素質(zhì)教育督導(dǎo)評估檢查后的整改措施-閱讀頁
2025-05-06 05:07本頁面
【正文】 大家由于有價值的認(rèn)同而產(chǎn)生凝聚力。 六、建立學(xué)校學(xué)科帶頭人團隊或名師制度，強化教師專業(yè)管理。同時，學(xué)校將建立健全教師專業(yè)成長袋等業(yè)務(wù)檔案。校本研究是教師成長的有效途徑之一，在校本研究中學(xué)校將堅持以課堂教學(xué)為中心，認(rèn)真推行“五個一”模式（即上一節(jié)示范課，貫穿課題思想，備一課標(biāo)準(zhǔn)教案，體現(xiàn)課題理論 ，制作一個優(yōu)秀課件，運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，寫一篇課題研究論文，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，帶一個徒弟，拜一個師傅，互相激勵提高），全面提高課堂教學(xué)效率。我校將進一步加強制度建設(shè)，嚴(yán)格按《福建省中小學(xué)實施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指導(dǎo)方案》文件要求，進一步打造學(xué)校特色品牌，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升義務(wù)教育整體水平，真正辦好人民滿意的 教育。 二、整改思路及整改情況 （一）轉(zhuǎn)變?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育的認(rèn)識。有了全面深刻的認(rèn)識，才會有正確的行動。我們在十一月底召開了學(xué)生家長會，讓家庭、社會都來關(guān)注素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育的精神深入到 教師、家長的心中，使素質(zhì)教育的精神落實到學(xué)校管理和教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中。 修訂管理制度。新的考核辦法逐層討論，最后大會通過，從十二月份開始實施。學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，違紀(jì)的人少了，認(rèn)真學(xué)習(xí)的人多了；不良習(xí)慣少了，見義勇為的人多了；無所事事的人少了，刻苦學(xué) 習(xí)的人多了。 （ 2）擬訂修改《教師考核方案》，在教師考核中要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育實施情況，把教師對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)作為考核的重要依據(jù)。 加強教學(xué)工作的規(guī)范管理。據(jù)此，我校在十一月底組織教師再次學(xué)習(xí)《幼兒園教學(xué)常規(guī)管理制度》，使教師進一步明確常規(guī)的具體要 求，認(rèn)識做好常規(guī)工作的重要性。這些制度和規(guī)范的修訂充分征求教師意見，使全體教師共同參與管理。 對教學(xué)工作的管理實行過程監(jiān)管制度。要求學(xué)校行政人員每周至少聽 3 節(jié)課以上，把教學(xué)工作作為工作的中心，把常規(guī)工作做規(guī)范，做細(xì)致。 學(xué)校教育工作是千頭萬緒，這就需要在健全制度的基礎(chǔ)上充分調(diào)動教職工的工作積極性，使每一位教工都能全身心地投入工作，主動地、創(chuàng)造性地去完成各項任務(wù)。對班主任實行月考核和年終考核相結(jié)合的辦法。 我們 擬訂在下學(xué)期開始設(shè)立教工崗位出勤獎，把教師與經(jīng)濟利益掛鉤，真正棄掉“無病呻吟，小病大養(yǎng)”的不良現(xiàn)象，使教工精力更大限度地投入到學(xué)校工作上。 這幾年，我校優(yōu)秀教師大量外流，嚴(yán)重危及著我校保教質(zhì)量的提高。為此，我校制定了《 XXX 鎮(zhèn)中心幼兒園教師成長計劃》。不學(xué)習(xí)就會落后，落后就會下崗。 要求每人每年至少征訂一種教學(xué)方面的刊物，每學(xué)期要閱讀一本教育專著，每學(xué)期要有一本高質(zhì)量的學(xué)習(xí)筆記。以錘煉課堂教學(xué)能力為主導(dǎo)，采用走出去、請進來、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，通過兩年時間使每位教師平時的每一節(jié)課都是精品課，讓課堂教學(xué)真正成為實施素質(zhì)教育的主渠道。 濃厚、高品位的文化氛圍具有很強的教育作用，我?，F(xiàn)有一定的文化氛圍基礎(chǔ)，但缺少品位，缺少內(nèi)涵。 （五）抓細(xì)節(jié)促教育，提保教促發(fā)展。 要真正全面實施素質(zhì)教育就必須抓好校本教研，因此今后一個時期我們要把教研作為一個突破口，讓教研促進教學(xué)改革，從而穩(wěn)步快速提高教育質(zhì)量。靈活運用開放式、促進式、 針對式、學(xué)科整合式等多種教研形式，以“問題 —— 計劃 —— 行動 —— 反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。要求每學(xué)期各教研組開展 2 次集體備課，研究 1 節(jié)代表學(xué)校最高水平的優(yōu)質(zhì)課。各教研組每有 1 個以上的校本研究課題，其中語、數(shù)、政教研組各有 1 個縣級以上的研究課題，并有研究的可行性報告，實施方案及工作計劃，每學(xué)期有 2 次課題實驗研究活動 ， 60％的教師能參與課題實驗研究。每個教師每周有 1 篇教學(xué)札記或活動反思，每學(xué)期有 1篇案例分析或教研論文，參加 1 次校本論壇或經(jīng)驗交流活動。每各教研組必須開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動。從重制度建設(shè)轉(zhuǎn)向重文化構(gòu)建；從重學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)向重師生的共同成長；從教師重新的課改理念轉(zhuǎn)向為重教育教學(xué)行為；從單一的重視結(jié)果 轉(zhuǎn)向過程和結(jié)果并重。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，有利于調(diào)動教師學(xué)習(xí)和研究的積極性，有利于開展自我反思和同伴互助。學(xué)校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費的傾斜，通過必要的經(jīng)費投入，確保校本教研制度的有效實施。 第 五、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和作法，查找存在的問題和不足，提出改進的意見和措施。 第六、建立校本教研檔案。 第七、制定教師成長發(fā)展計劃，逐步形成“新教師 —— 合格教師—— 成熟教師 —— 教學(xué)能手 —— 骨干教師 —— 研究型教師 —— 專家型教師”的梯度教師隊伍成長結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)化成長。 我校已具備了一 定的教學(xué)設(shè)備，但在有效利用上還存在一定的問題。我們于十二月初召開了部室管理員會議，要求各部室嚴(yán)格按制度管理，建立健全各項表冊，并特別強調(diào)部室的有效利用問題，堅持“寧愿用壞，不愿放壞”的原則，把現(xiàn)有的教學(xué)資源讓師生充分利用。 我們努力抓住這千載難逢的素質(zhì)教育發(fā)展機遇，堅定信心，加大力度，使學(xué)校的面貌一年一小變，三年一大變。 總之，我們?nèi)w教職工將共同探索學(xué)校發(fā)展的新思路，探索素質(zhì)教育中幼兒健康成長的方法
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