話題作文構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)案例-閱讀頁(yè)
2024-09-24 13:39本頁(yè)面
【正文】 ，但是這位尊敬的辛德勒先生卻在戰(zhàn)后陷于破產(chǎn)。正是由于他高尚的品行，這些被他救下來(lái)的人在波蘭繁衍生息，如今已有 4000多人。單是為了辛德勒先生，也需要為金錢(qián)正名！因?yàn)檎切恋吕障壬约叭缢菢拥娜烁淖兞宋覀儗?duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)，并且使我們感動(dòng) …… 教師歸納： 此文實(shí)際是在為能正確看待金錢(qián)，正確使用金錢(qián)的人正名。再如：《失敗并非成功之母》《我說(shuō) “知足常樂(lè) ”》、《王婆精神小議》、《 “良藥苦口利于病 ”異議》、《嚴(yán)師未必出高徒》、《也說(shuō) “班門(mén)弄斧 ”》等，我們都可以從題目中看出作者的另辟蹊徑。 無(wú)論哪種文體，都必須有材料可寫(xiě)，而材料的來(lái)源多是從自身經(jīng)歷、閱讀書(shū)本 、聯(lián)想想象中來(lái)。前者要仔細(xì)回憶生活中的經(jīng)歷，尋找大腦中儲(chǔ)存的材料，包括自己的、他人的，聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的，只要努力挖掘，總會(huì)有適合的材料可寫(xiě)。 給大家講一個(gè)故事： 法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意 ，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)： “好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！ ”羅丹的臉上笑容消失了。 請(qǐng)學(xué)生討論羅丹此舉用意何在？ 教師歸納：羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。在材料的取舍上，也是同樣的道理。 選擇材料其次要考慮真實(shí)、典型。 選材切忌寫(xiě)自己不熟悉的人，未經(jīng)歷過(guò)的事，但是也不能千人一面，寫(xiě)些陳詞濫調(diào)。 ４．謀篇布局，清晰明快。警察說(shuō)： “作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣， 富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。而中間部分，要有條有理，結(jié)構(gòu)清晰。 出示幻燈片 5：話題作文構(gòu)思方法： １．審讀揣摩，分析題意。 （ 2）深入挖掘。 ３．圍繞中心，選取材料。 四．明確構(gòu)思要求，進(jìn)行擬提綱練習(xí)。旅館里設(shè)有統(tǒng)一尺寸的鐵床，矮小的人躺上去，空蕩蕩的，他就拼命把人拉長(zhǎng)；高大的人躺上去，雙腳露在外面，他就殘忍地把人的腿砍掉。 請(qǐng)你以 “尺寸 ”為話題，寫(xiě)一篇不少于 600字的文章，文體自選，題目自擬。 這個(gè)話題雖有些抽象，但可以化為具體的東西，可以寫(xiě)與此有關(guān)的事，也可寫(xiě)自己對(duì) “尺寸 ”的獨(dú)到見(jiàn)解。但面對(duì)著到計(jì)時(shí)牌上的 90的數(shù)字，我又能說(shuō)些什么呢？大吐苦水抑或是抨擊中國(guó)的教育制度？九十天不能改變一個(gè)世界，九十天只能改變一個(gè)自己，起碼是改變一下自 己的將來(lái)。 我把筠溪叫做姐姐，她是我媽媽同事的女兒，人如她的名字一樣美，成績(jī)卻沒(méi)有名字漂亮，在讀了一年技校后，就在這條小小的街上開(kāi)了一個(gè)酒吧，和朋友一起經(jīng)營(yíng)著。 我在初三的寒假里很神經(jīng)質(zhì)地退掉了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，理由離譜得讓人咋舌：人太多了。 她們的生意白天清淡得可憐，很安靜，所以我天天去。 “你是個(gè)好學(xué)生，你應(yīng)該去看看書(shū)。 “我討厭別人叫我好學(xué)生。 “但是學(xué)生只能分為好和壞兩種，我就是壞學(xué)生。 “為什么？ ”我繼續(xù)飛舞著雙手。那是惟一的尺寸。 尺寸？？？ 是我們這一代人將要去改變這個(gè)尺寸，還是這個(gè)尺寸已經(jīng)改變了我們這一代人，誰(shuí)也說(shuō)不清。 一眨眼，初中最后一個(gè)學(xué)期就要到了，我去向筠溪姐姐告別，表示我以后不會(huì)常來(lái)了。 ”她說(shuō)。 最近一次去是因?yàn)槁愤^(guò)，我告訴她保送不會(huì)有太大的希望，我決定放棄，然后考自己理想的學(xué)校。 “不為什么。 ”我也這樣回答她。 ”然后她又指指吧臺(tái)說(shuō)： “我不合你們的那個(gè)尺寸。 ” 其實(shí)，我們的世界，又豈像是在鞋店里鞋子斷了碼一樣簡(jiǎn)單呢？如果真的只像我們的腳一樣相差一碼，那又有誰(shuí)看得出來(lái)，又有誰(shuí)在乎呢？那個(gè)尺寸恐怕是人與人之間一道不可逾越的鴻溝吧，深得讓人毛骨悚然。寒假里的一切，只是一個(gè)故事。 ［佳作鑒賞］ 這篇文章寫(xiě)在中考前，大多數(shù)學(xué)生 都在大發(fā)感慨或大發(fā)牢騷，呼吁打破標(biāo)準(zhǔn)尺寸，但都顯得直白而單薄。 ”“我 ”對(duì)于尺寸深惡痛絕的時(shí)候同時(shí)也是無(wú)可奈何， “我 ”只能去適應(yīng)考試的尺寸，學(xué)校衡量好學(xué)生的尺寸，社會(huì)衡量人才的尺寸。學(xué)生總體感覺(jué)不錯(cuò)。 ”課堂的容量還是小的，要使學(xué)生的作文真正能反映他們的心聲，除了寫(xiě)作技巧的傳授之外，更應(yīng)注重生活的積累，使學(xué)生能真正張揚(yáng)個(gè)性，融入真 “我 ”，敞開(kāi)心扉，抒發(fā)
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