【正文】 一條路才安全呢諸葛亮手下的謀士劉巴等人說走大路比較危險(xiǎn) ,應(yīng)該走小路 .諸葛亮覺得應(yīng)走大路 ,因?yàn)槿思叶贾浪簧帽?jǐn)慎 ,所以會(huì)在小路埋伏 .大家都說大路危險(xiǎn) ,這時(shí)自己的觀點(diǎn)必然開始動(dòng)搖 ,可他仍然領(lǐng)部隊(duì)走大路 .真的大路上一路暢通無阻 ,部隊(duì)很快過了祁山 .只要我們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn) ,成功很可能在自己的眼前 . 日本著名指揮家小澤爾 ,有一次參加指揮家大賽 ,小澤爾指揮到樂譜的一處 ,總覺得這里不太和諧 ,可在場的音樂專家都說這里沒錯(cuò) .這時(shí) ,小澤爾不免對(duì)自己的觀點(diǎn)開始有所動(dòng)搖 .可他經(jīng)過再三思考 ,覺得是譜子出了錯(cuò) ,大聲喊道 :是譜子有錯(cuò) !臺(tái)下一片掌聲 ,小澤爾順利獲得了冠軍 .原來 ,這是評(píng)委們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)圈套 ,來證實(shí)一下這些指揮家們?cè)谂龅絾栴}時(shí) ,能不能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn) .在某些情況之下 ,成功就在我們眼前 ,只要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn) ,成功就是我們的 . 《三國演義》讀后感 身為四大名著的《三國演義》正可謂是一部經(jīng)典之作，讀《三國演義》有感 (小學(xué)生讀書筆記 )，小學(xué)生作文《讀《三國演義》有感 (小學(xué)生讀書筆記 )》。而后以魏、蜀、吳三國為主。三分天下，成鼎立之勢。 在這部巨著中，作者塑造了上百個(gè)性格各異的人物：劉備的仁德；曹操的奸詐；孫權(quán)的聰穎；董卓的殘暴；諸葛亮的智慧超群；周瑜的氣量狹??；呂布的反復(fù)無常；劉表的無能；關(guān)羽、張飛、趙云、許諸 、典韋、張遼、孫策、甘寧??的勇猛，以及許許多多流星般劃過歷史天幕的謀臣武將，無不栩栩如生。而在蜀國一方的人物中，我喜歡的并不是劉備，因?yàn)樗奶?，也不喜歡關(guān)羽，因?yàn)樗鈿庥檬?，該斬不斬，華容道放走曹操最終鑄成大錯(cuò)。我最喜歡的是常山趙子龍，他英勇可比張飛，又像關(guān)羽那樣遇事鎮(zhèn)定冷靜，他千里尋明君，對(duì)劉備那可是忠心不二。他單騎救主就是最好的證明，在當(dāng)陽縣與劉備失散，他尋來幼主，在曹軍重重包圍中，懷揣后主，殺退重圍，砍倒大旗面面，奪槊三條，殺死曹營名將五十余名。雖說劉備虎將眾多，但最終三國還是歸了晉，不免有些遺憾。 久遠(yuǎn)的中國，慷慨激昂，人才輩出的大時(shí)代，義蓋云天的劉備，耍弄權(quán)術(shù)的曹操，預(yù)謀天機(jī)的諸葛亮，還有大嘆時(shí)不我予的周瑜 ??即使千百年后的今天，依然令人悠然神往。 它最初，來自于戰(zhàn)爭?？梢哉f，武術(shù)的高低，就是武士們價(jià)值的根本。并且，武術(shù)也在大多數(shù)人的心中，成為“不良”的代表。因?yàn)楝F(xiàn)在的好多，學(xué)習(xí)了套路也好，跆拳道也好 (居多 )，散打也好，等等。同時(shí)，也用這些最早的文化來當(dāng)成打架斗毆的工 具。 不得不說，武術(shù)，只有在戰(zhàn)爭年代才能體現(xiàn)它的價(jià)值。 那么，在和平的年代，我們應(yīng)該怎么樣去面對(duì)武學(xué)，或者說，怎么樣正確的理解并學(xué)習(xí)武學(xué)呢 ?就這個(gè)問題，我想發(fā)表一下我的觀點(diǎn)。就算是在當(dāng)今的法治社會(huì)，武術(shù)，也有其作用。 這個(gè)年代，是一個(gè)兵荒馬倫、民不聊生的時(shí)期。 不用說，在戰(zhàn)場上，武術(shù)，是少不了的根本因素。一個(gè)好的將士，胸懷韜略不說，且武藝過人。近代的更有葉劍英、許世友等人物。舉個(gè)例子：當(dāng)手里的槍子打光的時(shí)候，并且屬于近戰(zhàn)的戰(zhàn)斗中，武術(shù)高的人，能通過徒手搏斗，在瞬間消滅眼前的對(duì)手。 那么和平年代呢 ? 我覺得，越是和平年代，越不能忘記武術(shù)的修習(xí)。但是也要注意，習(xí)武不能急躁，循序漸進(jìn)。 偉大的功夫大師李小龍?jiān)?jīng)說過：“以無法為有法，以無限為有限。當(dāng)然，這不僅僅是學(xué)武，在生活當(dāng)中，很多地方，都是要如此的 !李小龍的截拳道，更是一部人生的哲學(xué)理論。 第三，武術(shù)，同樣是我們中國最早的起源文化之一?？傆X得，讀書，才是習(xí)心習(xí)德德直接途徑。 第二：耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且沒有什么意義。 古人有句話，習(xí)武先習(xí)得。我們中國的武術(shù)，之所以稱之為世界武術(shù)的鼻祖，是因?yàn)槲覀冎袊奈湫g(shù)，不單單是肢體活動(dòng)那么簡單。否則，晨練的老年人怎么不去練空手道跟散打或者跆拳道呢 ?因?yàn)槟切┒贾皇遣返墓ぞ?，沒有我們中國武學(xué)的內(nèi)涵。因?yàn)?，我們中國人講究的是：揚(yáng)長避短。這要看怎么去發(fā)掘了。但是，我說的的話，并不是偏袒武術(shù)，而是我覺得，我應(yīng)該耿正的說出武術(shù)的本來含義，讓現(xiàn)在的意識(shí)到，我們的文化，不僅僅是書本，還有武術(shù)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是為大家收集的小學(xué)學(xué)作文 1200 字 6 篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教育家葉圣陶曾對(duì)此有一段十分精辟地論述，這就是希望老師深知作文的 甘苦，無論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，而自然能左右逢源。學(xué)生只要心領(lǐng)神會(huì)，努力實(shí)踐，作一回文就有一回進(jìn)步。