【正文】 ? 第一、單元目標的設(shè)計。 ? 第三、基本教學(xué)。 ? 第五、矯正學(xué)習(xí)。 第九章 教學(xué)實施 ? 第三節(jié) 教學(xué)評價 ? 一般而言，教學(xué)評價是一種在收集必要的教學(xué)事實信息基礎(chǔ)上，依據(jù)一定標準對教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進行價值判斷的活動。 第九章 教學(xué)實施 ? （二）教學(xué)評價的類型 ? 教學(xué)評價的對象至少有五個方面：課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計、教師教授質(zhì)量、學(xué)生學(xué)業(yè)成就、教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)評價，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成就是核心，教師教授質(zhì)量和課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計是重點。 ? 分類 第九章 教學(xué)實施 ? 二、現(xiàn)代流行的教學(xué)組織形式 ? （一）基本的教學(xué)組織形式 —— 課堂教學(xué) ? 大致有三種： 全班上課 班內(nèi)分組教學(xué) 班內(nèi)個別教學(xué) ? （二）輔助的教學(xué)組織形式 ? 課外教學(xué) ? 現(xiàn)場教學(xué) ? （三）特殊的教學(xué)組織形式 —— 復(fù)式教學(xué) ? 三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) ? （一）備課 ? 備課的內(nèi)容 鉆研教學(xué)材料、了解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)樣式、擬定教學(xué)計劃 ? 備課的種類 學(xué)期備課、單元備課、課時備課 102 2021/11/10 第九章 教學(xué)實施 ? 課的類型與結(jié)構(gòu) ? 教案編寫 ? （二）上課 ? 注意基本要求：目標明確、內(nèi)容正確、方法恰當、教學(xué)組織嚴密、教學(xué)效果優(yōu)異 ? （三）課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改 ? 課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)與實踐作業(yè)等三種 ? （四）課外輔導(dǎo) ? （五）考查與考試及成績評定五個環(huán)節(jié) 真題鏈接 ? 、體育達標測驗都屬于 ( )。學(xué)校的中心工作是（ ）。（不定項） ? A教學(xué)目的 B課的具體任務(wù) C學(xué)科特點 D教學(xué)內(nèi)容 真題鏈接 ? （ ）。具體說來，它指的是教育者根據(jù)一定社會的要求和教育者的個體需要及身心發(fā)展的特點與規(guī)律，有目的、有計劃、有系統(tǒng)的對受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動的內(nèi)化與外化，促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。狹義理解則是專門的公民學(xué)科。 ? 特點：社會性、層次性、參照性 ? 二、德育目標的基本表述 ? 學(xué)校德育目標總的方針 憲法第二十四條規(guī)定 ? 三、我國中小學(xué)德育的基本內(nèi)容 ? 愛國主義教育和民族精神教育 ? 集體主義教育 第十章 德育 ▲ ? 勞動教育 ? 民主、法制教育 ? 社會主義人道主義教育 ? 社會公德教育 ? 人生觀與世界觀教育 ? 品格和文明行為教育 ? 四、德育課程的編制 ? （一）德育課程的含義與分類 ? （二）德育課程的總體編制 第十章 德育 ▲ ? 第三節(jié) 德育過程及其組織 ? 一、德育過程概述 ? （一）德育過程的概念 ? 德育過程即思想品德教育過程，是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與、交往與互動的教育活動過程。 ? （三）中小學(xué)常用的德育方法 √ ? 說服法 角色扮演法 ? 情境體驗法 合作學(xué)習(xí)法 ? 榜樣示范法 實際鍛煉法 ? 品德評價法 修養(yǎng)指導(dǎo)法 第十章 德育 ▲ ? （四）德育方法的選擇與運用 ? 注意幾個基本準則 第十章 德育 ▲ ? 