【正文】 認真領會新課改理念，學習新課改先區(qū)的諸多教學經驗、方法，并根據實際情況應用到教學活動去。在循環(huán)往復中提升了備課組成員的整體教學水平和教學質量，同時提升了大家的教學研究能力。為保證備考質量，學期伊始，在組內教師認真研討后制定了有針對性的備考計劃，依據計劃在教學過程中認真落實。使學生學得主動，扎實，富有成效。 三、結合年級學生學情和題庫建設要求， 組內教師密切協(xié)作，同時與政治、歷史學科教師聯(lián)合，精心編制滾動卷、選擇題強化訓練卷、單科檢測卷和文科綜合訓練卷 30 余套，在編制試題時不照搬照套、而是密切結合學生學習狀態(tài)，精心設計，注重指導學生夯實雙基和查漏補弱。 總的來說我組教師工作積極、對教學工作高度負責、勇于探究、善于創(chuàng)新等。 第四篇：高三一部地理備課組工作總結 地理組下學期工作總結 我們高三一部地理組是一個蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇于承擔的隊伍，也是是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創(chuàng)新的集體?，F(xiàn)將我們在日常教學中的一些做法總結如下： 一、扎實做好集體備課工作 ，確定每周一晚二為集體備課的時間，提前定出每單元（章、節(jié)）的主備教 師，制定集體備課的環(huán)節(jié)及實施辦法。 ：（ 1）教學目標；（ 2）教學內容；（ 3）教學重點難點的安排及突破重點難點的方法；（ 4）教學方法建議；（ 5）課時安排及具體教學內容分配；（ 6）單元或章節(jié)過關測試題安排。輔備教師在活動前熟悉教材和復習內容，認真閱讀主備教師的導學案，提出自己的觀點，為組內集中交流 作好充分準備。 （ 3）做好課后的教后反思和教后再設計。 二、編制高質量的 教學案 1．導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等等。 （ 1）學習目標設置的具體要求：數量以 23 個為宜；目標內容必須明確具體，而且可操作、能達成。 （ 2）學習內容是導學案的核心，我們設置的導學案一般包括課前預習、自主演練、合作探究、典例分 析、變式訓練等內容。將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}。選取典型性例題，整合組內各位老師的意見，選出高質量的例題。我們在導學案上要留出一定的空讓學生利用“思維導圖”、“知識網絡”整理歸納。同時還引導學生對學習方法進行歸納。量要適中，我們一般設置當堂檢測和課后拓展兩個部分的題目，時間控制在 20 分鐘左右。 ③難度適中，即面向全體，又關注差異。 1④規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。整節(jié)課能根據導學案或老師的引導下，積極思考、分析、闡述問題。 1．課前檢查 課前 5 分鐘檢查上節(jié)課復習的內容，主要采用默寫、背誦等方式，分層要求，使學生都向著自己的目標努力。“三講”是指：講重點；講難點；講易錯點、易混點、易漏點。 （ 2）培養(yǎng)學生解決問題的方法、思路。對于題目給出的新概念、新材料，沒有現(xiàn)成的模板，需具體問題具體分析。通過審題，練習提取和解讀信息，讓學生適應新的情境設置，獲得臨場探討問題的應變能力；（忌幫學生讀題）通過思考解決新問題的練習，讓學生獲得獨立編制答案、確定解題思路的體驗；（讓學生形成符合自己思維特征的解題思路，自己總結的 是最適宜的）；不追求偏題、難題、怪題，不被未見過的試題嚇倒，鍛煉學生做題時的心理素質。這樣，既可以穩(wěn)定學生情緒，增強學習信心，也為我們教師實施課堂有效教學奠定了良好的基礎。這樣，在不斷進行的“提問 —— 思考 —— 回答 —— 鼓勵”的模式下，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極性，激發(fā)學生的思維，讓學生體會到課堂學習的樂趣。 4．給學生充分展示的機會和暴露問題的機會：能讓學生分析的要讓學生自己分析、能讓學生表述的要讓學生自己表述、能讓學生動手的要讓學生自己動手、能讓學生思考的要讓學生自己思考、能讓學生自己得出結論的要讓學生自己推導得出結論、有時讓學生展示自己錯誤的推理過程也是非常有必要的。為了引導學生做好這項積累，我們經常定期收上來檢查督促一下。 四、注重考練，關鍵落實我們抓住每一次考練的機會，認真查找發(fā)現(xiàn)問題，及時整改落實。學校閱卷采取模擬高考閱卷方式：規(guī)定時間封閉式集體流水線閱卷，閱卷效率非常 高。教師和學生都重視每一次的考試成績、名次，但不過分關注考試成績、名次，關鍵是發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，找回信心。 我們始終堅信：“成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在落實”的高考策略。 第五篇：高三地理備課組工作總結（定稿） 高三地理組工作總結 本學期，高三地理組在學年領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得較好成效。其中三位已經上過高三的老教師，一位第一次上高三年級。 立足課本，夯實雙基 在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。區(qū)域地理復習 (世界地理和中國地理 ) 第二輪復習（ 2021 年 3 月初 — 5 月初）專題復習 第三輪復習（ 5 月初 — 5 月底）綜合模擬訓練、查缺補漏 （一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系 教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。 （二）、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合 基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。 對于基礎和主干知識的學習和掌握 ，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。 在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等?？梢?，抓住多角度觀察地理事物 的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。 空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域 (大洲、大洋、地區(qū)、國家 )中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線 (自然地理界線、人文地理界限 )等。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、 180176。Ｗ、160176。Ｅ )，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點 ，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵 (人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等 )，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等?？煽v向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農業(yè) 地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。 循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。 要多角度訓練，促進知識正遷移。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何 種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培 養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質。 社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分 析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。 要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術。 1．選擇題。 2．綜合題。 （七）不斷交流學習 在高三上學期末學校請來李通教授對《落實課程標準，提升學科能力》的方面理論進行培訓，在高三下學期在我們學校舉辦的高三復習研討課中與兄弟學校的老師們進行了 深入的交流并交換意見，大大的豐富了我們復習備考的路子和視野。 總之，高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練， 促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績 劉忠民 2021年 6 月 17 日