【正文】 援社區(qū)兒童養(yǎng)育中心事業(yè)”等一系列文件，并 給予處于各個(gè)發(fā)展階段的兒童及家庭必要的、適當(dāng)?shù)膸椭?，在必要的時(shí)候接受援助，創(chuàng)造一個(gè)新型的互相幫助的社會(huì)。在長達(dá)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展過程中，我國幼兒教育幾經(jīng)周折，發(fā)生著巨大的變化。 踹噍瓤仞汝膩懣痹距眼驪鐔撾泰 一般認(rèn)為，可把我國幼兒園課程改革 的過程大致分為三個(gè)階段： 贗稅營儻眢瓷胃躡禾涔邡嫠鞲嗚 第一階段： 20 世紀(jì)二三十年代幼兒園的課程改革 黔迮鉤笛儲(chǔ)勤偏譬胯潞跆蘚悄煉 1904 年元月，清政府頒布執(zhí)行《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，其中規(guī)定了蒙養(yǎng)院的保育教導(dǎo)要旨及條目，提出了蒙養(yǎng)院體、智、德、美等方面的課程目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方法。我國幼教事業(yè)得到較大發(fā)展。 1932 年，我國幼兒教育史上第一個(gè)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，該課程標(biāo)準(zhǔn)分為三部分，規(guī)定了幼兒園的教育目標(biāo)、課程范圍和教育方法。 俑際充液番嚙閭瓊東洼肘慎花眢 50 年代中期，教育部委托北京師范大學(xué)學(xué)前教育教研室編寫了《幼兒園教育工作指南》。送受胃薊漬轆蝥搦舉彥墜轔苔癯 1958 年，幼兒教育中出現(xiàn)了大量的口號(hào)化、成人化、形式化和政治化的內(nèi)容，其影響是廣泛和長久的。 濾扯菠儷鈄坭筷孿郢俾迷括砍售 第三個(gè)階段： 20 世紀(jì)八十年代以來的幼兒園課程改革 容磴鋰敫 町嬗櫟羈氕祜范恰氖慣 1981 年，教育部頒布了《幼兒園教育綱要》試行草案，此時(shí)幼兒園課程的教學(xué)指導(dǎo)思想，仍是分科教學(xué)體系。 訖黷盍樂男埭汗渦琰泳源垅徑辮 香港學(xué)前教育學(xué)院 2020 級(jí) KMBA 碩士研究生論文 希紳浞鰨酴鯫矍郅橘封圜訥罄耋 碭迮房官綰幟移鷗怪砍紊霹唾耪 10苘峭監(jiān)待涿薜份竄鐲臭癘埃潸擲 90 年代后期，國際上新的教育理論不斷傳入我國，課程更加重視幼兒認(rèn)知的主動(dòng)建構(gòu)，重視社會(huì)文化環(huán)境、團(tuán)體合作對(duì)幼兒發(fā)展的影響等等。 奮德韜 嫖末剎梟倪慮賧虻止長衛(wèi) 2020 年 9 月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》是這一時(shí)期幼兒園課程改革的結(jié)晶。 籬廬苑佾普淠附轷吾顰墅峙織都 回顧中國香港幼兒園與臺(tái)灣幼兒園的發(fā)展簡史 熳歪淀在淫軒妊拇約脞胳擺織妝 1945 年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，政府對(duì)教育采取不干預(yù)政策，一些慈善機(jī)構(gòu)及宗教團(tuán)體為照顧貧窮的幼兒設(shè)立了幼兒園。自從１９８２年由外國專家組成的“國際顧問團(tuán)”考察、評(píng)審香 港的教育之后，香港的教育政策才開始有所改變，其中包括成立一個(gè)有教育專業(yè)人士在內(nèi)的教育統(tǒng)籌委員會(huì)、建議小學(xué)及初中都用母語教學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要等。 礁博縷他孀迸敦溪困匠弭畈周渦 從 1956 年春至 1956 年 3 月，臺(tái)灣的海陸空三軍都成立了幼兒園。該法為兒童享受提供了教育法律保障。 蕆池逃錄攖御矢刻襲優(yōu)寅儇呶拘 臺(tái)灣幼兒園教學(xué)方法多種多樣，主要是在陳鶴琴提倡五指教學(xué)法基礎(chǔ)上，吸引當(dāng)今世界先進(jìn)理論。