第四節(jié) 國外德育思想與流派簡介 ? 一、蘇聯(lián)的主要德育思想 ? 四個階段： ? 1917年至 20世紀 30年代初為第一階段，主要研究社會主義德育實施問題和對社會主義德育經(jīng)驗進行總結(jié)，探索期，以馬卡連柯為代表； ? 從 20世紀 30年代中期到 50年代后期，是德育理論體系的初步形成時期，凱洛夫代表 ? 從 50年代后期到 80年代中期，德育理論得到新的發(fā)展，以蘇霍姆林斯基為代表 ? 80年代中期開始進入第四階段，主要體現(xiàn)為合作教育學(xué)的教育思想 第十章 德育 ▲ ? （一）馬卡連柯的德育思想 ? （二）蘇霍姆林斯基的德育思想 ? 二、當代西方重要的德育思想與流派 ? （一）道德認知發(fā)展理論的德育思想 √ ? 皮亞杰 ? 科爾伯格 三個水平六個階段 ? 道德教育的首要任務(wù)是發(fā)展道德判斷和明辨是非的能力 ? 道德判斷發(fā)展分三水平六階段 ? 道德發(fā)展階段理論在教育實踐中的應(yīng)用 ? 兩種基本的德育實踐模式 ? 新蘇格拉底德育模式、新柏拉圖德育模式 119 2021/11/10 第十章 德育 ▲ ? （二）道德教育的情感模式 ? 體諒模式 ? （三）社會學(xué)習(xí)論的德育思想 ? 班杜拉、沃爾特斯 ? 米切爾、洛塔爾 ? （四）價值澄清學(xué)派的德育思想 ? 產(chǎn)生于 20世紀 60年代，拉斯、柯申鮑姆、哈明、西蒙等 ? （五）品格教育運動及其基本主張 真題鏈接 ? （名詞解釋） ? （ ）（單選） ? A．教育者，受教育者 ? B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容 ? C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 ? D．教育者，受教育者，德育環(huán)境 ? 3.“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的（ ）（單） ? A．認知模式 ? B．體諒模式 ? C．價值澄清模式 ? D．社會模仿模式 122 2021/11/10 真題鏈接 ? ( ) （單） ? ? 外在強制性 ? 知識拓展 ? 學(xué)校申訴制度：是指作為學(xué)校法律關(guān)系主體的個體及教育行政相對人，在其合法權(quán)益受到侵害時，向相應(yīng)的國家行政機關(guān)申訴理由，請求處理或重新處理的制度。 第十一章 班主任工作 ? 第一節(jié) 班級與班主任 ? 一、班級及其功能 ? （一）班級的含義 ? 所謂班，指的是按照一定年齡、學(xué)業(yè)程度、師生比例所分編而成的相對穩(wěn)定的學(xué)生群體，是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基本單位。 ? （二）班級的產(chǎn)生與發(fā)展 ? 宋代的三舍法、元明清時代的六齋法 ? 最早使用班級一詞的是伊拉斯謨 ? 最早從理論上設(shè)計班級組織的是夸美紐斯 第十一章 班主任工作 ? （三）班級的功能 ? 歸屬功能 社會化功能 ? 個性化功能 選擇功能 ? 保護功能 ? 二、班主任的職責(zé) √ ? （一）保護學(xué)生的身心健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展 ? （二）全面負責(zé)班級的日常管理工作 ? （三）組織和指導(dǎo)各類班級活動的開展 ? （四）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量 ? 三、班主任的角色轉(zhuǎn)變 ? 從管理者角色向指導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變 第十一章 班主任工作 ? 第二節(jié) 班級群體的發(fā)展與教育 一、班級群體的發(fā)展 ? 班級群體發(fā)展水平的程度體現(xiàn)： ? 共同的群體意識 ? 一定的群體規(guī)范 ? 被大多數(shù)成員認可的共同目標 ? 群體成員之間自主交往與互動的程度 ? 班級群體的幾種發(fā)展水平： ? 松散群體、聯(lián)合群體、合作群體、集體 第十一章 班主任工作 ? 二、班集體的培養(yǎng) √ ? （一）全面了解和研究學(xué)生 ? （二）建立和健全班級組織機構(gòu)、規(guī)范 ? （三）確立班級群體的共同目標 ? （四）組織豐富多彩的班級活動 ? （五）引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育 ? 三、班級非正式群體的教育 ? 非正式群體的特點 ? 引導(dǎo)與教育 ? 