【正文】 ，湊個手 第二組：圖文資料 老師打?qū)W生耳光 圖片：地?cái)?游戲 莫伸向孩子等 學(xué)生分析，老師歸納，說明家庭、學(xué)校、社會對青少年造成的身心傷害。包括如下內(nèi)容：家長、監(jiān)護(hù)人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強(qiáng)迫孩子輟學(xué)、早婚等；學(xué)校忽略學(xué)生安全措施，釀成事故，老師教法不當(dāng)，體罰或變相體罰，使學(xué)生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀 求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網(wǎng)吧誘惑青少年。因此，如果要制止這些現(xiàn)象，必須通過立法，用法律防止青少年的合法權(quán)益受到侵害，保護(hù)青少年的身心健康。調(diào)查表明，大部分因殺人而進(jìn)少管所的少年犯的業(yè)余愛好是看武打錄像、武俠小說和玩電子游戲，最羨慕的人就是武藝高強(qiáng)的武俠英雄。而許多犯偷盜罪的少年犯最向往的則是做一個有錢人。 據(jù)公安部調(diào)查，我國青少年犯罪率呈上升趨勢。比 1986年增加 1 倍 不僅犯罪率上升，而且出現(xiàn)年齡低齡化、手段智能化、團(tuán)伙性和暴力性犯罪增多的特點(diǎn)。從這方面來說，也必須加強(qiáng)立法，約束青少年的行為。） 二、青少年的健康成長關(guān)系重大，需要國家給 予特殊關(guān)注（板書） 青少年能否健康成長，能否肩負(fù)起歷史賦予的重任，直接關(guān)系到革命前輩開創(chuàng)的社會主義事業(yè)是否后繼有人的大問題。所以，制定關(guān)于保護(hù)青少年的專門法律，就顯得尤為重要。（板書 ）第 一、保障未成年人的合法權(quán)益。 第二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。憲法規(guī)定 ?quot。 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)尤其重要。 第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。第 四、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則，簡稱教育原則。 新課小結(jié)：（用課件小結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個重要道 理：制定未成年人保護(hù)法的必要性。 典型例題 四川省成都市某鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)狀況不差，但每到開學(xué)之際，總會出現(xiàn)學(xué)生流失現(xiàn)象。學(xué)校先后出動數(shù)十人次給家長及學(xué)生本人做動員工作卻毫無效果。 閱讀以上資料，回答下列問題：（ 1）以上資料說明 了什么？ （ 2）為了解決資料中所反映的問題我國頒布了哪些相關(guān)法律？分析與解答： 為了考察學(xué)生對 青少年的健康成長離不開法律 這一教學(xué)重點(diǎn)的理解與掌握情況培養(yǎng)學(xué)生分析問題、語言組織與表達(dá)的能力，設(shè)立此材料分析題。事實(shí)證明也只有法律才能切實(shí)保障青少年的合法權(quán)益得以實(shí)現(xiàn)。這兩部法律的頒布實(shí)施，為保護(hù)未成年人的健康成長提供了法律依據(jù)。 答案： BC 我國未成年人保護(hù)法規(guī)定的保護(hù)未成年人工作的基本原則是什么？分析與解答： 設(shè)計(jì)此題的目的是為了幫助學(xué)生了解、記憶我國未成年人保護(hù)法規(guī)定的保護(hù)未成年人工作基本原則的內(nèi)容。 習(xí)題精選 選擇題： 我國除預(yù)防未成年人犯罪法之外，另一部專門保護(hù)未成年人的法律是：（ B） A．義務(wù)教育法 B．未成年人保護(hù)法 C．保護(hù)婦女和兒童合法權(quán)益法 D．民法通則 組織學(xué)生觀看我國首部預(yù)防青少年違法犯罪電影《為了明天》，并寫出觀后感，利用課上時(shí)間進(jìn)行交流或者出一期板報(bào)，評出優(yōu)秀作品。分析這些違法人員違法的主要原因是什么？自己應(yīng)當(dāng)吸取什么教訓(xùn)。 知識目標(biāo) —— 初步了解《道路交通法》的有關(guān)條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通安全重在預(yù)防。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的有限，對枯燥的法律條文的理解比較膚淺，因此，本課重點(diǎn)以讓學(xué)生了解《道路交通法》的有關(guān)條文為平臺，著重培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法的意識和良好的交通行為習(xí)慣。 創(chuàng)設(shè)情景、合理想象依據(jù)教學(xué)需要，我首先出示真實(shí)情景：（課件展示）這是我校一學(xué)生沖下斜坡跑上馬路時(shí)的情景，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其合理想象：“將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？”