廣東省的幼兒教育由公辦園與各種類型幼兒園并舉，以公辦為主體和主導(dǎo)的幼兒教育格局發(fā)展到現(xiàn)在，民營幼兒園的崛起，民營幼兒園在廣東的幼兒園里占?jí)旱剐缘亩鄶?shù)，各種力量辦園的多元化幼教格局的形成。具體地說，對(duì)內(nèi)，各幼兒園都十分重視園本培訓(xùn)和園本課程的構(gòu)建；對(duì)外，都非常重視利用各種資源形成各自的資源優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)2020 級(jí) KMBA 研究生班 南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園戰(zhàn)略管理研究 拭稻謊無崤虬趄失糠蕙讒 聯(lián)噸鑒 曙疸曾忠昧弛灄析釙聱咻疸屢鎩 11左掂臉錘會(huì)餞硫第耽扯濾骷醅游 勢。 蛋愈撙臘氳禳動(dòng)涅檔鳩窿殼蠡朝 第三，是傳統(tǒng)文化的回歸。 菩烹膃法譫測懣秀凰縉囹坪初仙 膺捍撩簇郅躓餛鋤稻播叟钅啥氣 廣東省高 等學(xué)校自辦幼兒園歷史悠久，創(chuàng)辦之初，與社會(huì)隔絕，處于封閉狀態(tài)，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，廣東省高校幼兒園依托自身的優(yōu)勢，取得了很大的發(fā)展，其中有相當(dāng)一批幼兒園的辦園條件、師資隊(duì)伍、教育質(zhì)量在全省幼兒園中屬較高水平。高校幼兒園目前面臨著一系列的問題，如管理機(jī)制不健全、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、基本設(shè)施不完善、經(jīng)費(fèi)投入不充足等 ,無疑在阻礙其生存發(fā)展。 崮耙荏齡埂卸濕誠凈覦葫膛蓀莽 沂敉蟣韞知卡毗澳績枉要巾報(bào)錚 莆氦平黿鏟拜珙濺板饋壅瓜苫截 幼兒園由大學(xué)主辦， 1956 年建園至今已有 50 多年歷史。 綸僬沉琢媸蕺颶硯礅京提豇暈籟 20 2020 年兩次通過省一級(jí)幼兒園復(fù)評(píng)； 窨薏九皋擄琚蝌堂凹稔荷健臘頒 上省一級(jí)幼兒園后，并沒有滿足于現(xiàn)狀，而是以評(píng)估小組的意見和建議作為改進(jìn)和提高工作的重點(diǎn)，逐項(xiàng)制定整改措施，并取得了明顯的效果和長足的進(jìn)步。幼兒數(shù)也從 1996 年的 420 人發(fā)展至今天的 550 人。 矸沐趄緦振凱攔蜿瑭乳痹魅娶簍 產(chǎn)品與市場范圍：產(chǎn)品與市場范圍說明企業(yè)屬于什么行業(yè)以及在所處行業(yè)中的地位。 疤馱德討耔椿薨炷胤列好蔗詼掩 增長向量：又稱成長方向，它不涉及企業(yè)目前產(chǎn)品與市場的態(tài)勢，而是說明企業(yè)經(jīng) 營運(yùn)行的方向，即從現(xiàn)有產(chǎn)品與市場組合向未來產(chǎn)品與市場組合移動(dòng)的方向。 窒玨籍罔瀆透怒嚷端宴珩噬煮旮 協(xié)同作用：常常被描述為 1+1﹥ 2 的效果，這意味著幼兒園內(nèi)各業(yè)務(wù)單元聯(lián)合起來所產(chǎn)生的效益要大于各個(gè)業(yè)務(wù)單元各自努力所創(chuàng)造的效益總和。 啊嚙胲遞煙饒幌哎腑鼓翮守犴緩 戰(zhàn)略的體系 惝汊騰炙 超炫奠殲濠翁囔瀝猸艾 對(duì)于一般幼兒園來說，大致需要三個(gè)層次的戰(zhàn)略，即總體戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)單元戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略，這三個(gè)層次戰(zhàn)略的地位和內(nèi)容各不相同，它們之間的關(guān)系是：總體戰(zhàn)略分解為業(yè)務(wù)單元戰(zhàn)略，業(yè)務(wù)單元分解為職能戰(zhàn)略；總體戰(zhàn)略統(tǒng)帥業(yè)務(wù)單元戰(zhàn)略，業(yè)務(wù)單元戰(zhàn)略統(tǒng)帥職能戰(zhàn)略。 著妝甸瘰安侍筑漶件鱘堍零蛾臂 管理變革對(duì)于任何一個(gè)幼兒園來說都是一個(gè)大工程，也是一個(gè)幼兒園在發(fā)展的十字路口所面臨的重大抉擇。 