四、班級人際沖突的預(yù)防與協(xié)調(diào) 第十一章 班主任工作 ? 第三節(jié) 班級個別指導(dǎo) ? 一、班級教育與個別指導(dǎo) ? （一）班級個別指導(dǎo)的一般原理 ? 班主任、德育處、共青團與少先隊組織 ? 遵循一般的教育原則，如方向性、激勵性、發(fā)展性等，還要遵循個別心理輔導(dǎo)的基本原則，如尊重原則、真誠原則、理解原則、差異原則、保密原則等。 ? 第二，增進師生之間、生生之間的主體互動，促進學(xué)生的主體發(fā)展。 細心觀察、耐心傾聽、及時反饋、設(shè)身處地 129 2021/11/10 第十一章 班主任工作 ? 二、學(xué)業(yè)不良及其指導(dǎo) ? 原因：個人自身、教學(xué)過程、個體心智方面、外在環(huán)境 ? 對策： ? 第一，激活學(xué)習(xí)動機。 ? 第三，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ? 第五，改善班級環(huán)境。 ? 第二，分析原因。 ? 第四，反饋調(diào)節(jié)。 第十一章 班主任工作 ? 第四節(jié) 班級學(xué)生評價 ? 一、學(xué)生評價及其發(fā)展方向 ? 發(fā)展趨勢： ? 第一，倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本。 ? 第三，重視過程評價甚于結(jié)果評價。 ? 第五，強調(diào)多元評價。 ? 二、班級學(xué)生評價的主要策略 ? （一）操行評定 概念 ? （二）成長記錄袋 ? 概念 類型：過程型、目標型、展示型、評估型 133 2021/11/10 真題鏈接 ? —— 班長 —— 組長 ——學(xué)生的形式建制的屬于 ( ) （單） ? 線職能式 ? 學(xué)生集體有哪些教育作用？聯(lián)系工作實際談?wù)劙嘀魅稳绾谓M織與培養(yǎng)學(xué)生集體？（論述） 真題鏈接 ? 班級作為最主要的學(xué)生集體，具有歸屬、社會化、個性化、選擇、保護等作用。 ? （一）全面了解和研究學(xué)生。（三）確立班級群體的共同目標。（五）引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。它包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。 ? 、普及性、（免費性） ? （漸進）、有恒和多樣 . ? 知識拓展 ? ：指的是以一定地域為界，學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價值觀和參與意識，并且雙向服務(wù)，互惠互利，學(xué)校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)依賴于學(xué)校，旨在促進社區(qū)經(jīng)濟、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。 ? （可做簡答教育合力的含義）：是指學(xué)校、家庭、社會三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托的共同育人的力量，使學(xué)校、家庭、社區(qū)教育一體化，以提高教育活動實效。 ? （ 2）家庭教育可以起到影響和調(diào)整學(xué)校教育的效應(yīng) ? (3）家庭教育使兒童受到始終如一的道德熏陶。家庭教育成功的前提是家庭成員相互信任、相互尊重、相互關(guān)心愛護。 ? （ 2）方法科學(xué)。 ? （ 3）以身作則。 ? （ 4）愛嚴相濟。只有做到愛嚴結(jié)合，才能促成教育合力，促使孩子順利成長。家長要統(tǒng)一意見，對孩子的要求必須一致，對孩子提出合理一致的要求，使孩子順利成長。家長應(yīng)全面關(guān)心孩子的物質(zhì)生活和精神生活，注重孩子身心的全面發(fā)展。 ? 2.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)生不超過 8小時，小學(xué)生不超過 6小時。 ? ，實施教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。 ? （ 2）管理和被管理的關(guān)系。 ? （ 4）互相尊重的平等關(guān)系。 ? （ 2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量。 ? （ 4）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利。 ? （ 6）依法接受監(jiān)督