【正文】 今兒童思想道德較之以前有較大的滑坡。父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。導(dǎo)致很多孩子在入學(xué)之前，在家庭教育這一關(guān)上就造成了良莠不齊的現(xiàn)狀。當(dāng)前雖然素質(zhì)教育正在進(jìn)行中，但在應(yīng)試教育模式下，從教師、家長到學(xué)生，沒有一方會真正接受所謂的素質(zhì)教育，德育在這里顯得那么微乎其微，力不從心。 一個學(xué)生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素？林崇德教授提出了四條主要措施，即發(fā)展興趣、顧及氣質(zhì)、鍛煉性格、養(yǎng)成習(xí)慣。的確，在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)重要?！痹诮虒W(xué)過程中，教師可以通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，或通過多媒體課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “天生其人必有才，天生其才必有用?！币獙W(xué)會因材施教，學(xué)會賞識每一位學(xué)生。明朝思想 家王陽明曾說過，孩子天性中就有對知識的渴求和對世界的好奇，老師的本領(lǐng)就是順其天性而誘導(dǎo)鼓勵。教育制度我們暫且不去討論。像那位老先生一樣，以學(xué)生的興趣、愛好為切入點，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使他們?nèi)巳顺刹哪兀? 教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。美國著名的心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng) 說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。在品味林崇德老師的感慨和智慧時，我把有些地方和自身的實際情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但帶給我更多的還 是心靈的凈化和啟迪。在林崇德老師的一書中，林老師就教育的文化、經(jīng)濟(jì)、政治、社會及個體的發(fā)展功能，清晰的向我們展示了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，告訴我們該如何正確的認(rèn)識素質(zhì)教育。 作為一名教師，我們應(yīng)具有怎樣的素質(zhì) 呢？讀了林老師的書我覺得教師首先要具備德與愛兩方面。我們肩負(fù)著為社會培養(yǎng)文化、經(jīng)濟(jì)、政治人才的職責(zé)，這副擔(dān)子不輕，這就要求我們在工作中要有很高的積極性，要有事業(yè)心及強烈的責(zé)任感，做學(xué)生的楷模，公平對待學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中大膽地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，展示自己獨特的魅力，成長為一棵參天大樹。林老師說：“疼愛自己的孩子是 本能，而熱愛別人的孩子則是神圣”。做為教師我們要不斷的為自己“充電”，多參加科研活動，多交流學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。再次要了解學(xué)生，林老師在書中以詳實的內(nèi)容向我們介紹了學(xué)生的特點，學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界才可以更好地打造出適合他們的教育教學(xué)方法，使我們更好的完成教學(xué)工作。作為教師，我們要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)，應(yīng)學(xué)會尊重與理解孩子們，多關(guān)心孩子的內(nèi)心與成長，多和孩子交流，學(xué)會站在孩子的角度思考問題，做他們成長路上的大朋友。 慢慢回味林老師的字字句句，其實教育的智慧就是教師的智慧，作為教師，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的精進(jìn)才能領(lǐng)會教育智慧的真諦，才能體會到靈魂工程師高遠(yuǎn)而闊達(dá)的人生境界。 思維是智力與智能的核心，他強調(diào)要重視各種邏輯思維的發(fā)展，既要發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維，又要發(fā)展他們的形象邏輯思維和動作邏輯思維。對于某一道題目的解法，常常有很多種，教師就要讓學(xué)生多方位多角度的思考問題，形成求異思維；對于一些定理的歸納，要讓學(xué)生自 己學(xué)會總結(jié)，形成求同思維。 一個學(xué)生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。從興趣入手，能培養(yǎng)師生感情，提高教學(xué)水平。程頤說過：“教人未見其趣，心不樂學(xué)。另外，林崇德在教改實驗中 特別重視“勤奮”，并要求實驗班抓住“勤奮”學(xué)習(xí)的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把認(rèn)真為學(xué)生負(fù)責(zé)作為自己的左右銘，用自己職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務(wù)”成為自己的自覺行為，推進(jìn)到自己的每項工作，讓所有的學(xué)生都能享受到應(yīng)該享受的服務(wù)。教師要及時糾正以往的某些錯誤認(rèn)識，深刻提醒自己要科學(xué)治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動的必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。當(dāng)然，在品味林崇德老師的感慨和智慧時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的 困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