這樣拉近了課本與學(xué)生的距離，在感知的環(huán)境中學(xué)生有了表達(dá)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)搭建了平臺。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與分析能力，以及讓他們懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有僥幸心理。 事故再現(xiàn)，撞擊情感 在學(xué)生感知、認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，教師不失時(shí)機(jī)地播放錄像，（課件展示）通過這些觸目驚心的場景和極有說服力的數(shù)據(jù)，學(xué)生的心靈會受到強(qiáng)烈的震撼，他們會感到交通事故隨時(shí)都可能 發(fā)生，它離我們很近，很近。繼而，讓學(xué)生列舉學(xué)校、家庭、社會中不遵守交通法或交通安全事故的實(shí)例。這時(shí)，講解《道路交通法》的有關(guān)條文就水到渠成了，從而順利完成知識目標(biāo)。 明白癥結(jié)，入情悟理俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們?yōu)? 什么還在重蹈覆轍？交通事故為什么層出不窮？教師出示事故原因統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，（課件展示）并著重指出 90%的交通事故是與每一個人安全意識淡薄，不自覺遵守交通法有關(guān)。（課件展示） 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，從無數(shù)悲切的場景中轉(zhuǎn)變交通安全意識淡薄的實(shí)際，從而在生活中自覺遵守交通法。讓學(xué)生在虛擬或現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，促進(jìn)知行的統(tǒng)一。教師相機(jī)出示我班學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（課件展示）使其切實(shí)知道自己交通安全知識缺乏，改變不遵守交通法的不良習(xí)慣。讓學(xué)生在虛擬或現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，促進(jìn)知行的統(tǒng)一。教師相機(jī)出示我班學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（課件展示）使其切實(shí)知道自己交通安全知識缺乏，改變不遵守交通法的不良習(xí)慣。 曲塘鎮(zhèn)顧莊小學(xué)法治教育評價(jià)方案 根據(jù)我校實(shí)際情況、制定了學(xué)生法治教育評價(jià)方案，以達(dá)到學(xué)生學(xué)法守法的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展的目的。從單純通過書面測驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對知識、技術(shù)掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知 識與技能、過程與方法等方面的變化與進(jìn)步。 三、評價(jià)的內(nèi)容 評價(jià)的內(nèi)容包括一般性發(fā)展目標(biāo)：思想道德、法治意識、學(xué)法情況，守法情況，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并提出了相應(yīng)的評價(jià)建議。 （一）學(xué)生成長檔案的內(nèi)容 學(xué)生基本情況，真實(shí)記錄學(xué)生原有的各方面情況，用表格式記錄。學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)。③活動的參與程度。⑤教師觀察、評價(jià)及剖析．⑥來自社會表格形式。 學(xué)生學(xué)法守法樣例。 這些資料不但應(yīng)涵蓋學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域，也應(yīng)涵蓋被認(rèn)為是學(xué)生發(fā)展不足的領(lǐng)域，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展建立全面、客觀的資料檔案，清晰描繪出學(xué)生成長、發(fā)展的曲線。 自己心中的我：提高了學(xué)生在評價(jià)過程中的地位，將評價(jià)變成了學(xué)生交動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，對學(xué)生終生的發(fā)展都有益處。 家長心中的我：使家長積極地參與到學(xué)生的評價(jià)過程，形成家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育合力，共同 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一方面為學(xué)生提供信息，另一方面也可以給學(xué)生反饋信息，使學(xué) 生通過信息比較，認(rèn)識自己在團(tuán)體中的位置，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商，使學(xué)生最大程度地接受評價(jià)。尤其是對個體獨(dú)特“質(zhì)”的考查，只有將“質(zhì)”性的評價(jià)方法和量化評價(jià)方法相結(jié)合、才可以有效地描述學(xué)生全面發(fā)展