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在城關(guān)區(qū)20xx年度教育質(zhì)量工作會上的講話-閱讀頁

2025-03-27 03:32本頁面
  

【正文】 ” 的意識和匠人精神,不斷的把學(xué)習(xí)與思考轉(zhuǎn)化為行動與執(zhí)行。在第七屆 教育創(chuàng)新年會期間,他們主動組織全體老師收看,學(xué)習(xí)最新的教育思想,了解最前沿的教育動態(tài)。 第二,給 “ 優(yōu)質(zhì)均衡做加法。要加快推進(jìn)ㄍ城關(guān)區(qū)基礎(chǔ)教育資源擴(kuò)容增量專項行動計劃》年度目標(biāo)任務(wù),今年我們要新開工 8 個項目,建成投用 9 所校(園),全年累計新增學(xué)位 6000 個以上,相關(guān)任務(wù)已經(jīng)通過《工作要點(diǎn)》下達(dá),目標(biāo)也很明確,甘永武同志、基建科以及相關(guān)涉及學(xué)校要認(rèn)真研究,倒排工期,掛圖作戰(zhàn)以 “ 打硬 仗 ” 的勁頭全力以赴推進(jìn)目標(biāo)任務(wù)的有效落實,還要確保 “ 打得贏 ” ,同時全系統(tǒng)要做好向上資金爭取的文章。要集中力量辦大事,要素流動辦好事,資源整合辦實事,學(xué)校之間要達(dá)到合作共贏,抱團(tuán)發(fā)展,共享眾創(chuàng),資源優(yōu)化,優(yōu)質(zhì)均衡的目的。集團(tuán)化辦學(xué)讓老 百姓家門口都有 “ 好學(xué)上 ” ,是我們發(fā)展的必由之路。去年 1 月,我們與西北民大建立了校地合作。去年11 月,我們與榆中縣教育局簽訂幫扶合作協(xié)議,通過增強(qiáng)區(qū)域間交流與合作,形成資源共享、師生交流的良好機(jī)制,互相學(xué)習(xí)、廣泛合作,讓優(yōu)質(zhì)的教育資源惠及更多孩子。今年,各校(園)要進(jìn)一步打破思維模式,以開明開放的姿態(tài),爭取各方支持開門辦教育。十九中教育集團(tuán)成立以來,集團(tuán)內(nèi)部積極探索中小銜接的嘗試,小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)的課堂,中學(xué)老師走進(jìn)小學(xué)課堂,對中小銜接問題開展集中教研,為我們做出了很好的探索。今天海亮教育和天立教育分別與一只船教育集團(tuán)、華僑教育集團(tuán)簽訂了 “ 手拉手合作協(xié)議,其主要目的是共享優(yōu)質(zhì)教育資源和教育教學(xué)科研成果,實現(xiàn)互惠雙贏,共同進(jìn)步。 面向未來一一想,都是問題,干,才是答案。 第一個融合:變革學(xué)習(xí)方式 —— 線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的自然融合。目前全區(qū)教育信息化正從國家 三通兩平臺向 三全兩高一大跨越(教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校,信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高,建成 “ 互聯(lián)網(wǎng) +教育大平臺,推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變),而各校(園)信息化應(yīng)用基本上還處于 “ 術(shù)嵌入 “ 和少量 “ 產(chǎn)品替代 ” 階段,嚴(yán)重依賴現(xiàn)有的教學(xué)管理方式、組織運(yùn)行流程,遠(yuǎn)未涉足 “ 模式變革 ” 及其之后的發(fā)展階段,我們了解的通渭路小學(xué)和 中山分校的同步課堂、華僑的直播課堂還稍有些起色。今年,我們要借助智慧校園建設(shè),推進(jìn)線上與線下教育的融合,重點(diǎn)在建設(shè)、應(yīng)用、拓展、數(shù)據(jù)等方面做足文章,要加大信息化應(yīng)用的培訓(xùn)力度,促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn),打造人工智能、 steam 課程等有一批特色課程,豐富智慧教育內(nèi)容,同時加大對各校(園)信息化應(yīng)用的大數(shù)據(jù)監(jiān)測,形成數(shù)據(jù)分析并運(yùn)用于年終考核中,切實推動學(xué)習(xí)方式的變革。 第二個融合:完善評價體系 —— 高激勵與低競爭的創(chuàng)新融合。去年,督導(dǎo)室和教師發(fā)展中心對國內(nèi)一流評教育估機(jī)構(gòu)一重慶教育評估院進(jìn)行了考察,區(qū)政府付區(qū)長帶隊也進(jìn)行了對接,初步達(dá)成了合作意向。今年我們將引進(jìn)重慶教育評估院,突出增值評價,采取第三方橫向評價和重 慶教育評估院縱向評價相結(jié)合的方式,完善評價體系。 第三個融合:重塑家校關(guān)系 —— 學(xué)校教育與家庭教育的深度融合??梢钥闯觯彝ソ逃郊{入國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。 第四個融合:跨界改變教育一一學(xué)校資源與社會資源的跨界融合。要探索建立行業(yè)專家駐校制度,教學(xué)的提供者不僅是教師,也可能是科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、工人、農(nóng)民等,任何有專長的人都可以成為 “ 教師 ” ,把全社會的優(yōu)質(zhì)資源都引向?qū)W生,依托技術(shù)與機(jī)制的進(jìn)化,構(gòu)建無邊界學(xué)習(xí)型場景,讓學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生,讓身邊的資源 “ 活 ” 起來,真正實現(xiàn)跨界改變教育。 2021 年,希望全體城關(guān)教育人繼續(xù)發(fā)揚(yáng)為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的 “ 三牛 “ 精神,腳踏實地,向光
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