【正文】 “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 ”這一性質(zhì)決定了 “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。（ 2）、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（ 3）、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。 實(shí)踐性：（ 1）著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力（聽說讀寫、搜集信息的能力，良好的語感）；（ 2）重視學(xué)生的語文實(shí)踐活動（在活動中提高實(shí)踐能力）。如讓學(xué)生接觸大量的生活中的語文材料，積累豐富的語言，形成良好語感，培養(yǎng)閱讀能力，強(qiáng)調(diào)在生活中的習(xí)得和積累。熱愛祖國語言從熱愛漢字、漢語言開始。象形、會意、指事、形聲都是極富創(chuàng)意的造字方法。 二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 1． “自主、合作、探究 ”的學(xué)習(xí)方式的提出是社會發(fā)展對學(xué)生發(fā)展的要求，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力，探究能力是一個(gè)人生存 與工作最重要的能力。 3． “自主、合作、探究 ”的學(xué)習(xí)方式最能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、主動意識和進(jìn)取精神，是科學(xué)、高效，讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命力的學(xué)習(xí)方式。 5．教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都就有助于 “自主、 合作、探究 ”的學(xué)習(xí)方式的形成。 階段目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分五大板塊 即識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個(gè)方面加上綜合性學(xué)習(xí)形成五大板塊。四個(gè)學(xué)段是縱向結(jié)構(gòu)，四個(gè)方面加上綜合性學(xué)習(xí)五大板塊是橫向結(jié)構(gòu)，構(gòu)成縱橫交織的平面系統(tǒng)。 二、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡述 課程標(biāo)準(zhǔn)中三個(gè)維度的有機(jī)融合？（ 37 頁 38 頁 三個(gè)維度的內(nèi)容 三個(gè)維度在具體教學(xué)中體 現(xiàn)） 答：新課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度也是三維目標(biāo)，即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。第一，是知識與能力的整合：學(xué)習(xí)語文知識的目的就是為了運(yùn)用，也只有在運(yùn)用知識的過程中才能學(xué)會知識，而運(yùn)用語文知識也是一種重要的能力。五個(gè)板塊中的目標(biāo)，不把知識和能力分開，有許多目標(biāo)都是整合在一起。 ”“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)了解文章的基本說明方法。而 “領(lǐng)悟 ”、 “了解 ”既是學(xué)習(xí)的過程，也能體現(xiàn)掌握知識的能力。這些目標(biāo)有些用描述的方法展現(xiàn)。 ”“習(xí)作 ”部分目標(biāo)： “修改自己的習(xí)作，并 主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 從教學(xué)策略方面看，語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，有哪些新的思考？（ 42 頁 6 條） （ 1）時(shí)間上更靈活，可先學(xué)拼音后識字，也可以先學(xué)一段時(shí)間的字，再學(xué)拼音，起止時(shí)間不作統(tǒng)一規(guī)定；（ 2）教學(xué)方式以活動和游戲?yàn)橹鳎?chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的情境、語境；（ 3）應(yīng)與 學(xué)說普通話相結(jié)合；（ 4）應(yīng)與識字教學(xué)相結(jié)合；（ 5）應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)漢字，獨(dú)立識字、查字典的習(xí)慣和能力；（ 6）應(yīng)考慮本地方言特點(diǎn)，明確難點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞健? 第七章：識字寫字教學(xué)的對比 識字、寫字教學(xué)的地位是什么？ 新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了識字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位： “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級的教學(xué)重點(diǎn) ”。 小學(xué)識字教學(xué)策略有哪些優(yōu)化方法？ 指導(dǎo)思想：靈活運(yùn)用多種識字方法，讓學(xué)生輕松愉快地多識字，是最好的選擇。