【正文】 課程。 （二）落實教學精細管理，規(guī)范教師教學常規(guī)工作 切實加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教師教學行為。適時通報教學常規(guī)調(diào)研情況。抓好各科組研討課、示范課活動，組織開展課堂教學有效性交流探討。 備課要“深”：體現(xiàn)在備課、教案設計上：目標要準確、教學要雙向、導學有步驟、訓練有針對。 上課要“實”：（ 1）課堂操作中落實有效性：讀寫、圈畫、問答、質(zhì)疑、討論、匯報、交流、補充、練習。（ 3）精心設計課堂練習：每節(jié)課教師必須帶不少于十分鐘的練習進課堂，布置適量的作業(yè)，靈活把握訓練方式：每堂一練，課前試練，課后必練，分層訓練，分組訓練，精挑習題、具針對性、分類有層次性、備帶小黑板、有驗證手段。 作業(yè)批改要“細”，及時做好批改記錄及評講。 輔導要“勤”，重視培優(yōu)輔后工作，擬訂幫扶計劃：建立以人為本的理念 ，要求教師公平公正地對待每一個學生，為后進生設計適當?shù)木毩暎嗤诰蚝筮M生的閃光點，用心關愛，用行動關注，竭力做到每節(jié)課輔導 三、五個中下層生。強化班中激勵、鼓勵氛圍，增 強后進生的自信心。對優(yōu)等生應創(chuàng)造條件予以發(fā)展，充分展示這些學生的學力，爭取在各項學習競賽中獲取好成績。加強考前訓練，強化單元過關意識，堅持抽測檢查與及時信息反饋的做法。 落實集體、科組教研活動有效性：科組活動每雙周開展一次、并定主題、定形式、創(chuàng)實效；逐個困惑去研究，逐個問題來解決，讓教師在活動中提高，成長。引導教師開展“如何設計有效的課堂練習”的小專題交流、實踐、總結(jié)等活動。 善于用好教學設備，發(fā)揮好“班班通”的作用，活用現(xiàn)有的直觀性教學資源，并根據(jù)課程要求自制教學用具，以提高教學的有效性。 加強綜合測評，發(fā)揮檢測的促進和激勵作用。 做好小考摸底測評分析工作。 組織教師聽課，學習借鑒兄弟學校的教學經(jīng)驗。 本學期，我們將繼續(xù)以提高課堂教學質(zhì)量為中心，組織開展各種研討活動，從而促進我校教學質(zhì)量的大面積提高。 二、工作思路 圍繞提高教師新課程教學能力，提高教育教學質(zhì)量為中心，突出以深化校本教研和課堂教學改革為重點，提高教師課堂教學調(diào)控能力、教材、課標的駕馭與處理能力，促進教師專業(yè)成長，促進教學效率提升。加強學校學科教研組建設，爭創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研、課題研究、教學質(zhì)量、德育工作、校園文化、寫字藝術等方面的品牌。 以貫徹落實《大新鎮(zhèn)中小學生行為規(guī)范基本要求》為重點，抓實抓牢小學教育基礎性工作、 研究指導學生良好行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。 加強日常教學視導，積極推進各學校的合作交流，注重發(fā)揮骨干學校的引領和輻射作用。 配合縣教研室開展職成教、特教的教學研究，做好各小學勞動學科的培訓、指導與管理，積極總結(jié)推廣職成教和特教教學教研經(jīng)驗和成果。 研究幼兒教育特點，分類指導，貫徹落實幼兒教育常規(guī)，強化幼兒園教學管理，促進我鎮(zhèn)學前幼兒教育的健康發(fā)展。 中心學校工作人員要以教育為中心，將工作重心下移，倡導靠前指導的工作方法，深入學校開展教學調(diào)研活動，堅持大規(guī)模常規(guī)教學檢查與重點性學校常規(guī)解剖相結(jié)合，重點加強對教學質(zhì)量薄弱學 校的教學常規(guī)指導工作。 開展評講評教活動，幫助教師學會評課，發(fā)揮備課、講課、說課、評課、思課在提高教師專業(yè)成長中的主要作用。 積極選派優(yōu)秀骨干教師參加上級聽評課活動和外出培訓學習，外出參加聽課學習的教師回校后一律實行先講匯報課后，再報銷學習費用。 繼續(xù)發(fā)揮鎮(zhèn)中心小學教學教研示范點的輻射帶動作用，通過舉辦教學教研現(xiàn)場會等形式，帶動全鎮(zhèn)教學教研工作整體提高。 （四）加強常規(guī)教學管理，提高教育教學效率。 根據(jù)《大新鎮(zhèn)中小學常規(guī)教學管理規(guī)范》，加強我鎮(zhèn) 小學及幼兒園課堂教學的過程性管理。抓好教學管理人員的培訓工作。 加強學校教研組、備課組建設。 推行教學常規(guī)月報制度，注意杜絕教學常規(guī)月報走過場、送人情、欺上瞞下的情況發(fā)生。 加大對教學質(zhì)量的檢測。將教師教學質(zhì)量直接納入教師考核之中，并適當加大權重。 各小學要根據(jù)中心校的教育教學質(zhì)量目標，結(jié)合各校實際情況，制定出自己的教學質(zhì)量目標。 