賣炭翁教學(xué)反思大全-閱讀頁
2025-05-11 06:02本頁面
【正文】 同情來讀一讀這三句話。） 大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂炭 *愿天寒” 老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。 我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰能通過讀來把這種矛盾的、反常的心理讀出來呢？（一生讀） 我覺得他讀的確實反應(yīng)了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰能說說用什么方法可以讀的更好呢？ （生：讀的時候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情） 再讀，齊讀 （三）讀 現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來讀一讀，注意要把“可憐”讀出來。（生匯報） 生齊讀“身上衣裳口中食” 六、主旨探索 “身上衣裳口中食”，多么簡單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個簡單而又微薄想法能不能實現(xiàn)呢？讓我們一起來欣賞《賣炭翁》的全文。 之前我們說道：白居易主張“歌詩合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實？ —— 宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民的深切同情。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因為我們趕上了好日子，處在新社會。長大以后，為建設(shè)祖國發(fā)揮自己的作用。 七、布置作業(yè) 抄寫并背誦《賣炭翁》 用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。 3．感受作者的思想感情教學(xué)重點： 賣炭翁形象和對比手法的運用教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、課件教學(xué)方法： 研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。這一時期，不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首樂府詩《賣炭翁》。n） 碾（ niǎn） 翩（ piān） 叱（ ch236。） 系（ j236。（ 2）教師朗讀 思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢？（時、地、人、事、結(jié)果） 理解文意、句意： 圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。 賣炭翁形象分析：從文章中找出相關(guān)的句子 外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態(tài)，勞動艱辛、年歲已高。１）“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對比，寫出宮失掠奪的殘酷 ２）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者 與統(tǒng)治者境遇的懸殊 ３）“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情 課堂小結(jié)： 在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時宮市對百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。 作業(yè)布置：背誦《賣炭翁》全文板書設(shè)計： 賣炭翁 白居易 外貌 —— 燒炭艱辛悲 賣炭翁心理 —— 矛盾反常（同情）社會 |對 |行動 —— 運炭艱辛苦 || |比 |“翩翩” —— 趾高氣揚宮掠黑暗宮使“把、稱、叱、牽” —— 蠻橫無理 “千余斤”、“半匹”“一丈” —— 強烈反差市奪 第五篇：賣炭翁教案 賣炭翁 江蘇省如東縣直夫初中顧輝 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 借助注釋了解詩句的意思，有感情、有韻律地朗讀詩歌。 教學(xué)過程： 一、讀正確 檢查預(yù)習(xí) 鬢 輾 轍 騎 敕 叱 將 系 兩人一組讀詩，檢查讀音 二、讀懂，理解詩句意思 默讀，找出有疑問的詞句，互相交流?！霸柑旌敝刈x 苦中有望 （二）運炭 結(jié)合 文本，哪些詞讀出了“苦” “一尺雪” —— 雪很厚，運輸艱難 “曉” —— 非常早，很冷 “輾冰轍” —— 路滑，很艱難 “日已高” —— 時間長，路途遙遠 “牛困人饑” —— 饑寒交迫，疲勞 引導(dǎo)學(xué)生歸納“苦” 運 路滑難走 苦 路途遙遠 炭 饑寒交迫 讀中悟情 指導(dǎo)朗讀，讀出“樂”。 苦中有樂 （三）失炭 結(jié)合文本，哪些詞讀出了“苦” “翩翩” —— 輕快而趾高氣昂 “兩騎” —— 輕快 “把、稱、叱、牽” —— 蠻橫無理的強盜行為 “一車炭，千余斤” —— 炭數(shù)量之多，賣炭翁付出的血汗之多 “惜不得” —— 忍氣吞聲，無可奈何的心態(tài)，處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位 “半匹紅綃一丈綾” —— 數(shù)量極少，與“千余斤”形成對比，這些無用的“綃、綾”對 賣炭翁來說毫無用處，賣炭翁一年的辛苦付諸東流，希望成為泡影。名為“宮市”， 實際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作。他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。 “文章合為時而著，詩歌合為事而作。 六、總結(jié) 白居易為我們講述了一位賣炭翁從辛苦燒炭，然后滿懷希望地運炭，最后滿 滿一車炭卻被宮使公然掠奪的故事，讓我們感受到的不僅是這位賣炭翁個人的悲劇，它是整個社會底層勞動人民的悲劇，是“宮市”制度給整個社會帶來的悲?。?
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