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計算機及應(yīng)用專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索_-閱讀頁

2024-09-30 13:35本頁面
  

【正文】 場對人才的需求 ,以客觀反映現(xiàn)階段計算機及應(yīng)用專業(yè)對從業(yè)者的要求為目標(biāo) ,對中職計算機及應(yīng)用專業(yè)各門教程進(jìn)行整合 ,將實際生產(chǎn)實踐中的工程項目融入教學(xué)項目中來。教師在教學(xué)中讓學(xué)生使用教 師提供的示范項目 ,學(xué)生從應(yīng)用者的角度來了解項目的功能作用 ,了解一個工程項目所需要完成的模塊 ,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”。在這過程中 ,學(xué)生進(jìn)行收集信息、分組討論、設(shè)計項目方案 ,進(jìn)行自我評價和分組交叉評價 ,教師根據(jù)完成項目情況進(jìn)行評價總結(jié)。比如筆者在實施“平面動畫制作”項目教學(xué)中 ,確定制作一個 MTV的項目 ,實施項目的任務(wù)是制作一個 MTV動畫 ,并將具體動畫效果演示。在實施完成項目以后 ,教師與學(xué)生要對項目進(jìn)行總結(jié) ,分析項目 ,進(jìn)行知識點梳理 ,強化訓(xùn)練 ,形成技能 ,增強職業(yè)能力 ,同時注重技能遷移作用 ,結(jié)合企業(yè)進(jìn)行實際項目的訓(xùn)練。通過讓學(xué)生自主完成一個個小項目有效地滿足了學(xué)生的成就感 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性 ,同時再通過完成一個個實際的生產(chǎn)工程項目 ,使學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力也大大提高。
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