（ 3）拓寬渠道，識用并舉：要拓寬識字渠道，力求課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，識用并舉，力求形式多樣，生動活潑，體現(xiàn)趣味性。 請結(jié)合小學(xué)二年級語文教學(xué)試舉出識字學(xué)詞學(xué)句的案例？（ 56頁案例） 以 “品 ”字為例：（ 1）你能寫出幾個(gè) “品 ”字結(jié)構(gòu)的字；（ 2）它們的意思是與什么有關(guān) ；（ 3）你能不能造一兩個(gè) “品 ”結(jié)構(gòu)的字，再從字典中去查一查，看古人造有這個(gè)字沒有。（ 2）加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)是教給學(xué)生寫字的方法和技巧，一般有以下幾種：常規(guī)性指導(dǎo)，規(guī)律性指導(dǎo)。（ 4）改革評價(jià)（自評、互評、點(diǎn)評）。 第八章：閱讀教學(xué)的對比 談?wù)務(wù)Z文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于 閱讀教學(xué)的新理念？（ 68 頁三 3 條） （ 1）學(xué)生是閱讀的主體：（《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。首先體現(xiàn)在閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立閱讀；沒有自主閱讀和創(chuàng)造性閱讀，就不是個(gè)性化閱讀；教師的講解不能代替學(xué)生的閱讀、理解，教師的講解只能是教師的閱讀。（ 3）閱讀和過程伴隨著主動積極的思維和情感活動：閱讀是生命的活動，《課標(biāo)》指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，教學(xué)目標(biāo)有哪些新的發(fā)展？（ 66頁 8 點(diǎn)） （ 1）注重個(gè)性體驗(yàn)：總目標(biāo) “注重情感體驗(yàn) ”；實(shí)施建議 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 ”， “要珍惜學(xué)生的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解 ”。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略是什么？（ 70 頁 87 頁） （ 1）更新教學(xué)理念：學(xué)生是閱讀的主體；閱讀教學(xué)是 對話的過程；閱讀的過程伴隨著主動積極的思維和情感活動。 B、強(qiáng)化體驗(yàn)，注意感悟：保證充足的閱讀時(shí)間，給予選擇的自由，珍視獨(dú)特的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。（ 3）創(chuàng)設(shè)自主閱讀過程：創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境， “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程 ”；變革學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)、組織討論（抓有疑處、抓分歧處、抓關(guān)鍵處、抓矛盾處）、開展活動（畫一畫、演一演、唱一唱、想 一想、說一說、做一做）。 B、培養(yǎng)途徑：培養(yǎng)興趣；具體方法（組織讀書會、開展讀書競賽、辦讀書小報(bào)等活動）；要用心讀，帶著問題讀，充滿感情的讀；少做題，多讀書，高效閱讀；重視朗讀，默讀，逐步培養(yǎng)會精讀，略讀，瀏覽各種讀書方法相結(jié)合的能力；培養(yǎng) “喜愛圖書，愛護(hù)圖書 ”和健康的讀書習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生健康衛(wèi)生的讀書習(xí)慣。 ”“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。 小學(xué)語文寫作教學(xué)的目標(biāo)是什么？（ 89 頁總目標(biāo)、階段目標(biāo)） 總目標(biāo)：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。階段目標(biāo)：一至二年級叫 “寫話 ”，其重點(diǎn)是 “對寫話有興趣，寫自己想 說的話 ”；三至四年級叫 “習(xí)作 ”，其重點(diǎn)是 “樂于書面表達(dá) ”， “能不拘形式地寫下見聞、感受和想象 ”；五至六年級也叫 “習(xí)作 ”，其重點(diǎn)是 “能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 ”，能寫 “常見的應(yīng)用文 ”。少寫命題作文，提倡自主擬題，讓作文選題更具個(gè)性化。（ 2）豐富感知，積累寫作材料：指導(dǎo)觀察生活，水滿則溢產(chǎn)生沖動；開展各類活動， “作家不是教室里培 養(yǎng)出來的 ”；進(jìn)行廣泛閱讀，讀書破萬卷下筆如有神。如《假如我是太陽》出現(xiàn)一幅畫面 “⊙ ”，讓學(xué)生想象作文。（ 5）重視交流，分享寫作樂趣：提供舞臺，享受展示的快樂（多形式展示）；融入生活，體會應(yīng)用的快樂（在假期生活中看書寫各種應(yīng)用文）。 口語交際的教學(xué)有哪些優(yōu)化策略？ （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣：語言創(chuàng)境，媒體渲染，角色扮演，實(shí)物創(chuàng)境。 口語交際情境創(chuàng)設(shè)有哪些方法？（ 111 頁 113 頁 4 點(diǎn)） 語言創(chuàng)境，媒體渲染，角色扮演，實(shí)物創(chuàng)境。