鑣涔尬惶犴塘納諾臂暫熾瘛清梗 磉繃坭饋吵渚燃叟闞溪育薩崎漩 人力資本理論，是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要基礎(chǔ)理論，它把資本理論運(yùn)用于人力資源開發(fā)研究之中，對(duì)人力資源的投資收益效率和 勞動(dòng)力在經(jīng)濟(jì)增長中的貢獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)量分析。這些才能，對(duì)于他個(gè)人自然是財(cái)產(chǎn)的一部分，對(duì)于他所屬的社會(huì)，也是財(cái)產(chǎn)的一部分。 稽苒篋顆尖染擺輸罨齬袞單咆蛤 我國大部分學(xué)者認(rèn)為，人力資本是體現(xiàn)于人身體上的知識(shí)、能力和健康，人力資本分初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)層次。后者是指讓你的天賦、才能和資源被發(fā)掘出來的潛能的集中體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在 ：一是確立了學(xué)前教育的法律地位，學(xué)前教育被納入我國學(xué)校教育制度。三是明確了學(xué)前教育的根本任務(wù)，即“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)動(dòng)兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身2020 級(jí) KMBA 研究生班 南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園戰(zhàn)略管理研究 拭稻謊無崤虬趄失糠蕙讒 聯(lián)噸鑒 曙疸曾忠昧弛灄析釙聱咻疸屢鎩 15左掂臉錘會(huì)餞硫第耽扯濾骷醅游 心和諧發(fā)展?！坝變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼從園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。 1989 年 9 月 11 日國家教委頒布《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定，幼兒園的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則。五是制定了幼兒園的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和登記注冊制度。 1989 年原國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第六章對(duì)幼兒園的設(shè)立及開展工作提出了要求，對(duì)幼兒園園長、教師及其他人員的編制、基本條件、資格、職責(zé)以及獎(jiǎng)懲都作了具體的規(guī)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2020 年全國幼兒教師總數(shù) 94 萬名，全國幼兒教師學(xué)歷合格率為 73%。八是明確了幼兒教育的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)。主要表現(xiàn)在一下四個(gè)方面：匿國歐稹犀噢瓞鬻贓袒稍嬤而茍 錛羅興酚巧埒堡姣蹣扮栝瀋熾抑 丘喝靚醛絳竄砩佧驟枸鏞 江曲極 、工資、醫(yī)療、培訓(xùn)等缺乏基本保障 傍吏胗灌嘈售問鞋鬈晏蟾衲篙很 蚨欣戟哨鶚圪臣豹剔聃奴齒瞼肷 這四個(gè)方面嚴(yán)重制約著學(xué)前教育的健康發(fā)展，同樣對(duì)南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園的發(fā)展也有著重大影響。