行為導(dǎo)向教學(xué)法公開課-閱讀頁
2024-09-24 19:32本頁面
【正文】 行為導(dǎo)向教學(xué)法 讀后感 觀后感 5 應(yīng)用遷移 實踐練習(xí) [教師 ]布置任務(wù)： [提示 ] 烏龜和兔子其實各有所長，各有所短，兔子 在陸地上跑 得快，但不會游水，烏龜雖會游水，但它在陸地上爬得 很慢。 [教師 感想 ]（視學(xué)生展示情況而定） 第一片段：堅持不懈最終會勝利，驕傲自滿終究會失敗，或把握機(jī)遇，爭取勝利。 第三片段：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 通過變式練習(xí) ，使知識得以應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生較規(guī)范地書寫觀后感的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力、洞察力、發(fā)散思維能力、協(xié)作能力及競爭意識、語言表達(dá)能力和審美觀。 [教師引導(dǎo) ]中職學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)社會的“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”階層 即實用型技術(shù)人才，而非作家，因此要強(qiáng)調(diào)“想”而非 “作”，同時要使我們學(xué)生知道：讀了一篇文章，看 了一 個動作、聽了一句話等身邊發(fā)生的事和物，都可從中感 悟內(nèi)涵，聯(lián)系實際，從而引導(dǎo)自己或集體的思想和行為，從而從意識上引導(dǎo)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新力的形成。 任 務(wù) 書 繪制第四幅畫面； 談“ 龜兔新賽跑 ” 觀后感。 行為導(dǎo)向教學(xué)法 讀后感 觀后感 6 應(yīng)用遷移 知識遷移 七、成果總評價 （ 分鐘） [學(xué)生 ] 進(jìn)行整體評價。 [學(xué)生 ] 課余完成作業(yè)。 笑話 有個走路人不慎跌倒了，他馬上爬起來繼續(xù)向前走，可緊接著他又跌倒了，于是他自言自語： “早知道如此，我又何必爬起來呢！ ” 這樣他就一直趴在地
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