計算機及應用專業(yè)實施項目教學法的探索_(存儲版)
【正文】 教師的指導作用。 (5)協(xié)作學習 :開展小組交流、討論 ,組員分工協(xié)作 ,共同完成工程項目。 第二部分 :實施項目。 在應用項目教學法進行教學的改革之后 ,與以往教學模式相比 ,學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象大大減少 ,并能真正理解 該項目的學習目的和價值。 第三部分 :項目總結(jié)。我們的學生走上工作崗位后 ,由于應用能力不足 ,不少學生學會了很多的技法 ,卻無法完成實際的項目。 (3)獨立探索 :讓學生獨立思考 ,消化示范項目的解決要點 ,為解決練習項目打下基礎。項目教學法融合了當前三大教學法 ,探究教學法、任務驅(qū)動教學法和案例教學法的特點 ,整 合了某個專業(yè)崗位群所需的知識和技能 ,旨在把學生融入任務完成的過程中 ,讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構(gòu) ,以學生知識的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標。 隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展 ,社會對信息技術(shù)人才的要求越來越高 ,從過去的相對單一型人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化、復合型人才的需求。 (2)項目的選取是學習
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1