為使同學(xué)過好寫記敘文這一關(guān)，我曾來個(gè)現(xiàn)場練兵邀請(qǐng)一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報(bào)告，并要求同學(xué)們聽完報(bào)告后，自選角度，自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文，同時(shí)我也聲明下水作文，和同學(xué)們一道探討、交流，以便提高。經(jīng)過對(duì)照交流，使同學(xué)們?cè)诓恢胩幓砣婚_朗，在力不從心處大受啟迪。 二、先議后寫，相互借鑒促進(jìn) 凡是語文教師，大都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生的作文步入門道之后，往往都存在一個(gè)一般化的問題，即內(nèi)容空泛，表達(dá)一般，技巧不高。于是，我便除了創(chuàng)造一定的條件，讓同學(xué)盡量接觸實(shí)際（如實(shí)地觀察，聽報(bào)告等），增強(qiáng)生活體驗(yàn)外，還特意采用了先議后寫法，來彌補(bǔ)同學(xué)們的先天不足。顯然，這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn)，完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。對(duì)于一篇文章來說，既可討論為何寫和寫什么的問題，也可討論怎么寫的問題；也就是說，既可討論審題、立意的問題，也可討論選材、組材的問題，甚至還可討論表達(dá)、技巧等問題。 三、一材多篇，提高整體能力 首先必須明確，我這里談的一材多篇與一題多寫決不是一個(gè)概念。采用這一方法的目的，在于打通學(xué)生的思想，使他們懂得如何適應(yīng)社會(huì)生活，能就一種題材寫出不同類型的各種文章。 我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時(shí)，采用了這種方法。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 2 家鄉(xiāng)是一個(gè)多雨的山區(qū)，這就造就了我對(duì)雨有著特殊的情感。過往行人撐著傘，挽起褲腿在雨中踱步，顯得格外幽靜。 “爸爸媽媽，你們?nèi)?哪里了？”嗚嗚！又是一個(gè)半夜，又是一個(gè)醒了哭，哭完睡的凌晨。我那時(shí)還很小，父母怕我醒來后哭個(gè)不停，所以每天臨走前都要留一個(gè)蘋果放在床頭，因?yàn)槊看挝倚褋戆l(fā)現(xiàn)他們不在，便開始哭，但一伸手摸見吃的就不哭了，吃完后也安靜地睡著了，小孩就是這么容易滿足。我感謝父母為我提供了一個(gè)雖然苦，但能讓我從小變得獨(dú)立的環(huán)境，我感謝那時(shí)的自己是如此的乖巧聽話，這樣才能讓我銘記父母的艱辛，體會(huì)父母的不容易，明白父母這樣是為了什么，讓父母放心。 雨依舊在下，那種孤單苦的日子也隨著雨的落地流走了。這個(gè)房子里，設(shè)備齊全，仿佛是從黑暗中走向光明。正如惠特曼所說，全世界的母親是多么的相像她們的心始終一樣，都有一顆極為純真的赤子之心。 曾有一季度蘋果價(jià)格上漲，父親每每買回家都會(huì)被母親說一通，并不是嫌貴，而是因?yàn)橘I的有些都爛了， 母親說花同樣的錢買別人的爛蘋果，真不值得，下次別買了。如果蘋果都是好的，母親是舍不得吃的。我感謝父母教會(huì)了我人與人之間要有關(guān)愛，要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。 二十年后的今天，我已在另一座城市，這里天氣很好，老實(shí)說我現(xiàn)在懷念的不是雨聲，而是父母操勞的背影，在外面讀書，父母的開銷就加大了。臨走的時(shí)候，父母佇立在車站口，望著車輛越來越遠(yuǎn)，久久不愿離去。傷感與不舍化作一句“出門要小心啊！”永遠(yuǎn)地刻在我心里。 就讓冷雨化作一只只的千紙鶴吧！讓它們飛往千里之外的家鄉(xiāng)，去告訴父母：女兒在外一切都好！ 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 3 教學(xué)要求： 讀懂例文《“書大夫”》 (擴(kuò)寫 )，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步驟。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。先聽教師讀一段文字： 小明十分調(diào)皮?？墒牵處熐澳_剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。 (板書： 用事實(shí)說話 ) 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得美麗又好看。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長。 再讓學(xué)生比較： A、馮鞏對(duì)觀眾很熱情。 因此，要把文章寫具體，還要用形象表達(dá)。 ①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。 (如講清楚封面、書頁等破損的事實(shí)。 (引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。 [要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì)兒就 ( )。 ⑤教師冒雨送 小剛回家。 出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢 ? 討論后板書：擴(kuò)重點(diǎn)。 (板書：找重點(diǎn) ) 找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)： 風(fēng)雨中 一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。 讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰 ?(劉老師 )擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么 ?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。 附板書： 用事實(shí)說話 找重點(diǎn) —— 擴(kuò)重點(diǎn) 用形象表達(dá) 附習(xí)作例文： 擴(kuò)寫材料： “書大夫” 謝大成是我們班的圖 書管理員。 一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。 