【正文】 活動安排有機結合，分年齡階段制定區(qū)域活動計劃。將區(qū)域活動與游戲相結合，加大各類區(qū)域活動的游戲成分，增強區(qū)域活動的童趣。開展對區(qū)域活動中幼兒的觀察，通過觀察記錄幼兒在區(qū)域活動中的興趣、操作、交往等表現(xiàn)，評價并改進各類區(qū)域活動。 加強對教師組織開展區(qū)域活動能力的培養(yǎng)與提高把教師組織開展區(qū)域活動的能力，作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)與水平的重要內(nèi)容，通過組織班級區(qū)域活動現(xiàn)場觀摩、專家點評、集體研討及選派骨干教師外出考察學習等方式，引領各類區(qū)域活動水平不斷提升。 規(guī)范戶外活動和區(qū)域活動課程實施常規(guī) 在幼兒園各班級課程實施計劃中，根據(jù)幼兒年齡特點，結合省編教材內(nèi)容安排和《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》，對各班級戶外活動和區(qū)域活動的內(nèi)容、形式等進行統(tǒng)籌安排。 實施并規(guī)范戶外活動、區(qū)域活動的觀察與評價。提前安排下周計劃，計劃實施時進行觀察、反思，其主要體現(xiàn)活動實施的動態(tài)過程。 對有特色的、有難度的活動可制定單 獨的觀察記錄表，或在周觀察記錄表中進行重點的記錄、反思、評價。同時，采取聘請優(yōu)秀教師、園長、外出考察學習等，開展各種形式的戶外活動、區(qū)域活動培訓，逐步培養(yǎng)一批幼兒園戶外活動、區(qū)域活動專家型園長、教師，為持續(xù)深入推進幼兒園開展戶外活動與區(qū)域活動提供人才智力支持。市教育局每年推出部分優(yōu)秀戶外活動及區(qū)角活動特色幼兒園，向全市所有幼兒園開放。 （三）將戶外活動、區(qū)域活動作為評選示范性幼兒園和督導評估的重要內(nèi)容 自 2021 年開始，申報市級示范及以上的幼兒園，戶外活動、區(qū)域活動為重點抽查項目，活動開展效果達不到要求的，不予通過。 幼兒園戶外活動、區(qū)域活動，是促進我園學前教育內(nèi)涵發(fā)展的重點項目，我們將根據(jù)開展幼兒園戶外活動及區(qū)域活動的目標要求，制定具體的推進計劃。 注溝現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)中心幼兒園 第五篇：幼兒園戶外活動方案 活動宗旨： 為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，以確保幼兒每天戶外課間操鍛煉 20— 25 分鐘為工作主線，我們認真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學期教研主題“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，體現(xiàn)奧運精神，展現(xiàn)奧運氛圍。并以戶外課間體育活動為輻射點，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。 培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團結協(xié)作的精神。 音樂：行走 — 節(jié)奏樂“打獵”；隊形變化 — 墨西哥圓舞曲“草帽舞”；器械操 — 加伏特舞曲“地毯上的游戲；互動游戲 — 幼兒整合課程“火車過山洞；放松運動 — 歌曲“親親美人魚”；活動結束 — 快樂拍拍手“拉特斯基進行曲” 活動過程： 一、練習行走，變換隊形。 音樂“草帽舞”變換十字路隊形，隨音樂節(jié)奏的快慢變換四個圓圈。 幼兒隨音樂“地毯上的游戲”做旋轉魔棒操。 游戲進行兩 遍，幼兒互換角色。 幼兒隨音樂“打獵”還原四路縱隊，按接龍游戲?qū)⒛О粽R擺放，變成大圓圈進行“我拍拍，你追追”游戲。 五、集體互動：拉特斯基進行曲。 幼兒隨音樂的強弱，進行動作表演。 活動反思： 此項活動全過程 22 分鐘，孩子們能以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投身到整個活動中去，活動的開展促進了我班幼兒團結、友愛、互相合作的能力，整個活動流程和諧、有序、愉悅，孩子們在活動中注意力集中，精力充沛，互動游戲，交流感情?；顒拥某晒κ窍矏偟?，但也存在著需要進一步改進的地方，如：活動器械 — 旋轉魔棒使用率不高，應在游戲中讓孩子們自己去探索發(fā)現(xiàn)它的多樣性玩法。放松的調(diào)整 —應將“親親美人魚”活動環(huán)節(jié)調(diào)整到活動最后，讓幼兒隨著優(yōu)美、舒緩的音樂做放松運動，最后活動自然結束。晨 間戶外活動的有效組織實施，是孩子健康成長的添加劑，是促進孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計在于晨，應重視每個晨間 40 分鐘黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學有效地組織晨間的戶外活動，可以使孩子擁有健康強壯的體質(zhì)，更有陽光、開朗活潑的個性。 問題二：機械訓練、缺乏自主：很多時候活動內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復練習，孩子單調(diào)機械地重復動作，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔心自己練不好等，孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動性。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動材料。 游戲激發(fā)主動、愉快的學習 游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓練或反復鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學形式 ，讓孩子在玩中學才能促進身體的和諧發(fā)展。荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過 :“游戲的樂趣究竟是什么 ?何以幼兒要愉快的叫嚷 ?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)。也只有在這個基礎上 ,所有的知識、經(jīng)驗才是有意義的。 二、研究設計 概念界定 晨間戶外活動 晨間戶外活動是指在幼兒園在 8： 00 至 8： 40 之間所開展的以體能發(fā)展為目標的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標，通過循序漸進，動靜交替、玩中學等實施策略，合理安排活動量，激趣導入，有針對的戶外鍛煉活動。 研究內(nèi)容 （ 1）探索晨間戶外活動游戲性內(nèi)容 內(nèi)容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等。如“跳箱、平衡凳，梯子”內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來興趣不高。 v 民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動 的選擇權。如托班玩大滾球 （ 2）探索晨間戶外活動游戲化的組織形式 摒棄以往單調(diào)乏 味的機械練習，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，把晨間戶外活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒 的基本動作，增強體質(zhì)，主要探索情景性、競賽性、趣味性等游戲的開展。如：要孩子跳高，可設置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。 v 競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識，友誼競賽是比不可少的。 v 自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動器材進行自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法，教師隨時關注并與孩子共同捕捉設計幼兒感興趣的游戲。 （ 3）探索晨間戶外活動教師指導策略 活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動如果單純追求游戲而缺乏指導策略，也直接影響孩子的發(fā)展，于是我們預設了以下四種指導策略的研究： v 啟發(fā)式指導：孩子在活動中遇到不會正確使用活動器材，教師在活動中以點撥啟發(fā)的方式進行個別指導。 v 示范式指導：在游戲活動之前，孩子對基本的動作技能缺乏正確的掌握，這時需要教師作示范動作或讓孩子指導孩子。 （ 4）探索晨間戶外活動科學化的評價 科學客觀的評價有 利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動不是單純的游戲娛樂活動，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標，只有通過多元多形式的評價才能更好促進活動游戲化進程。 v 主題性評價：通過親子趣味運動會，在趣味性的