【正文】 傳統(tǒng)教學的老路子，學生被動方接收，并且齊讀 齊答的現(xiàn)象需引起注意，另外學生的學習習慣有些松懈，有待加強，板書雖然很清晰，但是最后所升華的感情并不一定需要寫出來，學生融會貫通就可以。 2，指名認讀，重點提示以下字音： “薩，簇，隨”三個字都是平舌音。 三、指導寫字 1，學生邊認讀田字格中的生字，邊觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分所占位置 2，重點指導 弱：左右結(jié)構(gòu) 夏：中間“自” 3，學生描紅臨寫 4，用字口頭組詞，造句 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢 ? 板書 課堂作業(yè) 1， 薩沙是 怎樣保護薔薇花的？ 2，你想對薩沙說點什么呢？ 課后反思 吸取上節(jié)課的經(jīng)驗，我將聽說讀寫綜合練習加以運用，學生的會認字和會寫字，都能熟練掌握，可是課堂練習做的較少，有一部分學生只能將所學生字進行組詞而不能進行說 話練習。 2，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人類帶來的生活情趣。 重點 1，認識生字 2，指導學生感受小動物帶給人們的 生活情趣。 教學準備 課時安排， 2 課時 第一課時 課時目標 認讀生字，把課文讀正確，讀流利 一、激趣導入 你們喜歡小貓嗎？誰能說說為什么喜歡？有一個小女孩，名叫卡羅爾，她和你們一樣，特別喜歡小 貓，今天我們就來學習《卡羅爾和她的小貓》 二、初讀課文，認讀生字。 2，同桌互讀互聽，糾正字音。 重點提示：“羅，洛 ”生母都是“ l“ “喵“讀“ miao” “蹭”讀“ ceng” 4，全班交流 （ 1）編字謎識記：不上不下“ 卡 ” 兔子差點不見了“ 免 ” （ 2）形近字比較識記：熱 —— 墊 喵 —— 貓 （ 3）熟字加，減，換偏旁識記：苗 —— 喵 蘿 羅 蝶 碟 （ 4）動作演示：滑，蹭 5，師抽讀生字，并組詞 6，小黑板出示句子，檢查多音字 的讀音是否準確。 (2) 這時一只黑白相間的花貓。 (4) 太多啦！太多啦！這可不行，得想個辦法。 7，進一步熟讀課文，把課文讀流利。 板書 課堂作業(yè) 給多音字組詞 間 課后反思 本課時略讀課文，在教學時我圍繞三個問題， 卡羅爾怎樣擁有了小貓？ 后來為什么又沒有小貓了？ 在最后誰留在了卡羅爾身邊，表 達了一種怎樣的情感？ 第二課時 課時目標 讀懂課文內(nèi)容，體會文中的情與趣。 2，出示小黑板，口頭填空。這時，一只（ ）的貓從廚房里跑了出來，卡羅爾很（ ）。 （ 1）默讀課文，邊讀邊 把文中有趣的地方畫下來。 （ 3）全班交流，師點撥。你從中體會到什么？ (當人們知道她想擁有一只小貓時，都上門送貓，可見人們對卡羅爾 的愛心。邊讀邊思考，你從最后 三個自然段體會到什么？ （因為卡羅爾愛伯洛，給它好吃的，好喝的，所以伯洛和卡羅爾有了深厚的感情） 三、總結(jié)拓展 說說你和動物之間有趣的事，將這個故事講給爸爸媽媽聽。 ３， 積累詞句 ４， 完成 “口語交際”培養(yǎng)口語交際的能力 。 2，通過反復(fù)朗讀積累詞句。 重點：自主識字，積累詞句 難點：“口語交際” 第一課時 課時目標 1，發(fā)現(xiàn)用相同的部件組成新字的特點。 一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”部分 1，學生借助拼音認讀。 3，學生再讀，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4，小結(jié)識字方法《去偏旁》 三、教學“讀讀記記” 1，小黑板出示六個四字詞語 2，學生自讀，指名領(lǐng)讀，體會詞語的意思，并和大家交流。 突然，天空烏云翻滾，（ ） 。過了一會兒。 我?guī)е恢唬? ）的貓在花園里漫步，只覺得花兒（ ）舒服極了。 2，創(chuàng)設(shè)情境，完成“口語交際”培養(yǎng)口語交際的能力。 一、復(fù)習導入， 小黑板抽讀上節(jié)課所學生字。 2，小組討論四則諺語的意思。 第四則：說用一顆 真誠的心待人，能創(chuàng)造石頭落淚，枯木發(fā)芽的奇跡。 想一想，你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他呢？ 三、復(fù)習查字典的內(nèi)容。 課堂作業(yè) 1， 補充 （ ） ,人要人幫 贈人玫瑰（ ） 2，收集諺語 如 :朝霞不出門，晚霞行千里。 9，日月潭 教學目標 知識與技能 1，掌握本課生字。 情感態(tài)度與價值觀 有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感 重點 有感情的 朗讀課文，背誦自己喜歡的 段落， 積累語言，學會生字生詞。 教學準備 課時安排 2 課時 第一課時 課時目標 1，初讀課文，認識生字。 一， 交流，導入新課 1 讀了課題，你想知道什么？ （ 1）日月潭在臺灣什么地方？ （ 2）為什么叫日月潭？ （ 3）日月潭的景色怎么樣？ 二、初讀課文，整體感知 1，學生自讀課文，借助拼音讀準字音，圈出生字生詞。 