淺談?wù)Z文課堂中的導(dǎo)入藝術(shù)-閱讀頁(yè)
2024-09-24 16:12本頁(yè)面
【正文】 高中語(yǔ)文課程注重審美、應(yīng)用，探究的基本理念，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的審美意識(shí)、審美情趣，審美感受和審美創(chuàng)造等。 例如在講授孫犁的散文名篇《黃鸝》時(shí)，教師先問(wèn)“大家能說(shuō)出哪些有關(guān)黃鸝的詩(shī)文？”，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)積淀，能夠說(shuō)出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一 行白鷺上青天”（杜甫），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（杜牧），“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維）。那么，在我國(guó)著名的散文家孫犁的筆下，黃鸝又是怎樣的呢 ? 有詩(shī)句的回顧作鋪墊，躍躍欲試的欲望已在學(xué)生心中激蕩了。 巧設(shè)問(wèn)題，直入主題 教師在吃透教材的基礎(chǔ)上緊扣新課的重點(diǎn)或難點(diǎn)，提出一個(gè)或幾個(gè)有意味的問(wèn)題，或 著眼于全篇，或因果推源，而后逐步導(dǎo)入預(yù)設(shè)的軌道。 例如在學(xué)習(xí)朱光潛的《咬文嚼字》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：盧延讓詩(shī)云“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，在中國(guó)古代，有許多煉字的經(jīng)典事例。比如我們熟悉的“推”與“敲”的典故?！? 結(jié)合實(shí)際，內(nèi)外相映 世事洞明皆學(xué)問(wèn)，生活處處有語(yǔ)文。對(duì)師生的影響和沖擊是巨大的。這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，方能真正將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生活學(xué)活用的興趣。于是在上課時(shí)，我用了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：這 兩天大家課余的熱門(mén)話題便是白家的是是非非起起落落。我們學(xué)習(xí)了汪曾祺先生的《胡同文化》后，將能找到這個(gè)答案。 導(dǎo)入的方法還有很多，如由課文的題目入手，或設(shè)置懸念進(jìn)入，也可 采用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入等等。
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