堅持“以學定教”走輕負高效的課堂教學之路。要重視學困生的轉(zhuǎn)化工作，研究“治困”對策，促進學生整體、全面提 高。進一步完善隨堂抽測，定期抽測，期末抽閱相結(jié)合的教學質(zhì)量監(jiān)測體系，強化質(zhì)量抽測結(jié)果的運用。 繼續(xù)開展學生學科能力達標活動。 不斷加強學科測試后的數(shù)據(jù)分析與反饋，并且提供有針對性的教學改進意見。 （六）深入開展校本研訓，提升教師素質(zhì)能力。校本研訓工作的切入點應該放在 學校的實際問題、教師的共性問題的解決上，反對搞假大空，反對搞形式主義。 鎮(zhèn)內(nèi)各學校之間應經(jīng)常進行校本研訓的交流活動，交流活動應該主題突出，目的明確、組織嚴密，以確保效果明顯。 進一步加大教師教學創(chuàng)新和教育科研成果評選的管理力度，繼續(xù)執(zhí)行教師教學工作質(zhì)量考核中成績與績效工資掛鉤。要及時總結(jié)交流教學經(jīng)驗，經(jīng)常組織一些學科研討會，積極向省、市、縣教育科研刊物、網(wǎng)站投稿。 鎮(zhèn)中心學校將切實加強我鎮(zhèn)初小教學點管理，促進校點均衡發(fā)展。 中心學校在將進一步加大對教學點的視導、檢查、指導的力度，與各學校、各位教學點教師一道研究、解決教學點教學管理中的問題。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。 二、工作目標 （一）、學好理論，更新觀念，提高素質(zhì) 語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養(yǎng)。結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。 緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。 加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。 （四）、培養(yǎng)青年教師，促其健康成長 青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。 （五）、開展教研，突現(xiàn)重點 通過每期十次的聽課 —— 評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。 加強教研論文撰寫工作，寫好有質(zhì)量的實驗經(jīng)驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。 創(chuàng)設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業(yè)務學習、教研活動，組織?！按笳n堂、跨學科”、語文大組課堂教學活動，開展“同課異構 連環(huán)改進”校本教研活動。 月工作安排 二月份 根據(jù)班級實際，制訂好語文教學計劃。 第一次教研活動，討論并制訂教研組工作計劃。 三月份 學生 寫字比賽。 學生作業(yè)檢查，評比。 四月份 學生班級間課文朗誦比賽。 討論期中全面素質(zhì)評估事項，期中檢查 語文新課程實驗教師開課。 五月份 集體備課。 組內(nèi)老師專題座談會。 六月份 制定復習計劃。 教研組上交工作總結(jié) 組織學生期末考試 期末試卷分析 一、指導思想： 緊緊圍繞學校的工作思路和教導處的工作安排，以改革創(chuàng)新為動力，以教育科研為先導，以課堂教學為渠道，以優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量為核心，堅持開拓創(chuàng)新、與時俱進，注重以人為本，全面提升本組教師的整體素質(zhì)；繼續(xù)深入開展教學研究活動，鼓勵教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體等資源輔助教學 ，努力開創(chuàng)具有本校特色的教育教學新局面。 ，加強教師之間的交流 ,充分利用教研時間 ,相互切商教學中所遇到的問題 ,提高教研活動質(zhì)量，切實服務于教學。 ，爭取教師有論文、教學案例發(fā)表或獲獎。 二、工作目標 以本學期市教育局、教研室的教研工作計劃精神為導向，緊扣學校工作計劃和教科研工作計劃，致力于學生語文素養(yǎng)的 提高和教師專業(yè)化的發(fā)展，在深化校本教研的過程中，加強語文學科教研組的建設，堅持“閱讀”與“習作”兩條腿走路，構建“本真?靈動”的語文課堂文化；立足學科特點，指導學生掌握有效的語文學習方法的同時，培養(yǎng)學生良好的學科精神與學習習慣。積極貫徹落實教導處關于進一步加強教學常規(guī)管理，尤其是“六認真”教學常規(guī)的要求，試行層層負責制，積極有效地開展語文教學與教研工作。