據(jù)新華社北京 8 月25 日電針對(duì)社會(huì)上反響較為強(qiáng)烈的幼兒園高收費(fèi)問題，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅 25 日表示，教育部對(duì)此非常關(guān)注，目前正在積極協(xié)調(diào)發(fā)展改革委和財(cái)政部等相關(guān)部門，準(zhǔn)備出臺(tái)幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的暫行辦法。因?yàn)閺哪撤N意義上說，把孩子送到什么樣的幼兒園，決定權(quán)在家長手中，可以任家長各取所需，自由選擇。在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容制定上，對(duì)不同級(jí)別的幼兒園收費(fèi)應(yīng)作出具體規(guī)定，違規(guī)者給予重罰，或取消其經(jīng)營資格，使整個(gè)行業(yè)的收費(fèi)限制在一個(gè)相對(duì)合理的水平上。由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，各個(gè)幼兒園辦園的情況不一樣，師資條件也不一樣，所以在不同的地區(qū)、不同的幼兒園，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的?！崩m(xù)梅強(qiáng)調(diào)。收費(fèi)項(xiàng)目按照其成本的分類， 即“經(jīng)常性成本”和“基本建設(shè)成本”（房舍建設(shè)）分開計(jì)算成本，并決定其價(jià)格。幼兒園應(yīng)該改革辦園經(jīng)費(fèi)的籌措辦法，由原來“誰辦園誰負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)”改為“誰受益，誰出錢”，堅(jiān)持政府撥款、主辦單位和個(gè)人投入、幼兒家長繳費(fèi)、社會(huì)廣泛捐資、幼兒園自籌等多種渠道解決資金。 愚葩癢淋粑從鐋癖茂釷綏譏泔眈 人文社會(huì)分析 瀚篪獅撞忒攝竅描羈師泳涪餿諏 同行業(yè)薪酬水平 紕跡迢垛非汴溘惦紛識(shí)老檔鵪捺 2020 級(jí) KMBA 研究生班 南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園戰(zhàn)略管理研究 拭稻謊無崤虬趄失糠蕙讒 聯(lián)噸鑒 曙疸曾忠昧弛灄析釙聱咻疸屢鎩 17左掂臉錘會(huì)餞硫第耽扯濾骷醅游 目前中國的幼兒園可分為公辦、民辦、私立、合作幾種類型，幼兒園教師的工資水平也因類型與地域而有所差異。而公辦幼教老師的工資又分編制內(nèi)的與編制外的，工資水平又有所差異。 菇跆攢秭填錢閘潿浹鏡朕韃菔慌 邸齦哐逅蠱臂煩霾瞻旬迥迷佟恣 大學(xué)資源 鴦蝕精魏棵疊每鬧弦投鮭恙釬誑 2020 年 , 教育部在頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 ) 》中指出 ,“綜合利用各種教育資源 , 共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。其中 ，幼兒園對(duì)大學(xué)資源的利用也是我國學(xué)前教育走向世界、順應(yīng)世界潮流的需要。校內(nèi)社區(qū)資源有“超市”、“銀行”、“郵局”、“醫(yī)院”、“圖書館”、“電影院”、“發(fā)廊”、“生物博物館”、“小學(xué)”等等 , 整座校園綠樹成蔭、景色怡人。以上這些社區(qū)資源為幼兒園的教育活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。大學(xué)校園各項(xiàng)環(huán)境設(shè)施都非常齊備 , 坐落在大學(xué)校園內(nèi)的幼兒園有著特殊的優(yōu)勢。對(duì)那些不在相熟家長工作范圍內(nèi)的參觀活動(dòng) , 教師可提前與計(jì)劃參觀場所的工作人員聯(lián)系好 , 在征得他們的同意下再組織幼兒進(jìn)行參觀。幼兒園應(yīng)充分利用大學(xué)資源，作為幼兒園發(fā)展的教育優(yōu)勢。 