幼兒心理_育兒理論經(jīng)驗(yàn)_幼兒教育_教育專區(qū)-閱讀頁(yè)
2024-11-02 14:29本頁(yè)面
【正文】 認(rèn)同很重要，兒童 將利他的原則內(nèi)化為自己的理想自我 !!，對(duì)行為作出監(jiān)控。直接訓(xùn)練、觀察學(xué)習(xí) ? 認(rèn)知發(fā)展理論：智力發(fā)展基礎(chǔ)上獲得認(rèn)知技能，影響親社會(huì)行為的推理和行為動(dòng)機(jī) 親社會(huì)行為發(fā)展 ? 嬰兒期有所表現(xiàn)： 1歲前對(duì)其他人的傷心哭泣有反應(yīng)， 1歲有安慰表現(xiàn)， 2歲主動(dòng)幫助，表達(dá)同情 ? 親社會(huì)行為在幼兒期逐漸增加。 ? 性別角色的認(rèn)同：對(duì)一個(gè)人具有男子氣或女子氣的知覺和信念。 ? 性別化行為的發(fā)展： 性別化發(fā)展：性別化行為發(fā)展 ? 性別偏愛最早出現(xiàn)在對(duì)玩具的選擇上， 1422個(gè)月的兒童就有不同。 性別化理論 ? 社會(huì)生物學(xué)理論：生物學(xué)上的性別引起社會(huì)意義上的不同對(duì)待，實(shí)施不同的性別化教育。 ? 性別圖式理論：逐漸獲得性別角色圖式，以此結(jié)實(shí)世界上的事情，對(duì)行為提供指導(dǎo)。 – （ 2）同伴是范型：是兒童特殊的信息渠道和參考框架，以他人的規(guī)范和行為方式來(lái)處事。 同伴關(guān)系的作用 ? 地位： – （ 3）同伴幫助去自我中心：在同伴互動(dòng)中學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題，了解他人，約束自己，學(xué)會(huì)與他人相處 – （ 4）同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感：從同伴那里得到不良情緒的宣泄、寬慰、同情和理解；在同伴的贊許和尊重中獲得尊重，被接納。 ? 同伴關(guān)系與社會(huì)技能發(fā)展、社會(huì)適應(yīng) 同伴關(guān)系的發(fā)展 ? 嬰兒期的同伴關(guān)系（上章內(nèi)容） ? 幼兒同伴關(guān)系發(fā)展： ? 隨著年齡增長(zhǎng)，兒童與父母、教師等成人相互作用的次數(shù)減少，開始主動(dòng)尋求伙伴，喜歡與同伴參與活動(dòng)，交往增多。 ? 幼兒期未形成友誼的概念，同伴就是朋友，一起玩就是友誼（塞爾曼），因此 友誼脆弱、易變，接近性、共同興趣愛好、玩具的交換是友誼原則 同伴關(guān)系的評(píng)定 ? 觀察 ? 教師評(píng)定： 研究者目前通常把兒童細(xì)分為：“ 受歡迎的 ” 、 “ 樂(lè)群的 ” 、 “ 退縮的 ” 、“ 隔離的 ” 、 “ 被忽視的 ” 、 “ 不受歡迎的 ” 、 “ 被拒絕的 ” 、 “ 攻擊性的 ” 、 “ 矛盾的 ” 、 “ 平常的 ” 和 “ 正常的 ” 等類型 ? 社會(huì)測(cè)量法 （選擇提名）： – 姓名編號(hào)，誰(shuí)是最受歡迎的人？誰(shuí)是最不受歡迎的人？根據(jù)提名次數(shù)來(lái)衡量 – 被排斥得分、主動(dòng)回避得分 社會(huì)技能訓(xùn)練 ? 社會(huì)技能訓(xùn)練旨在通過(guò)干預(yù)方案的實(shí)施，幫助同伴關(guān)系不良的兒童掌握與同伴交往所必須的知識(shí)和技能，從而改進(jìn)其同伴關(guān)系。 ? 60年代末，隨著人們對(duì)同伴關(guān)系的重視，社會(huì)技能訓(xùn)練方面的研究也逐漸增多。 Renshow, 1981）， 這一研究勢(shì)頭至今不衰。 社會(huì)技能訓(xùn)練：干預(yù)方案 ? 學(xué)習(xí)有關(guān)交往的 新的原則和概念 ，要合作與參與。一一配對(duì)后，扮演如何來(lái)獲得幫助和幫助別人。 ? 效果顯著，對(duì)兒童的發(fā)展有
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