在辦公室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言-閱讀頁
2025-04-04 21:05本頁面
【正文】 么不懂事。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教育者必 須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信念。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。我們做班主任的在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我們的教育才會(huì)有更加光輝燦爛的明天。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。老想著名譽(yù)做事，往往做不好事。當(dāng)然，他說這話，當(dāng)然底氣十足。不過他倒是說出了一個(gè)道路，那就是做事情 不能老想著通過做事?lián)频叫┦裁春锰?。北京下了一場中雨，其中有一個(gè)雨點(diǎn)兒是黑的，吧嗒，這個(gè)黑雨點(diǎn)兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因?yàn)槿思姨ぬ?shí)實(shí)的做好了小事。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。天上不會(huì)掉餡兒餅，也對，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。我要說的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，現(xiàn)在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。大家知道，上個(gè)世紀(jì)我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的 一個(gè)。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激?！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著。魯迅說，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面 在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。至于身教，還是那句話，現(xiàn)在的高中學(xué)生比較反對說教，那么我們就應(yīng)該在潛移默方面多下些工夫。我們做老師的應(yīng)該做一個(gè)好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執(zhí)著追求。相反，學(xué)生就合尊重你、佩服你，會(huì)跟著你走。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢。另外一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，就我個(gè)人而言，教了快二十年了，沒轉(zhuǎn)化成功幾個(gè)后進(jìn)生。對他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相 當(dāng)繁重的?；蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信念。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。我們做班主任的在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面也要有“ 青皮”的這種韌勁兒。我們的教 第五篇：在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 用一顆平常心去愛我們的工作 —— 在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 梁海松 領(lǐng)導(dǎo)、班主任、同志們： 大家好！ 坐在我們這里的有重點(diǎn)班的班主任、校級的優(yōu)秀班主任甚至還有市一級的優(yōu)秀班主任，可我什么都不是，今天讓我來作中心發(fā)言人，確實(shí)令我誠惶誠恐，汗不敢出啊。但不管是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對我們來說，都是教材。我們都渴望成功，我們都期待優(yōu)秀。一直到現(xiàn)在，我一直想，我對學(xué)生沒有愛心？我對工作 沒有責(zé)任心？其實(shí)都不是，那是我缺少一顆做工作的平常心。沒有平常心就總以為自己付出了就一定有回報(bào)，自己付出多少就該對自己回報(bào)多少。當(dāng)這些要求得不到滿足的時(shí)候，當(dāng)這些期待得不到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智，影響我們正常的工作情緒，甚至影響我們的生活與健康。在工作中，我起初總是認(rèn)為，我是班主任， 學(xué)生就必須得聽我的；學(xué)校是這樣要求，你們就得這樣去做。每個(gè)學(xué)生都有和別人不一樣的想法，和同學(xué)，和老師，這是不可改變的客觀事實(shí)。再說，不見風(fēng)雨，又怎能見彩虹？沒有誰規(guī)定學(xué)生一定百分之百地按照老師的要求去做，沒有 誰規(guī)定學(xué)生今后的路一定要怎樣走。一個(gè)老師的開放程度影響到其對學(xué)生行為的接納程度。 的老師 美國著名作家和教育家愛默生曾指出：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。我也 總在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊重老師，要感恩老師。我們總是說，某某學(xué)生見了我不打招呼，某某學(xué)生不理老師。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。” 尊重學(xué)生意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人來看，而不是任人擺布的物品零件；尊重學(xué)生意味著接納學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和行為，并與之平等交流；尊重學(xué)生意味著認(rèn)識(shí)到忽視差異性、多樣性，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的。 眼光的老師 紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。因此，班主任要理解同情有問題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn) 大驚小怪，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生有好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為。剛剛畢業(yè)出去的這屆 160 班的學(xué)生，“牛”者成堆，有屢次打架的藍(lán)朝東，有膽敢和校長頂撞的覃東林，有一個(gè)手機(jī)被沒收了四次的韋宇觀，有把一大堆鞋印打在墻壁上名日“到此一讀”的男生，有多次吵鬧被校長接見的 120 宿舍。那時(shí)，我恨這幫家伙 —— 恨這幫牛鬼蛇神的家伙。我真的失去了信心，我想，我付出了這么多，為什么卻得到這樣的回報(bào)呢？ 可是，當(dāng)這些學(xué)生走出校園，領(lǐng)到通知書后，打架的鎮(zhèn)圩崽全家送來了玉米酒，那個(gè)被我罵不爭氣的明亮女生送來了花生油，可惡的藍(lán)朝東到武高去爭二本，油條一般的張權(quán)譯打電話來問候，等等。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化，用發(fā) 展的眼光看評價(jià)我們的學(xué)生，也許就會(huì)哪一天“柳暗花明”的驚喜。工作的目的不是為了使學(xué)生健康成長，而是個(gè)人去爭名逐利。一個(gè)被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學(xué)生呢 ?后來接觸到了咨詢心理學(xué)，深入地去學(xué)習(xí)這門功課才知道，其實(shí)很多時(shí)候，我沒有多大的理由，只是自 己在自尋煩惱而已。量化分高的班級一定是一個(gè)優(yōu)秀的集體，但量化分不高也不能說我們一無是處；獲得“優(yōu)秀”的老師是學(xué)校對他們付出勞動(dòng)的承認(rèn)和肯定，能讓學(xué)生銘記一輩子的老師卻是學(xué)生在心里為恩師豎起的一座永不磨滅的豐碑！ 以學(xué)生為本，以育人為先；“捧著一顆心來，不帶半根草去”；讓我們用一顆平常的心，去愛我們的平常的工作！ 謝謝！
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