3，出示 帶拼音的生字，指名認讀。 2，全班交流： （ 1） 日月潭的位置，臺中附近的高山上。 （ 2） 日月潭名字的由來： 小島把湖水分成兩半，北邊像 圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。 ② 中午太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。 日月潭中央有個小島叫（ ），北邊（ ），叫（ ）；南邊（ ）叫（ ）。 課后 反思： 課前用幻燈片引入，介紹日月潭的準確位置，并且向?qū)W生介紹美麗的景色，最后每個小組推選一名小組長，進行匯報演練，充當小導游，進行課文的升華總結(jié)，達到情感與美景的收獲。 2，進一步鞏固識字。 一、開心積累 讀寫課后“讀讀記記”中的四字詞。 二、鞏固識字 指名認讀生字詞。 （ 1）換偏旁 ：壞 —— 環(huán) 燒 —— 繞 穩(wěn) —— 隱 （ 2）利用形聲字的特點識字：晰 、朦、朧、境 三、指導寫字 學生觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分所占位置。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書 課堂作業(yè) 積累好詞，好句 好詞： 好句： 課后反思 在教學本課的識字時，我?guī)ьI(lǐng)學生首先從思想感情上，認識了本課的需要認識的字，然后挑選部分學生起來解說自己的識字方法，運用對比手法，讓學生自己評價，然后訓練在給別人做評價時，必須學會先欣賞別人然后再提出建議，達到了很好的效果。 正確、流 利有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。 產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。 二、初讀課文，整體感知 學生自讀課文，圈出生字，讀準字音。 指名分自然段輪讀課文。 全班交流。 從紅色字中體會，水果品種多，月月有水果，是個好地方 （ 2）第二自然段 茂密的枝葉向四面展開，就像搭起 一個個綠色的涼 棚 。 指名朗讀這一自然段。 四、總結(jié)課文 為什么說葡萄溝是個好地方 ？ 板書 葡萄溝 水果多：五月有七八月有 課后反思 葡萄溝是一個美麗的地方，課前我先通過畫面，讓學生認識了。激發(fā)了他們的情感，但是我感覺這節(jié)課上我說的比較多，又走了傳統(tǒng)課的老路子。 探究識字方法，自主識字。 一、有 感情的朗讀課文。 齊讀 二、自主識字。 小組討論識字方法‘ 小組長考察識字。 學生邊讀邊觀察會寫在。 1難忘的潑水節(jié) 教學目標 1．會認 12 個生字，會寫 12 個字。 3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。 課前準備 生字卡片 、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風俗習慣資料。 師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次 “難忘的潑水節(jié) ”。 2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。 ① 小組合作檢查生字讀 音：借助字卡，生字條等。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。奪紅旗 ── 搶摘 “豐收果 ”── 把詞語寫在 “車票 ”上，讀對了才能 “上車旅游 ”參加潑水節(jié)。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。 4． 指導朗讀：最后一句 “周總理來了 !”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。 四、寫字練習 1．重點：思、壽、鳳、凰。 2．學生練習，教師巡視指導，展示作品，學生互評互議。 2． “摘蘋果 ”游戲，檢查詞語。 2．全班交流，品讀思考，教師相機引導： ① 從插圖中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服 ？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解 “笑容滿面 ”，并練習說話。 ③ 你覺得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？ ④ 為什么傣族人民感到 1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？ 3．朗讀指導，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。 4．小結(jié)全文。 三、拓展 1．將 收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。 ”由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。 3．作品展示，學生 互評 課后反思 最近一段時間我發(fā)現(xiàn)學生的字跡 1北京亮起來了 教學目標 有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。 3．通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。 2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。 2．生字卡片，有關(guān)北京夜景的圖片。 1．引導學生說說通過上學期學習《北京》一課，對北京有什么印象。（學生結(jié)合自己查閱資料，體會，有搜集圖片的上臺展示，并簡要介紹） 3．白天的北京很美，夜晚的北京更美 ! 讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧 ! （出示課件，北京夜景） 二、初讀課文，自主識字，寫字 1．引導學生用喜歡的方式讀書，畫出不認識的字。有困難的多讀幾遍。（教師巡視指導） 4．多種形式檢查識字情況。 三、整體感知，了解課文 1．讓學生用自己喜歡的方式讀課文，思考 （ 1）課文主要寫了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來寫的？ （ 2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點的詞語。特別是劉鵬宇、王昊、鄭偉陽、聶明瑞這幾個同學的字，希望能夠有所進步 第二課時 教學過 程： 一、復(fù)習鞏固 1．指名學生認讀生字詞句。（引導學生理解燈的海洋，光的世界） 2．讓學生讀第二自然段，再讓學生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。（多種形式讀） 4．組織合作學習第三 —五自然段及理解詞句。 （ 1）學生匯報第三自然段時，引導學生聯(lián)系上下文 理解 “猶如 ”一詞并引導學生抓住 “猶如道道彩虹 ”這個比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導學生抓住 “照明燈、草坪燈 ……” 等，體會燈的形狀和色彩，體會街道的美麗，繁華并指導感情朗讀。并指導感情朗讀。 6．齊讀最后 一段（讀北京的明亮、輝煌） 三、積累運用 給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。 課后反思 教學這篇課文時，利用早自習的時候我給學生看了夜晚的 北京城有很多漂亮的地點 語文園地三 教學目標 （知識與技能） 讀詞，發(fā)現(xiàn)詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系。 正確搭配詞語。 夸家鄉(xiāng)，詞語接龍，豐富詞匯。 重點：識字、積累詞語 難點：夸家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)。 第一課時 課時目標 讀詞，發(fā)現(xiàn)詞語之間的聯(lián)系。 指名認讀?！罢障唷币谩罢障鄼C”“圖書”放在“圖書館” 小結(jié) 左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動。 1動手做做看 教學目標 1．會認 10 個生字，會寫 9 個字。 3．喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。 課時安排 2 課時 課前準備 生字卡片、圖片、實驗器材 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．啟發(fā)談話：同學們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?？學生自由發(fā)言：雙手和大 腦。 2．圖片演示：（出示兩張圖片： 1．小女孩撅著嘴巴生氣的樣子 2．小女孩面帶微笑的樣子。） 二、初讀感知，自主識字 1．引導學生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準字音。 b．出示詞語卡片：認讀詞語。n 篇 ── 騙 pi224。i哄 hǒnɡ喝 hē （ 3）聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的 “朗 lǎnɡ” （ 4）編字迷識字：士兵的心 ── 志 zh236。 4．讀課文：指名讀（檢查生掌握情況） ── 小組練習讀 ── 師生評議。 第二課時 教學過程 一、復(fù)習檢查 1．開火車檢查生字，新詞。 2．引導學生大膽提出問題：如： a．伊琳 娜為什么開始很生氣，后來又笑了？ b．朗志萬為什么要 “哄騙 ”小朋友們？朗志萬真的是“哄騙 ”嗎？ 三、合作探究、解決問題 1．讓學生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問題。 四、全班交流，歸納學法，指導朗讀 1．解