【正文】 題大部分都能拿滿分，錯的最多是“柳”易少寫一撇。重點指導難寫字筆順筆畫。我班上閱讀題滿分的不到 15 個，可見閱讀理解能力比較薄弱，我班學生有很大的提升空間。本次月考總共有九大題，上面已經(jīng)對這些題做了仔細的分析，對于存在的問題，希望通過我和學生、家長的共同努力，把問題一一解決，爭取在以后的測試中能拿個好成績，學生的點滴進步都對我起著激勵的作用，共同努力，共同進步 ! 第三篇：讀《窗邊的小豆豆》有感 讀《窗邊的小豆豆》有感 《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，然后來到了巴學園 ，一個由許多巴士組成的學校。巴學園的教育非常獨特 ,善于因材施教 ,有許多能培養(yǎng)人好的品行和品性的游戲。 1.”看來只要是自己感興趣的事，孩子們是完全能記得牢的！” 豆豆看到媽媽為她準備野炊所做的這一切，心里覺得非?？旎睿钍苟苟垢信d趣的是，媽媽用手掀開鍋蓋時，嘴里常常發(fā)出“啊噓噓噓噓??” 的聲音，然后就趕緊用那只手去摸耳朵垂?！倍苟乖谝按稌r學著媽媽的樣子，把大家?guī)淼那炎印⑼炼?、蔥、牛蒡菜等切得很帶勁兒，大小正適合大家吃。而且還不時地教那位正在全力以赴切菜的高年級同學：“你看，這樣切好吧？”這時她甚至覺得自己仿佛成了一位母親。豆豆兩 手叉腰做出很謙虛的樣子說：“我這只是隨便做做罷了。我校的王一同學，是一個思維較慢的孩子，但在音樂課上，你會發(fā)現(xiàn)，他不止一次的舉手自告奮勇的站起來唱歌，雖然唱的不是很美，但他能唱對旋律，唱對歌詞。而且記憶深刻。校長每次遇到豆豆都要對她說一聲：“豆豆真是個好孩子呀！”每逢這種時候，豆豆臉上都會甜甜地 一笑，然后又蹦又跳地答道：“是呀，我是好孩子！”并且豆豆也確實認為自己是個好孩子。所以只要碰到機會，校長總是對豆豆說：“豆豆真是個好孩子呀！” 倘若大人們聽到這句話并仔細琢磨一下，是不難發(fā)現(xiàn)其中的“真”字包含著很深的涵義的。而且促使她每當要干一件事時，首先就會想起校長的這句話。 孩子們所喜歡的童年校園，是一個充滿同學友誼、充滿師生歡笑的樂園。 在豆豆眼里她的巴學園的教育是最好的，盡管孩子們還小，但他們卻在校外學生唱的歌里揭示了一個真理，即判斷一所學校究竟好不好，不能只看校舍，更主要的是看實質(zhì)，就是“進 去一看，是個好學?！?，這里的“好”字才是真實的。為了出這口氣，她竟一個人去追那幫男孩子去了。這句歌詞就是：“巴學園，好學校！”又走了兩三步，接著又唱出了一句：“進去一看，還是個好學校！豆豆對這首歌感到十分滿意，所以返回學校時，特地裝出其他學校孩子的樣子，把頭從籬笆外伸進來，為了讓大家都能聽清，她放開嗓門唱道：“巴學園，好學校！進去一看，還是個好學校！” 校外傳來了”合唱歌曲“的嘹亮歌聲：“巴學園，破學校！進去一看，還是個破學校！” 校園里的伙伴們開始似乎都沒弄清是怎么回事，一下子靜了下來，可是當他們知道唱歌的是豆豆時，便立即興奮地跑出校門，一齊高聲唱了起來。而且邊走邊齊聲唱這支歌。但對于這一點孩子們當時并沒有意識到，只是覺得有趣而又痛快，所以才唱著歌圍繞學校轉(zhuǎn)了一圈又一圈。在這種情況下，對于這所學校的校長來說，學生們的這首大合唱正是比什么都寶貴的禮物。所以說，做為教育工作者，我們就應該從自身去發(fā)現(xiàn)方法，從身邊發(fā)挖掘孩子的閃光點。 第四篇：讀《窗邊的小豆豆》有感 讀《窗邊的小豆豆》有感 淡淡的秋香氣息里，捧著一本《窗邊的小豆豆》，感受著來自日本作家黑柳徹子的一段真實的上學時光，讓我品味到了秋收時節(jié)，落葉夾雜著泥土的芳香?！洞斑叺男《苟埂?，一個關(guān)于生命和生活的寓言。小豆豆 在這里學會了愛，生活和成長，學會了在生命的別離中得到感悟。這本書會讓人們思考，周圍的環(huán)境對孩子們來說有多么重要，會給他們的一生帶來多么大的影響。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。