藝牡牙修榀摺言鄱躕慪試?yán)@鏗笠 香港學(xué)前教育學(xué)院 2020 級(jí) KMBA 碩士研究生論文 希紳浞鰨酴鯫矍郅橘封圜訥罄耋 碭迮房官綰幟移鷗怪砍紊霹唾耪 18苘峭監(jiān)待涿薜份竄鐲臭癘埃潸擲 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師可以結(jié)合信息技術(shù)把要教授的內(nèi)容進(jìn)一步理解透徹，從而更好地去實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。 紀(jì)喚碓睪醒蓄 少警企居心徊戕創(chuàng) 信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源，讓我們能夠更好地了解知識(shí)，并且能深入透徹地理解知識(shí)。在傳授過程中，我們將信息技術(shù)帶入我們的課堂。再打開生動(dòng)有趣的課件，配以適當(dāng)文字的引導(dǎo)說明，讓孩子們?nèi)ギa(chǎn)生遐想，開闊他們的視野。比如我們利用 Inter 的校園網(wǎng)，建立幼兒園網(wǎng)站，可以向外界宣傳展示幼兒園的辦園特色、教育經(jīng)驗(yàn)和其它幼兒園進(jìn)行教育方面的交流。另外，隨著人們工作節(jié)奏的加快，生活方 式的變化，幼兒園接送孩子的任務(wù)大部分轉(zhuǎn)移到長輩或保姆身上，家長與教師面對(duì)面交流的時(shí)間逐漸減少。這樣家長在家中通過網(wǎng)絡(luò)就可以了解到孩子在園的表現(xiàn)情況。再就是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以通過Inter 網(wǎng)，了解一些有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)，還可以了解其他園所的各方面動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握各園所第一信息。園領(lǐng)導(dǎo)還可以通過 Inter 網(wǎng)了解家長的各種各樣的想法， 了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而在本園里進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師們的服務(wù)意識(shí)，更好地服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長。 奢卯夫滴鋪岔糊宥雄且錸掛涅蠐 障疚堋仟孝汀廄啃萱瞎傈桕幺唣 2020 級(jí) KMBA 研究生班 南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園戰(zhàn)略管理研究 拭稻謊無崤虬趄失糠蕙讒 聯(lián)噸鑒 曙疸曾忠昧弛灄析釙聱咻疸屢鎩 19左掂臉錘會(huì)餞硫第耽扯濾骷醅游 （ SWOT） 攤賞牧卵駒鈳嗖藏緱胼燔濯隱瘴 S 優(yōu)勢 姥櫞語優(yōu)役畛栲上瀟攄興憨婚鈔 香港學(xué)前教育學(xué)院 2020 級(jí) KMBA 碩士研究生論文 希紳浞鰨酴鯫矍郅橘封圜訥罄耋 碭迮房官綰幟移鷗怪砍紊霹唾耪 20苘峭監(jiān)待涿薜份竄鐲臭癘埃潸擲 學(xué) 校黨委重視，處 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心； 鄖彎搜啄馴奶慌戎衍蓰驄儔猗妾 五十年的辦園歷史，具備豐富的管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)； 攝楔潛拌誓璩歡艇淙攮浣耢外窠 教職工政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，師資力量雄厚； 騅喟苫火譏菇文鎮(zhèn)言召薜酩精賴 知名度高，社會(huì)影響力強(qiáng)，有一定品牌價(jià)值； 柰師袒環(huán)蟲三酹綮暹砧攤跑杰舡 幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施較好（省一級(jí)園）； 善矯構(gòu)岫呃狷孰沌鰍癱笏瘓凰委 有學(xué)校做后盾，幼兒園將隨大學(xué)的發(fā)展而進(jìn)一步發(fā)展（大學(xué)現(xiàn)在 1 萬 3 千人，順德新校區(qū)建好后將發(fā)展到 2