基層減負(fù)心得體會共5則-閱讀頁
2025-05-06 16:21本頁面
【正文】 部也應(yīng)把自己擺進(jìn)去，認(rèn)真查找自己平時工作中有沒有空泛表態(tài)、敷衍塞責(zé)、出工不出力等問題，對基層存在的形式主義，要敢于揭露、勇于斗爭。當(dāng)務(wù)之急在厘清政府權(quán)力清單和責(zé)任清單，建立對基層公職人員履職既有約束又有激勵的考核評價體系以及容錯 糾錯機(jī)制，為愿干事、干實(shí)事、多干事的人解除后顧之憂，激勵廣大干部在面對矛盾時迎難而上，在面對風(fēng)險時挺身而出。整治形式主義根治病灶首要在于以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，讓廣大干部始終牢記“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”，高效廉潔為人民服好務(wù)。一年來，各地黨員干部堅(jiān)持為實(shí)干者撐腰，為干事者鼓勁，重拳整治文山會海等突出問 題，讓基層干部能夠沉下心來促發(fā)展，心無旁騖抓落實(shí)。 但也要清醒地看到，形式主義由來已久，成因復(fù)雜，整治起來絕非一朝一夕之功，不可能畢其功于一役。 突出政治導(dǎo)向，看思想根源是否根本扭轉(zhuǎn)。形式主義是黨的大敵、人民的大敵，在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，中國共產(chǎn)黨始終對形式主義、官僚主義保持高度警惕。 政績觀決定和影響著干工作的勁頭與狀態(tài)，決定其“走向哪”和“走多遠(yuǎn)”。著力解決理論武裝“淡化”、群眾觀念“弱化”、干事創(chuàng)業(yè)“浮化”、責(zé)任擔(dān)當(dāng)“虛化”的問題，從根子上清除形式主義等弊病的生存土壤，真正做到不作無補(bǔ)之功、不為無益之事、不搞花拳繡腿、不做表面文章。上 面千條線，下面一根針?！蔽覈幵谌娼ǔ尚】瞪鐣臎Q勝期和打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵階段，基層干部不僅處在各項(xiàng)工作落實(shí)的“最后一公里”，而且承擔(dān)著許多為民排憂解難的“一線硬任務(wù)”。 基層工作中的形式主義有沒有破除，基層干部群眾最有發(fā)言權(quán)。要善于結(jié)合本地實(shí)際，讓減負(fù)減到關(guān)鍵處，減到基層干部群眾心坎里 。 突出問題導(dǎo)向，看剛性約束是否落地落實(shí)。各地為幫助基層干部減輕負(fù)擔(dān)、掃清障礙、添足動力，都交出了“特色答卷”。首先，要警惕“數(shù)字減負(fù)”。這些以形式主義反對形式主義的掩耳盜鈴式做法嚴(yán)重影響黨的形象，與為基層減負(fù)的 X 背道而馳，必須杜絕。為基層減負(fù)既是減負(fù)更是加油，減掉的是給基層帶來的“無用功”，絕不意味著降低 工作標(biāo)準(zhǔn)。 突出結(jié)果導(dǎo)向，看長效機(jī)制是否建立健全?？倳浿赋?，糾正“四風(fēng)”不能止步，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。多年來，有些地方已經(jīng)開展了多輪整治文山會海等形式主義問題的行動，當(dāng)時起效快，但反彈也快，有些問題一再反復(fù)，甚至愈演 愈烈。整治形式主義不能搞“大呼隆”“一陣風(fēng)”，要保持“恒溫”“恒勁”，以鍥而不舍、馳而不息的決心和毅力“常常抓”“反復(fù)抓”。 一方面，要始終保持剛性約束，把當(dāng)前的減量保持住，堅(jiān)決杜絕反彈回潮，同時更要在提質(zhì)上下功夫，進(jìn)一步改進(jìn)文風(fēng)會風(fēng)、督查檢查考核方式方法。另一方面，應(yīng)在科學(xué)考核評價、規(guī)范問責(zé)制度、加大激勵關(guān)懷、建立權(quán)責(zé)對等的基層治理體系等深層次問題上加快破題。 2020 年是大有可為的一年。 第四篇：減負(fù)心得體會 減負(fù)心得體會 梅 苑學(xué)校 朱易瓊 怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會有以下幾點(diǎn)： 一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 .。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。 第五篇：減負(fù)增效心得體會 關(guān)于小學(xué)生“減負(fù)增效”心得體會 趙靜思 2021． 12． 16 關(guān)于小學(xué)生“減負(fù)增效”心得體會 通過小學(xué)生減負(fù)增效這一計(jì)劃的實(shí)施，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會有以下幾點(diǎn)： 一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì) 教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 .。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。 三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂，或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。 樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營造輕松愉 快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反一個學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對所謂”差生”的教育和 f輔導(dǎo)，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課 堂教學(xué)，采用多種方法 ,吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。 四、以學(xué)生發(fā)展為本，營建理想課堂。盧梭曾經(jīng)說過：“上帝在造了一個我之后，就把這個模型打碎了，我是世界上第一個我，也是唯一的一個我。一節(jié)課下來，你可能講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。 總之，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍
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