小林校長特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。善于教育孩子的教師、校長，會善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。 首先，教書的目的是為了育人，要從學生的角度教育學生。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：小林宗作卻是以引導為主，輔以學習五線譜，寓苦燥的學習于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法啊其次，在教書教人中尊重學生，甚至說是配合學生。 而巴學園的午餐 —— 山的味道，海的味道，更是觸動了我對特殊孩子的那一根心弦。難道只是因為他的表達方式與眾不同？不，圍繞著“山的味道，海的味道”，校長先生以學生的未來為基準，無意地添加了幾份“調(diào)料”。孩子們在午餐時間里，興奮地盼望著校長來看自己的飯盒，問：“山的味道和海的味道，都有了嗎？”就這樣，沒有一個孩子說討厭吃山的味道或海的味道，也沒有一個孩子會有“誰的菜高級，誰的菜寒酸”這樣的想法，這又是一份無形的思想上的“調(diào)料”。 巴學園的午餐前有一段校長親自改寫的《飯前歌》合唱，歌詞大致是這樣的：好好嚼啊，把好吃的東西好好嚼啊。我想：小林校長不僅是要提醒孩子們好好嚼飯，更重要的是，吃飯的時候心情要愉快，與朋友一起慢慢地享受這份午餐。 反省我們的特殊教育，是否應該在除了尊重學生之余，還要配合學生，設(shè)計些特殊活動來鼓動激勵這些學生，盡可能讓每一個學生都健康成長呢？特殊教育學校的校園，氣氛可能有些沉悶，或許，孩子的特殊會導致教育教學開展的難度，但小林校長的教學方法令我反思，在就餐這樣一件尋常無比的事情，可以讓孩子各個方面得到發(fā)展?！洞斑叺男《苟埂菲鋵嵤且环N理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會理解并接受，但是我們所要學習的并不是小林校長做什么，我們就學什么，而是要學習他教育孩子的出發(fā)點，學習他教育孩子的方法和精神，學習他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。可是如今我認真讀完了整本書，不得不稱贊，寫得真好！ 據(jù)作者自述，這本書里的所有事情，都是小時候真真實實發(fā)生在自己身上的。卻因禍得福，來到了巴學園這所如同童話般美妙傳奇的學校。在巴學園中，一切都是那么的不同，孩子們可以按照自己的方式思考，生活，看待事物?？墒俏覀儸F(xiàn)在的學生似乎已經(jīng)失去了這些童年時珍貴的寶物，是剛進入學校就被老師的諄諄教誨給磨沒了呢？還是幼時在家就被長輩們的禮儀教導給教沒了？曾經(jīng)看到一年級的弟弟作業(yè)本上很殘忍的一幕：題目是“冰雪融化了是＿＿＿？”弟弟填得“春天”，而換來的卻是老師的紅叉叉，外加所謂的正確答案“水”?？墒窃趺崔k呢？正確答案是那樣啊 。 而在書中，小豆豆的老師，巴學園的小林校長就有著特殊的教育方式，他能把每一個孩子，不管年齡大小，都當做大人來看待！把他們看成大人 與他們談話，每一句都認認真真的聆聽，說出自己的見解。巴學園細心呵護著孩子們與身俱來的珍貴寶物：童真，童趣，兒童的好奇心，想象力??那種寶物一旦被傷害，被磨滅就再也找不回來了。午餐以“山的味道，海的味道”來要求孩子們吃東西要營養(yǎng)搭配，不偏食，邊吃還邊教孩子們認識一些蔬菜，水果。我想，如果不是因為戰(zhàn)爭的來 臨，這所童話般的巴學園一定會繼續(xù)創(chuàng)辦下去，這種獨特的教學方式會繼續(xù)流傳下去?? 當然，如今時代不同了，社會思想也就不同了，我們活得很現(xiàn)實，需要為自己的未來而拼搏，拼搏的基礎(chǔ)就是要好好學習?？墒钦娴?，兒童時期實在是人生中最可愛，最童話的時期了。 哪里是我純真的童年？ 樹陰哪里去了？ 道路通向何方？ 哪里是我丟失的回憶??