20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)-閱讀頁(yè)
2025-02-10 17:54本頁(yè)面
【正文】 教室空間和黑板報(bào)、墻報(bào)、宣傳畫等，創(chuàng)設(shè)具有濃厚“雙語(yǔ)”教學(xué)氛圍的班級(jí)環(huán)境。 八、 存在問(wèn)題的主客觀原因 在工作思路、目標(biāo)要求和具體措施方面距工作要求有差距，為 學(xué)生辦實(shí)事的自覺(jué)性不強(qiáng)，按堅(jiān)持以人為本的要求有差距。 在謀劃和指導(dǎo)工作時(shí)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣于默守陳規(guī)、循規(guī)蹈矩；不是按照變化了的形勢(shì)提出有針對(duì)性的新舉措，而是憑老經(jīng)驗(yàn)辦事 ,遇事求穩(wěn)怕亂 。 部分教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神較弱，綜合能力較低；個(gè)別教師雙語(yǔ)水平偏低、不能滿足雙語(yǔ)教學(xué)要求，這些因素直接影響大力推進(jìn)和發(fā)展教育教 學(xué)質(zhì)量的又好又快發(fā)展。這種不足直接出現(xiàn)在學(xué)生身上，影響教育教學(xué)質(zhì)量。 一部分教師習(xí)慣于“過(guò)去怎么做”，現(xiàn)在還是這么做 。解決難點(diǎn)問(wèn)題，推進(jìn)改革創(chuàng)新的力度不夠大。有時(shí)，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問(wèn)題或矛盾，不是直接面對(duì)而是采取躲避的態(tài)度，不敢講，不會(huì)講，講不清，對(duì)于棘手的突發(fā)事件處理不力。 一部分教師師德師風(fēng)方面不重視培養(yǎng)自己，心里認(rèn)為都是理論上的東西，沒(méi)有必要重視。這不僅嚴(yán)重地影響年輕教師，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。 因多種原因，班主任培訓(xùn)力度有待，一些班主任，特別是青年教師不知道怎樣帶學(xué)生，不能融入學(xué)生之中，不能組織班會(huì)及其他活動(dòng)，不能成為學(xué)生的知心，班里沒(méi)有明確的管理制度，他們?cè)诠ぷ?當(dāng)中，學(xué)校安排什么就做什么，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。主要原因是從領(lǐng)導(dǎo)到教師責(zé)任性不強(qiáng)，不重視國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使用的學(xué)習(xí)方法籠統(tǒng)，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 一部分教師的計(jì)劃、 二次備課 過(guò)于簡(jiǎn)單，特別是教學(xué)過(guò)程、課后反思等環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)、字跡不工整，學(xué)生信息等一些信息不全。主要原因是負(fù)責(zé)教學(xué)工作人員的指導(dǎo)、監(jiān)督力度不足，不重視培訓(xùn)，不重視找出問(wèn)題，無(wú)論管理人員還是教師都想盡量避免一些問(wèn)題。 1教師從事教研活動(dòng)的力度不足，全校基本上沒(méi)有從事課題研究的老師。二是部分教師沒(méi)有探索精神，總是找借口，不愿意進(jìn)行教學(xué)研究。 重視教師隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)，專業(yè)水平。 組織好各種考試后的分析會(huì)，有系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)下開(kāi)展，找出退步的原因，存在的問(wèn)題，討論問(wèn)題存在于誰(shuí)，怎樣解決，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，每個(gè)班的等次，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)差別，變動(dòng)狀態(tài)等問(wèn)題。 加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理制度，保障教學(xué)有序進(jìn)行。學(xué)校中層干部能深入課堂，及時(shí)了解教學(xué)情況，平時(shí)還不定期推門聽(tīng)課，抽查學(xué)生作業(yè)，了解常態(tài)下的教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。把教師隊(duì)伍建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓。 相信在上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語(yǔ)教學(xué)水平一定會(huì)不斷進(jìn)步。謝謝合作！
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