【正文】 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法，學(xué)生能學(xué)好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向 45 分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中還可以實(shí)行 3 個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變： 教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。 把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，每天講故事，爭(zhēng)蘋(píng)果，說(shuō)自己身邊的趣事等。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！ 教師減負(fù)工作心得體會(huì) 2 為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái)，讓孩子們有更多的時(shí)間玩耍，促進(jìn)孩子全面、健康地發(fā)展，因此要“減負(fù)”。 二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂 40 分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新 。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。 教師減負(fù)工作心得體會(huì) 3 隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“減負(fù)”已不再是新鮮話題，可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重卻依然存在。給學(xué)生“減負(fù)”必須落在實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進(jìn)行。 學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降。在學(xué)校和家庭壓力下，一些少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。 “減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！皽p負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。 作為一名一線教師，我們都明白，評(píng)價(jià)一堂課好與壞，這堂課的知識(shí)容量是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，這堂課的知識(shí)層次是否體現(xiàn)出來(lái)是另一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。筆者以為，這樣的一堂好課其實(shí)就是“減負(fù)提質(zhì)”的一個(gè)表現(xiàn)方面。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，實(shí)現(xiàn)了真正的“雙贏”，所以這才是真正的“減負(fù)提質(zhì)”。的確，這顯然是個(gè)艱苦的過(guò)程，減了學(xué)生的“負(fù)”，卻似乎無(wú)形之中加了教師的“重”。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅(jiān)持下去，那么每一堂課的準(zhǔn)備只會(huì)隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗(yàn)的積累，隨著自己知識(shí)的充盈越來(lái)越輕松，越來(lái)越游刃有余。 作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗(yàn)又告訴我，當(dāng)美好的漢字變成了聽(tīng)寫(xiě)的符號(hào)，當(dāng)優(yōu)美的修辭變成 了選擇的項(xiàng)目，當(dāng)動(dòng)人的段落變成了支離破碎的分析，當(dāng)內(nèi)心的傾訴變成了填充一個(gè)個(gè)格子的換分器，多少孩子對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的得高分的巨人，課外知識(shí)的矮子 !我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識(shí)的沃野。而興趣的 39。因?yàn)檎嬲呐d趣是自由的，隨心而發(fā)，隨性而行，在興趣的驅(qū)使下 ，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然不是負(fù)擔(dān)。 一個(gè)人只有處于全面健康的狀態(tài)，才能免除各種精神壓力對(duì)身體的影響，更好地生活，一個(gè)健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ)，只有一個(gè)心理健康的人，才有可能德才兼?zhèn)洹? 教師減負(fù)工作心得體會(huì) 4 增效一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題， 既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，真是“向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解： 提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己 應(yīng)有一桶水。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。 其次是教師要在備課上下功夫。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。 再次是教師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。教師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康氖亲寣W(xué)生“樂(lè) 學(xué)”而不是“學(xué)樂(lè)”。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī) ?”興趣是 最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 總之，依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。雖然，在“減負(fù)增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。但是我們都相信。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂(lè)，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng) ! 第五篇：教師減負(fù)心得 教師減負(fù)心得 英塘小學(xué) 吳婉華 多年來(lái)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重一直困擾著學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。但是減負(fù)并非意味著要一邊倒，一減百減，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。因此，在倡導(dǎo)減負(fù)的同時(shí)，必須堅(jiān)持要有適度的負(fù)擔(dān)，要科學(xué)減負(fù)，既要減負(fù)又要增效。確立了 以校本研究為突破口，通過(guò)提高單位時(shí)間的教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生科學(xué)減負(fù)的工作目標(biāo)。 閱讀是對(duì)教師的基本要求，假如教師自己不讀書(shū)，自身的閱讀素養(yǎng)不提高，卻要求學(xué)生去閱讀。要求全體 教師充分利用時(shí)間，認(rèn)真讀書(shū)，做好讀書(shū)筆記。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室等部門(mén)定期或不定期地進(jìn)行檢查，營(yíng)造了一種“人人想讀書(shū)，人人愛(ài)讀書(shū)，人人讀好書(shū)”的良好氛圍。 自全面實(shí)施新課程以來(lái)，我校每月至少舉行一次青年教師論壇。經(jīng)過(guò)梳理整合后發(fā)給教師，作好準(zhǔn)備。 加強(qiáng)集體備課。我校既有年級(jí)的學(xué)科備課組，也有全校的學(xué)科教研組，各個(gè)組都明確一位骨干教師擔(dān)當(dāng)召集人。每位組員都要精心準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，確立中心發(fā)言人向大家作重點(diǎn)陳述，并接受其他老師的質(zhì)疑。首先對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行分工，由任教該年級(jí)該學(xué)科的所有老師共同承擔(dān)內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n和相關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)，再分發(fā)給同組老師。這樣一來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。 課堂教學(xué)研究是校本研究的主要工作。青年教師上亮相匯報(bào)課，骨干教師上示范引導(dǎo)課。 注重總結(jié)反思。學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展包括教師個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)都需要我們從教者能達(dá)到大教師、好教師的層次，即成為專(zhuān)家型、學(xué)者型教師，這就需要我們從一味的簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)中釋放出來(lái)，注重實(shí)踐后的反思。因此我們要求教師對(duì)教學(xué)中的得與失，困惑與思考及時(shí)做好記錄與解讀，去粗取精，去偽存真，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)后記，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)隨筆，認(rèn)真開(kāi)展案例分析，把感性的體會(huì)上升到理論認(rèn)識(shí)，再去指導(dǎo)我們的課堂實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，力求把零散的教育之珠，串成精美的教學(xué)之鏈。 開(kāi)展課題研究，是教育教學(xué)創(chuàng)新之本。鼓勵(lì)并支持教師申報(bào)個(gè)人課題。