1利用、運用、應用、使用：“利用”（ 1）使事物或人發(fā)揮效能（ 2）用手段使人或事物為自己服務；“運用”根據(jù)事物的 特性加以利用；“應用”直接用于生活或生產；“使用”使人員、器物、資金等為某種目的服務。 M 0漠視、忽視：都有“不注意”的意思，前者強調冷淡地對待；后者強調不重視。前者為中性詞，指設法取得；后者往往含貶義，指謀取（名利）。 0摸索、探索：前者指尋找（方向、方法、經(jīng)驗）；后者指多方尋找答案，解決疑問。（添補：補充用具、衣物等） 0名聲、名氣：“名聲”在社會上流傳的評價；“名氣”與“名聲”相同，但用于口語?！懊u” 個人或集體的名聲，多指贈給的名義，含尊重意。（“輕視”不重視，不認真對待） N 0腦袋、頭顱：前者多用于口語，后者多用于書面語?！澳贻p”：（ 1）年紀不大，多指 10 歲到 20 多歲之間；（ 2）與他人比較，年齡比他人?。唬?3）“年輕”可引申為有精神，有活力；（ 4）指開創(chuàng)的時間不長（可用于人或事物）。 0努力、竭力：前者指把力量盡量使出來，詞義輕，后者指盡全力去做，詞義重。 0品位、品味：前者指文學、藝術、作品等所達到的水平；后者指物品的品質和風味。 24 指對錯誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定，詞義重。后者指抵消損耗，補足欠款。 0評價、評介：前者指評定價值的高低；后者指評論介紹。 0平定、評定：前者指（ 1）平穩(wěn)安定（ 2）平息叛亂等；后者指經(jīng)過評判或審核來決定。比較而言，“情義”使用的范圍最小，“情意”和“情誼”一般可以互換，只是“情誼”的使用范圍要比 “情意”大。“情意”指對人的感情，它所指的范圍要比“情義”大，既可以指人與人之間有很深的感情（如：情意綿綿），又可指人（ 個體）對國家的感情，還可以表示“情分”（如：禮物不多，但也是一點情意）。三者均可拆開來使用，如：有情有義、無情無義、情深意長、深情厚意、深情厚誼。 0啟示、啟事：前者指啟發(fā)指示；后者指刊登或張貼出來的某種