班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言材料-閱讀頁
2025-03-22 04:00本頁面
【正文】 級是校園發(fā)展重要的基礎(chǔ)，班主任在質(zhì)量的提升中其作用十分巨大，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣的構(gòu)成，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，心理問題出現(xiàn)的，班級學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，班風(fēng)的建設(shè)，都離不開班主任的工作。這天我就對自己擔(dān)任班主任工作的心得和體會跟大家分享。 德育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生務(wù)必重視思想道德教育，加強常規(guī)管理。 注重培養(yǎng)學(xué)生干部。在常規(guī)管理工作中，我充分相信、依靠學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生干部的主導(dǎo)作用，讓他們主動參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的潛力，從而到達自我教育的目的。經(jīng)過一年的努力，我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責(zé)，管理好班群眾。 注重情感投資。不僅僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還要關(guān)心他們的生活和身體。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭狀況。要正確處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系，紀(jì)律上要求要嚴(yán)，管理上松馳適度；要講究管與放的藝術(shù)，明確管是為了不管，管是手段，不管才是目的。開動腦筋，采用多種途徑教育管理學(xué)生，在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他們的喜愛關(guān)心。例如：我班上有兩個住校生不會理財，亂花生活費。我是一個老師，我也是一個父親。 注重心理健康教育。尤其關(guān)心單親家庭以及農(nóng)村進城學(xué)生、貧困學(xué)生的 成長，幫忙學(xué)生克服可能存在的自卑、孤獨、驕橫、排斥和仇視心理等，凈化學(xué)生心靈，促進學(xué)生健康成長。我費盡周折才找到她初中的班主任，了解到該生的特殊家庭和從小所經(jīng)歷的不幸，并想盡千方百計來幫忙她。而是給她講勵志的故事，讓同學(xué)主動和她交朋友、關(guān)心她的學(xué)習(xí)、并主動帶給一些經(jīng)濟幫忙。一年過去了， 該生變得開朗多了，不僅僅學(xué)會了關(guān)心別人、努力學(xué)習(xí)，還主動向老師問好，當(dāng)然也很少遲到了。做好轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化工作，要做到以下幾點： 一是要尊重學(xué)生，師生平等。 二是熱情鼓勵，激發(fā)上進。 三是要善于家訪，巧用合力。老師則要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時地表揚他們，并把他們的點滴進步及時向家長反饋。而家長也會高興聽到孩子的進步而更加配合教育。 三、樹立良好形象，做 到言傳身教 古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。他們在心中評價你，在背后議論著你。所以，班主任工作者必須要個性自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。 四、實施自我管理，培養(yǎng)管理潛力 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。明確每位學(xué)生在班級中的位置和職責(zé)，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。我在班級管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在群眾中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而構(gòu)成服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的意識。班規(guī)的具體資料每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和校園的要求， 及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生透過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。個性是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。對于班級管理工作，班主任必須要有耐心和頑強的毅力，始終持續(xù)鍥而不舍，金石可鏤的態(tài)度，堅持抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。 師生交往，是人際交往的一個組成部分。有寬容才有嚴(yán)格，有信任才有動力；處理意外事件，避開鋒芒，迂回取勝；恩威并重，原則問題寸步不讓。對學(xué)生發(fā)火，不僅僅不會有效果，還會激怒學(xué)生，而且又傷害自己了。學(xué)生不犯錯誤，怎樣能給我們帶給教育時機。我們?nèi)魏稳俗鍪?，都渴望成功，享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。班級成績由倒數(shù)到正數(shù)，再到名列前茅，到出類拔萃，這也是一種看得見的成功。而這些成功，需要我們付出很多，而這些付出，沒法作為業(yè)績考核。因此我雖然辛苦但我很快樂！
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