最新春雨色彩的說課(三篇)-閱讀頁
2025-08-14 16:33本頁面
【正文】 題后，在學(xué)生回答問題時，教師只關(guān)注了學(xué)生的回答是否正確，卻忽略了學(xué)生回答的是否完整，比如：老師問“春雨到底是什么顏色的？”，學(xué)生答“五顏六色”，在此，應(yīng)該強調(diào)“春雨是五顏六色的”，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的課堂回答問題時表達(dá)的完整性。注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。以上觀點僅個人看法，談的不對之處請付老師見諒，請各位老師予以指正。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。隨著新課程理念的不斷深入，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。泮老師執(zhí)教的是《春雨的色彩》第一課時的教學(xué)，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面。泮老師利用一幅春雨圖動態(tài)地展示了漸漸而下的春雨，給了學(xué)生最直接有效的感受，將學(xué)生引入情景，自然引出課題，更為接下來的說話練習(xí)作好了鋪墊。在出示課題課題，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容后，泮老師設(shè)計了個“我會說”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖象，描述“春雨像什么？”“細(xì)細(xì)的針，頭發(fā)絲，細(xì)線，面條……”等等，各種答案層出不窮。類似這樣的空間欲留，在識字過程中也有，學(xué)生學(xué)得很實在也很主動。因為學(xué)生有興趣、有好奇心、有心理自由，所以他們才敢想、敢說、敢做，才能心靈開放，也只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。教師要相信學(xué)生的潛能，相信他們會制造驚喜。
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