擴(kuò)寫后的例文： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。同學(xué)們還書的時(shí)候，他總要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。 一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本《張?zhí)煲硗掃x集》。最后兩頁已 經(jīng)掉下來了，夾在書里。這本書沒少一個(gè)字，修補(bǔ)一下照樣看?！苯又媚z水把封面和掉下來的兩頁粘好。 我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書大夫’哇 !” 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 又快到教師節(jié)了。 劉老師，您知道嗎？每當(dāng)我想起您的時(shí)候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當(dāng)著您面對(duì)您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個(gè)學(xué)生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學(xué)道路。那時(shí)候，高校還沒有擴(kuò)招的說法，高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來講，都是千軍萬馬過獨(dú)木橋，而對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運(yùn)的意味。其中的苦楚可想而知。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時(shí)對(duì)于那些習(xí)題我聽得明明白白，做也做得出來。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢?？墒?，又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。這時(shí)，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開頭，我覺得對(duì)不起老師的辛勤勞動(dòng)，不好意思抬頭看老師看黑板，可是我從余光中看見老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒有不滿，更沒有歧視，有的只是鼓勵(lì)信任。后面的題目我聽得非 常認(rèn)真，其中有個(gè)題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點(diǎn)，他立即放慢語速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師才放心地與我會(huì)心一笑，也許只有我們兩個(gè)才能知道其中的秘密。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵(lì)的目光，那目光對(duì)于一個(gè)近乎絕望的學(xué)生來說，是支撐，是希望， 是黎明的曙光啊！當(dāng)然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對(duì)我實(shí)施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個(gè)學(xué)生滿意家長放心優(yōu)秀教師。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機(jī)會(huì)向老師說明讓我終生難忘的事情。 教師節(jié)又到了，劉老 師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會(huì)永遠(yuǎn)記住您那鼓勵(lì)的目光，那目光是滿含著愛的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會(huì)像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 5 一、源于生活 ,服務(wù)生活。作文也是源于生活 ,又服務(wù)于生活的。如此 ,應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素 ,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新 思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。創(chuàng)新離不開想象 ,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ) ,只有豐富的想象 ,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。而所有的訓(xùn)練 ,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來 ,才能讓學(xué)生更容易接受。 二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。通過查閱相關(guān)資料 ,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。如 :在習(xí)作評(píng)價(jià)上 ,要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) ,并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補(bǔ)短 ,促進(jìn)合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過程中 ,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子 ,才能有效地形成語感?，F(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。我看不見得 ,要能飛起來 ,不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望 ,還要有飛起來的切實(shí)