【正文】 和表現(xiàn)手段”。 依靠外力的幫助 解決公映困難問題是高校內部獨力難支的，必須依靠政府的扶植和社會力量的支持，電視機構應該開辟專門播放 DV 作品的平臺，高校內外也可以成立 DV 組織協(xié)會，改變不規(guī)范的 DV 創(chuàng)作狀況；高校影視專業(yè)學生的 DV 作品比賽要成為長設的活動固定下來 ,規(guī)定相關專業(yè)的學生必須參加 ,甚至可以考慮將比賽成績記入學分。通過這些網(wǎng)站，大家不但可以欣賞到大學生的 DV 作品，而且所有的 DV 愛好者可以通過論壇的形式進行多方面的交流，一方面可以實現(xiàn)資源的共享，另一方面也能使大學生通過多方交流、資源共享，使 DV 作品的整體水平上一個臺階。 DV實訓教師的匱乏難以保證學生作品的水平，為適應 DV 創(chuàng)作的需要，我們必須在高校影視專業(yè)師資隊伍的建設上充分依托電視行業(yè)優(yōu)勢，在較短的時期內初步建立一支兼有高校教師資格和傳媒業(yè)專業(yè)技術職稱的“雙師型”教師隊伍。一方面提高“雙師型”教師在師資隊伍崔蓓蓓：原創(chuàng) DV 短片《美好生活》的創(chuàng)作 6 中的比例，另一方面在需要的情況下可以考慮聘請媒體優(yōu)秀的從業(yè)人員專門擔任DV 創(chuàng)作小組的指導教師。 短片制作過程中，首先要有最初的節(jié)目構思設想，確立節(jié)目的主題，搜集相關資料，明確短片主旨，短片的表現(xiàn)形式等。 學校看臺，一雙腳慢慢的走向看臺。她左右張望，都沒有發(fā)現(xiàn)她 要 找的人。 米 蘇嘴角上揚，壞笑，眼睛看向別處。“米蘇” 米蘇發(fā)笑：你還在等他 ? 女生發(fā)愣：誰 ? 米蘇發(fā)狂：別裝了 ! 米蘇指指女生的電話：我看見你給他打電話了，拿過來。女生反抗 女生：是的，我是在找他。米蘇停頓，指向看臺的的個角落：就在那里， 女生不安，四處看，想離開。米蘇微微側過臉．面無表情：“我把 他殺了” 米蘇表情麻木：“親手把他殺死了”女生在背后呆住 不安的想離開。分鏡頭稿本通常由導演親自在文學劇本的基礎上改寫?，F(xiàn)場拍攝的時候，依照它的指示拍攝。把工作分配到每一個人。在正式拍攝前把各方面存在的問題解決。這里導演起最重要作用，導演是影片的主要藝術家，負責把握影片的藝術構想，比如色彩風格、攝影風格、表演風格等等。他可以指示攝影師選擇景別 —— 該用全景、中景、近景還是特寫，拍攝技巧 —— 推、拉、搖、移、升、降、甩、跟，畫面構圖以及其他細節(jié) —— 控制景深、選擇變焦倍數(shù)。首先，因為拍攝時間緊張，每天的拍攝量很大，導致演員和我們拍攝人員及其疲憊，中間產生多矛盾和分歧；也因為天氣原因，也影響了我們拍攝的進程，導致后期剪輯的時間的緊張，雖然中間出現(xiàn)很多的問題，但是，我們的片子還是在大家的一致努力下完成了，中間發(fā)生很多的歡聲笑語，接下來，給大家展示一下我們劇中的男女主角，如圖 —— 所示： 圖 《美好生活》女主角 —— 米蘇 中原工學院信息商務學院畢業(yè)設計（論文） 9 圖 《美好生活》男主角 —— 阮天 圖 《美好生活》男女主角 圖 《美好生活》男女主角崔蓓蓓：原創(chuàng) DV 短片《美好生活》的創(chuàng)作 10 第 3 章 作品 制作 這次 DV 短片的拍攝，我們是以小組的形式來進行的，我的小組有 8 位成員。我相信只要大家齊心合力肯定能順利的完成這個短片的制作。 因為指導老師給了我們選題的要求，要求表達“創(chuàng)新”還要帶有寓意。針對拍攝很方便，同時也在畢業(yè)的時候，給我們的大學留下一絲記憶。先把故事大綱已經整理出來了，然后我們開始把它修改成文學劇本。 大綱是組里文學能力最好的成員完成的，但要完成劇本，靠一個人的能力完成速度太慢，所以組里的每個人都參與了編寫劇本的工作。我是負責導演兼攝像，所以分鏡頭稿本基本是由我來完成，在文學劇本的基礎上改 寫。這樣，在現(xiàn)場拍攝的時候，我就不用對著文學劇本臨時來想怎么拍攝，僅需查閱分鏡頭稿本，依照腳本的指示拍攝就可以了。