針對以往高耗低效，教師孤軍奮戰(zhàn)的弱點，建立“高效、共享、反思”的新型備課方式，由教研組統(tǒng)一安排，每周星期二第六節(jié)課為低段集體備課時間，星期三第六節(jié)為中段集體備課時間，星期四第六節(jié)為高段集體備課時間。從“文本解讀”入手，以讀者、學生、教師三種身份解讀文本，科學定好教學目標。 但要避免不加選擇的盲目下載和同組內(nèi)教案的雷同，倡導教師分工協(xié)作，重點突破，備出精品，實現(xiàn)智慧共享的同時彰顯個性，并注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。但每次檢查教案為了使大家的教案做到完整，兩周查一個整單元，實際上是延后檢查了。 善用課本，講求教學實效。而溝通師生對話、生生對話的是文本，即狹義地指課本。四看：看單元導讀知整體；看園地內(nèi)容懂要求；看文本“泡泡”知學法；看課后練習明訓練。備課時記錄教學目標、標記重點難點，巧記教學方法。七字要求隨年級螺旋上升。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題。充分運用現(xiàn)代化教學手段和各 種教具，鼓勵學生勤奮學習、獨立思考、追求新知，養(yǎng)成良好的學習習慣。尤其要關注薄弱班級學習。學科建設中，關注學習語文薄弱的班級學習的狀況。使薄弱班級的學習有明顯的提升。 規(guī)范作業(yè)與考試，實施質(zhì)量監(jiān)控。對語文教學質(zhì)量及時評價，堅持“重平時”、“看一分三率”（平均分，及格率，優(yōu)秀率，提高率）的原則，注重教師平時的教學效果，探討在新課程標準指導下，如何有效、合理地設計、布置課堂作業(yè)、周末作業(yè)，如何提高課堂四十分鐘效率和課余抓“兩頭生”工作。自查考試內(nèi)容嚴格遵循課程標準的精神，做到難易適度，題量適中，形式多樣，力求將聽所讀寫、綜合性學習等方面均有所反映。（以備課組 為單位，作業(yè)每周檢查，每次可檢查期中的一 兩項，保證每個月全部作業(yè)檢查一遍；教研組和教導處做不定期抽查。 （二）加強特色學科研究，推進課改進程 繼續(xù)做好語文學科特色建設工作。一 —— 六年級開設國學特色課程，利用每周一節(jié)的閱讀課，自主開發(fā)“國學”校本教材，選擇使用，使學生在文化的滋養(yǎng)中和諧發(fā)展，健康成長。規(guī)范學生的寫字指導，提高書寫質(zhì)量是為學生終身學習打基礎的重要工作之一。潛心書寫，靜心練字，堅持不懈，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，切實提高學生的書寫質(zhì)量。每周一節(jié)書法課重在指導，不得私自挪用（一二年級由語文老師任教，至少保證二十分鐘的寫字時間。四五六年級的書法課是軟筆，鋼筆寫字由語文老師自 行承擔指導工作。 積極組織指導學生參加各級各類競賽活動，如：征文比賽、現(xiàn)場作文比賽、漢字書寫、手抄報制作比賽、經(jīng)典誦讀表演等活動。以此促進學生的個性發(fā)展，拓寬學生的發(fā)展空間，提高學生綜合素質(zhì)。大力推進以校為本的教學研究工作，探索新形勢下教研組建設的新內(nèi)涵、新思路、和新功能，全面提升全組教師的專業(yè)發(fā)展是本學期的工作重點。 繼續(xù)深入實效地開展小課題研究活動。以行動研究為主要策略，形成圍繞研究主題開展的理論學習、實踐探究、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流一系列的教研專題研討活動。期末課 題成果匯報課：匯報成果，總結(jié)分析，形成階段性總結(jié)材料。深入開展“習作教學研討活動”，努力提高學生習作興趣與質(zhì)量，促進學生語文綜合能力的培養(yǎng)和提高。科組長備課組長在習作教學中，既是指導者也是實踐者，課例 +講座式引領科組教師進行習作教學改革。學生以優(yōu)秀習作評選和班級網(wǎng)站為平臺，鼓勵學生勤練筆、愛作文，倡導在教師指導下的自評自改 、互評互改（每人每學期至少兩次）。要鼓勵（獎勵）教師多寫論文、總結(jié)、反思、案例分析等高質(zhì)量的研究成果，爭取發(fā)表、參評，為我校的校本教研增加分數(shù)、增添亮色。 有計劃地組織教師觀看優(yōu)秀教學視頻、參加鎮(zhèn)、區(qū) 級教學觀摩。 開展語文教師基本功訓練和教學研討活動。著力促進青年教師成長，開展青年教師說課競賽（ 35 歲以下青年教師參加，聘請老教師做評委指導）二月下旬（第二周）：新入職教師展示課活動 三月中上旬（四周 五周）：經(jīng)驗教師示范課活動，（請每個備課組有經(jīng)驗的中年教師上示范觀摩 課 8 節(jié)， 35 歲歲以上教師參加）。同時舉辦草根式課題研究階段經(jīng)驗交流活動 )