【正文】 從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。 經(jīng)過這幾年在社會的摸索，對工資已經(jīng)沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。 但在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點(diǎn)，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。但他們同時表示校園招聘大會實(shí)際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹 的方式就業(yè)亦占有一定的比重（這可能我們在溫州做調(diào)查的局限性：在溫州部分的民營企業(yè)是家族企業(yè)，可能導(dǎo)致了通過熟人介紹的方式比重過高）。由此可見積極參加學(xué)校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累 積到日后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)?，F(xiàn)在最缺乏的方面（與上面可以互相印證），學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉(zhuǎn)變，而“唯人才論”則逐漸興起。如今在職場上，個人的素質(zhì) 已成為影響求職的主導(dǎo)因素，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工作（命運(yùn)其實(shí)一直掌握在自己手中）。 在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約 11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而 59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。 經(jīng)過了這次的寒期社會實(shí)踐考察我從中體會到現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的是實(shí)踐，但是在各高校中的實(shí)踐機(jī)會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內(nèi)地高校與國外高校的差距所 在了。回顧短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐生活，大學(xué)生總會有很多感觸。 近年來，企業(yè)對大學(xué)生的實(shí)踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實(shí)踐成為企 業(yè)選聘人才的一把尺子。除了傳統(tǒng)的實(shí)踐途徑外，今年的大學(xué)生寒期實(shí)踐的途徑還有很多，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)?！蓖跹┦侵貞c工商大學(xué)大三的學(xué)生，她所在的學(xué)院組織了 18 支暑寒期實(shí)踐分隊(duì)，帶領(lǐng)著幾百名學(xué)生分赴全國各地進(jìn)行暑寒期調(diào)研并提供必要的服務(wù)。 傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生羅輯這個寒假也忙得不亦樂乎?！睊炻毸拇ㄊV安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權(quán)利。以掛職的形式進(jìn)行社會實(shí)踐，這在重慶高校中還是第一次。這也為大學(xué)生參加寒期實(shí)踐提供了良好的途徑。今年，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生開始轉(zhuǎn)變觀念，開始注重實(shí)習(xí)的質(zhì)量，重視實(shí)際過程，切身參與其中，認(rèn)知社會、感受民生，以求提高自己實(shí)踐能力。走進(jìn)里川，踏上夜虎山與令武山對峙如闕的寬大門檻，視野駐留在“九山十八峰，五湖一條河”的山巒沃野之上，仿佛手捧一部卷帙浩繁的史書，不由快速翻閱那塵封的書頁，去拜讀品味大自然的純真與古樸和人文景觀的壯美與典雅。 紫云山內(nèi)的紫云書院是由明代戶部尚書李敏修建，這位受學(xué)于姑蘇大儒顧昌的襄城學(xué)子，在為其母守孝期間結(jié)合“為政必資乎賢才，養(yǎng)賢比由于學(xué)?！钡膶?shí)踐體會，邁出興辦書院的步伐，欲開創(chuàng)襄城“同興 禮讓之風(fēng)，共享文明之治”的嶄新局面。 襄城歷史上還建有文昌廟、文峰塔，歷任當(dāng)政者在教育上也竭盡全力，傾其所有，期盼名士輩出，為國出力，為民辦事，光宗耀祖。明代中葉，我縣就有許廓（兵部尚書）、李敏（戶部尚書）、辛自修（工部尚書）、姚繼可（工部尚書）等 7 位中央級官員。 由此可見，我襄城自古便有重視人才，以教育為本的優(yōu)良傳統(tǒng)。初中升高中入學(xué)率僅為 70%左右，不能滿足教育發(fā)展的需要。在這個過程中，我們實(shí)現(xiàn)了全面普及九年義務(wù)教育的歷史性跨越，農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，2021 年秋季開學(xué)起在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。兩年間，投資超億元的襄城高中新校建設(shè)工程全面竣工，并順利通過河南省首批示范性高中驗(yàn)收；投資 8000 萬元的縣實(shí)驗(yàn)高中主體建設(shè)工程完工，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)全面搬遷；縣三高被批準(zhǔn)為河南省首批骨干縣級職教中心， 2021 年元月躋身于國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校行列。襄城縣委還成立了由縣委書記任主任的“成就未來基金會”， 06 年在社會各界募得資金 3000 萬元，主要用于救濟(jì)貧困優(yōu)秀的學(xué)生，使他們有學(xué)上，上好學(xué)。 當(dāng)然，襄城教育的發(fā)展被每一個襄城人記在心里，拿我的經(jīng)歷來講，小時候， 全縣的小學(xué)只有舊時公立的一小二小三小，而如今百所小學(xué)如百花齊開，昭示著襄城教育未來的輝煌。同時教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高， 2021— 2021 年全縣普通高招上本科 線人數(shù)達(dá) 6824 人，10729 名考生被各大專科院校錄取，其中 11 名考生被清華大學(xué)與北京大學(xué)錄取。 如果說襄城高中是在為襄城的未來中國的未來培育人才，那么襄城三高則是孕育高質(zhì)量的技術(shù)型人才的搖籃。截止 2021 年底，學(xué)校已達(dá)到 50 個教學(xué)班、 3200 名學(xué)生的規(guī)模。 襄城教育之未來 “十一五”期間取得的輝煌成績使我縣對未來的教育事業(yè)的進(jìn)一步擴(kuò)展充滿信心，經(jīng)對有關(guān)教育機(jī)關(guān)采訪得知在我縣的“十二五”規(guī)劃中，我縣將堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，把科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才擺在更加突出的位置，為襄城經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的科技、教育、人才保障?；酒占皩W(xué)前教育，按照“兒童優(yōu)先”原則，提升幼兒教育的地位，優(yōu)先發(fā)展和普及幼兒教育，重點(diǎn)推進(jìn)發(fā)展學(xué)前三年教育。到 2021年，高中教育毛入學(xué)率達(dá)到 92%，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到 40%以上；大力發(fā)展職業(yè)教育，重點(diǎn)推進(jìn)職業(yè)教育中心發(fā)展，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校、農(nóng)業(yè)廣播大學(xué)做大做強(qiáng)，鼓勵社會力量創(chuàng)建職業(yè)教育學(xué)校，積極推進(jìn)本地和外地職業(yè)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，加快技能型人才培養(yǎng)，推廣“訂單式”和“模塊式”辦學(xué)，逐漸使我縣職業(yè)教育中心與普通高中的招生比例達(dá)到 1:1。 胡錦濤總書記在十七大報告當(dāng)中明確地提出中國要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人類資源強(qiáng)國，我們將始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面實(shí)施科教興 國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，繼續(xù)堅(jiān)持好、落實(shí)好，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的方針，大力發(fā)展教育事業(yè)，加快建設(shè)一個充滿生機(jī)和活力的中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系，建設(shè)一個全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，使廣大人民群眾都享有接受良好教育的機(jī)會，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高各級各類教育的質(zhì)量，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國家，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才和人力資源保