對于普通我們這種校園 DV 短片的拍攝而言，人數(shù)、資金和藝術技術水平都是有限的。而我們拍攝 DV 短片，人力資源有限，我個人是導演 有兼任攝像，演員也是組里 11 個人負責。就這樣我們的簡易的 DV 攝制組就成型了。 1）設備器材在拍攝之前必須作仔細的檢查。此外，劇情里需要的道具、服裝也需要提前準備到位。 2）演職人員需要作最后的調整。拍攝前一天導演組織組員開會，與演員交流各個角色的性格等，與攝影交流拍攝的風格。 3）日程安排是最后一項重要工作。因為，我們需要把相同場景的片段集中起來，方便拍攝，避免劇組東奔西跑，浪費時間金錢 。由于我們創(chuàng)作的影片風格有所不同，我們可以采取固定攝影和 手持攝影的方法拍攝。什么時候應該從一個大全景切換為一個特寫，什么時候應該從一個中景切為一個近景，什么時候該變換機位，什么時候該用推、拉、搖、移、升、降、甩、跟??這些基本的手法，從觀摩電影中學習和體會。我們運用長鏡頭拍攝，拍攝時注意，運用長鏡頭我們要注意事先安排好演員和攝像機運動的路線，才能避免在正式拍攝中反復 NG 浪費時間。在外景拍攝時，難免有好奇的人群佇足圍觀，而一個圍觀者進 入鏡頭，都會造成影片“穿幫”。景深是指攝影畫面里保持前景和后景之間清晰的范圍。這樣，我們有效地避免了后景里好奇的行人和雜亂的背景。 值得注意的是，我們如果拍攝的兩個鏡頭同時要表達一個完整的動作，我們必須把第一個鏡頭里的動作延續(xù)到第二個鏡頭的動作上，而 第二個鏡頭動作的開端必須由第一個動作開始，這樣以便剪輯。場記必須按照前面提到的場記表里的各個項目，把 每一個鏡頭里各個項目的內容完整地記錄下來，并在每一場拍攝前提醒導演，由導演指示各演職人員完成相應的準備工作，避免“穿幫”。 前期拍攝中，我們因為自己專業(yè)水品不高，以及設備條件艱苦，分 鏡中的一些搖臂鏡頭，無法實現(xiàn)，這就影響了整個片子的整體質量；還有演員問題，中間因為拍攝時間緊張，每天安排的拍攝任務量大，導致劇組所有比較疲憊，拍攝的質量也出現(xiàn)了問題。另外，第二天需要拍攝的場景、準備的服裝道具、開始拍攝的時間等等都需要在第一天拍攝完畢時以書面形式記錄安排好，還要以口頭形式通知到各個演職人員，避免各個演職人員遺漏造成耽誤。如 果有條件的話可以用另外一部 DV 攝像機拍攝劇組拍片的過程，這樣在電影誕生的同時又產生了一部精彩的紀錄片，劇照 如圖 —— 所示： 中原工學院信息商務學院畢業(yè)設計（論文） 13 圖 《美好生活》劇照 圖 《美好生活》劇照 圖 《美好生活》劇照 崔蓓蓓：原創(chuàng) DV 短片《美好生活》的創(chuàng)作 14 第 4 章 結 論 本文期望通過對我國大學生 DV 創(chuàng)作現(xiàn)狀的研究，對近年來我國大學生的 DV 創(chuàng)作做一系統(tǒng)梳理。雖然我已經盡了最大努力搜集資料，訪談作者，但因為經費和時問有限，沒有能夠實地到 北京、武漢、廣州等地進行實際走訪和調查，對這些地域的第一手資料還不夠充分、不夠詳實。這是本文的遺憾之處。我國大學生 DV 創(chuàng)作定會不斷涌現(xiàn)出新的優(yōu)秀作品，更多的新銳導演。拍攝時，組員產生分歧，拖慢進度，天氣變幻莫測，完全在我們意料之外。經過那么漫長而艱苦的努力，我們的短片終于制作完成了。 短片的順利完成，驗證了我們所學的知識，展示了我們的專業(yè)技能，也展示著我們的青春活力。首先感謝學校為我們提供制作設備，讓我們可以順利的進行中期的拍攝；其次要感謝 在這三年中教授我知識的老師和幫助過我的同學朋友；最后更感謝范老師對我們的嚴格要求，在畢業(yè)設計中他給予了我細致的輔導和有意的修改意見，使我們的作品更加的精益求精。在這艱難的制作過程中都是老師與同的不斷的幫助與支持，才能使我戰(zhàn)勝困難，取得最后的勝利。從小學到大學對我的學習都是那么的關心。父母對我的愛，我無以為報，只有在未來的日子里，更加努力的學習和工作，不辜負父母對 我的殷殷期望。 畢業(yè)設計相關的全部文檔資料：實習報告、文獻綜述、外文翻譯、開題報告、相關文件、畢業(yè)論文、答辯 P