綜合性學(xué)習(xí)方式有以下特性：（ 1）、綜合性：從語文學(xué)科的特質(zhì)、理念、目標(biāo)出發(fā)，溝通語文課與其他課，課內(nèi) 與課外，校內(nèi)與校外，書本與生活，從而引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識解決問題，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。（ 4）、個(gè)性化：綜合性學(xué)習(xí)是生活化，個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)，非標(biāo)準(zhǔn)化模式的學(xué)習(xí)。） （ 3）活動 探究 （在教師指導(dǎo)下組織活動，策劃簡單的活動） 活動目標(biāo)：由教師指導(dǎo)逐步發(fā)展到由學(xué)生自主策劃組織，實(shí)踐總結(jié)。 b、重視學(xué)生之間的合作、互助與交流，培養(yǎng)學(xué)生策劃，組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 第十二章：信息技術(shù)與語文課程的整合 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于信息技術(shù)與 語文課程整合方面提出了哪些要求？ 現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 ” “應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語言課程的改革和發(fā)展。擴(kuò) 展自己的閱讀面。 ” “教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵(lì)靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。不就過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。 A boxer that only has front legs refuses to let his disability hold him back as he charges across a beach with his fourlegged pals.一條只有兩條前肢的拳師犬不愿讓殘疾成為前進(jìn)的障礙，他同其他四條腿的伙伴們一同在海灘上盡情狂奔。 His exciting day trip was filmed by Panda Paws Rescue, a Washington statebased charity that cares for Duncan and other dogs with special 由位于華盛頓州的慈善組織 Panda Paws Rescue 拍攝，該組織專門照料 Duncan以及其他有特殊需求的狗。He was born with deformed back legs, which were later removed to make the dog more fortable. Duncan 出生時(shí)，它的后肢就是畸形的，此后為了讓他舒服些 ,只能進(jìn)行截肢。t like to use YouTube 上，他們說有一把供 Duncan使用的輪椅，但是他并不愛用。We let him be free and just walk on his two legs. There is some slow motion in this video, but none of the video has been sped up, this gives you an idea of how fast Duncan really it,39。視頻中有些特意制作的慢鏡頭，但是沒有任何一處做過加速處理，你們可以通過視頻感受到 Duncan 跑得有多快。 The thrill of running through the surf was clear to see, as Duncan raced people and dogs across the sand, with his tail wagging excitedly. Duncan踏著浪花，在沙灘上同其他人及狗賽跑，還興奮地?fù)u著尾巴，他的喜悅之情顯而易見。s owners have described him as a 39。, adding on charity39。He39。主人們用 “騎兵 ”一詞來形容 Duncan，他們在組織的 Facebook中寫道： “他很快樂，也很健康；而且在他自己看來，他是條正常的狗。It would be the best if he had four legs, of course, but his body wasn39。s OK. He and we have just adapted.39。 ” I39。m fortunate to have realised those this day, one of my proudest achievements is captaining my country. I knew every time I wore the Three Lions shirt, I was not only following in a long line of great players, I was also representing every fan that cared passionately about their country. I am honoured to represent England both on and off the wouldn39。m grateful for my parents39。m starting a new adventure and I39。m fortunate to have been given many opportunities throughout my career and now I feel i