計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的探索_(存儲(chǔ)版)
【正文】 教師的指導(dǎo)作用。 (5)協(xié)作學(xué)習(xí) :開展小組交流、討論 ,組員分工協(xié)作 ,共同完成工程項(xiàng)目。 第二部分 :實(shí)施項(xiàng)目。 在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的改革之后 ,與以往教學(xué)模式相比 ,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象大大減少 ,并能真正理解 該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目的和價(jià)值。 第三部分 :項(xiàng)目總結(jié)。我們的學(xué)生走上工作崗位后 ,由于應(yīng)用能力不足 ,不少學(xué)生學(xué)會(huì)了很多的技法 ,卻無法完成實(shí)際的項(xiàng)目。 (3)獨(dú)立探索 :讓學(xué)生獨(dú)立思考 ,消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn) ,為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法融合了當(dāng)前三大教學(xué)法 ,探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法的特點(diǎn) ,整 合了某個(gè)專業(yè)崗位群所需的知識(shí)和技能 ,旨在把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中 ,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu) ,以學(xué)生知識(shí)的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。 隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展 ,社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的要求越來越高 ,從過去的相對(duì)單一型人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化、復(fù)合型人才的需求。 (2)項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)
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